【摘 要】互联网的迅猛发展和普及使得越来越多的大学生开始利用网络来完成教师布置的作业和课程论文写作，教师也要求学生在网络上寻找学习资源，以完成相关学习任务。但是，互联网络资源与传统的图书馆资源很不相同，教师在教学过程中有必要为学生营造语言学习环境，积极提供权威可信的网络资源，最大限度地发挥网络资源在英语教学中的作用。
　　【关键词】互联网；英语；教学资源
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A
　　【论文编号】1671-7384（2017）10-0091-04
　　目前，信息技术已经势不可挡地席卷绝大多数英语教学阵地，教师备课、制作课件需要借助网络，学生课前预习、课后复习以及完成作业或者深度研究相关问题也需要互联网信息。由于互联网突破了时间、空间和媒体的界限，各种信息能够以文字、图片、动画乃至声音、影像等各种形式无拘无束地传播，因此毫不夸张地说，离开信息技术，现代英语教育几乎寸步难行。但是，互联网作为开放、即时的信息载体，其海量的英语教学信息使用者往往陷入不知所措的境地。因此，了解互联网的一些基本知识是正确利用互联网教学资源的前提。
　　互联网在为人们提供大量信息的同时，也充斥着许多无用甚至有害的信息。怎样才能更有效地利用互联网为外语教学服务，成为必须解决的一个迫切问题。本文主要介绍通过互联网获取资料的方法、对英语教学具有参考价值的网站、搜索引擎和网络目录以及在使用网络信息时应注意的问题，目的是帮助师生更好地利用网络资源为教学服务。
　　网络资源与英语教学
　　1. 互联网多媒体资源
　　从我国互联网资源中的多媒体资源分配情况上看，文本资源（pdf、doc等格式文件）占40%以上，图片资源（jpg、gif等格式文件）占50%以上。这些资源为英语教学和研究提供了十分丰富的素材。
　　2. 互联网资源的优势
　　（1）海量信息覆盖面广：在我国，网络使用人口相当庞大，覆盖面十分广阔；同时，海量的网络信息使得我们真正面临“信息大爆炸”的时代。今天，理论上任何事物都可以在互联网上找到相关信息。
　　（2）实时更新传播及时：由于信息技术的发展速度突飞猛进，互联网传播的一个重要特点就是即时传播和更新。过去通过传统媒介（无线电广播除外）传播信息非常滞后，往往需要几天甚至更长时间才能到达用户，而现在，在地球任何角落发生的事情，只要通过网络，便可以实现在瞬间传遍地球每一个地方的传播效果。
　　（3）图文并茂多维呈现：互联网信息传播呈现越来越多样化的趋势，除了文字，还有图片、声音与图像，传播效果更佳生动，没有传统纸质媒体那种僵化、呆板和隔阂感。
　　（4）彰显个性因材施教：就英语教学而言，互联网的海量信息资源可以为不同教师和不同学生量身提供符合个性化需求的教学资料。对于教师来说，可以根据自己的教学风格、水平以及兴趣搜索资源，对于学生来说，与自身学习状况、学习方法、习惯和偏好对应的网络资源比比皆是。只要运用得当，互联网信息资源就一定会对英语教学起到事半功倍的作用。
　　（5）资源共享经济便捷：同一教学类型的教师和学生，不必人人都花费时间和精力到网上搜索和整理资源，一个人获得的资源可以复制和发送给其他人，这样就大大节约了人力资源；另外，有些互联网资源需要付费使用，在限制不严的情况下，教师和学生通过资源互享可以节省教学成本。
　　网络信息的呈现方式
　　互联网资源包罗万象，为了更好地利用网络资源为英语教学服务，有必要对网站类型和资源类型有所认识。从多媒体的表现形式上分，网络资源有文本资源、图片图像资源、声音视频资源等。根据其不同组织结构和呈现方式，网络教育资源又可分为在线数据库、新闻组和电子公告牌、电子期刊、电子书和教育机构网站等五大部分。下面择其重要部分予以介绍。
　　1. 在线数据库
　　在线数据库一般包括图书馆目录和各种专门用途的数据库，如学位论文数据库、科技论文数据库、会议文献数据库等。很多数据库检索服务中心可以通过互联网访问在线数据库的目录，如ERIC 教育资源信息中心（http：//eric.syr.edu）是由美国教育部资助的世界上最全面、最权威的教育文献数据库，教师论坛专门为教师和语言学习者提供讨论服务的平台，论坛讨论主题涉及面广、内容具体而深入；由中国第二语言习得专业委员会主办的第二语言习得科研辐射网（http：//www.12china.com/）設有学术动态、硕博论文、教研论坛等栏目，为外语教师和学生搭建了一个很好的学术交流平台。
　　2. 电子期刊和电子书
　　互联网电子期刊分为三类，即电子报纸、电子杂志、电子新闻和信息服务。大量期刊同时存在网络版，其内容与印刷期刊基本相同。如外语教学研究中较有影响的期刊Language Learning