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从事了十几年的初三英语教学，学生的英语写作留给我无穷的思考与困惑，不管在什么时候，只要一谈到英语写作，很多学生就会感到头痛。其原因到底是什么呢？为此，本文将从分析初中英语写作的现状出发，结合我自己的教学经验，从认真审题、优化段落结构、灵活运用背诵材料、巧用各种句式、阅读与写作相辅相成几个方面来探究如何提高初中学生的英语写作能力。
一、分析现状，探寻写作难的原因
在2012年湖南省衡阳市教育局组织的一次英语教研会上，衡阳市教科所英语教研室张蓉主任分析了上一年度中考英语的一些数据，特别强调了英语写作存在的问题：“学生的写作能力参差不齐，两极分化现象很明显，‘优生’行文流畅、表达准确，‘差生’一字不写或瞎写、瞎抄，大部分学生不能正确使用所学语法、词汇和句型来有效组织句子。”
笔者从事英语教学工作十几年，对初中生英语写作情况有一定的了解，在平时的作文练习中，大部分学生的作文都是抄袭好学生的，所以每次看作文就是那么几个版本。当然也有少部分学生是自己写的或者模仿课文写的，但是一个句子也没写对的情况也有。常见的错误主要表现在：句子主谓不一致，时态、语态不当，单词拼写错误，标点符号、连词滥用，字母大小写不分，等等。针对这些情况，在近几年的作文辅导中，本人不断探索了一些写作方法并教给学生，取得了非常好的效果。
二、针对原因，提出应对的策略
1.认真审题
教师在书面表达教学的过程中，应该要求学生认真审题，对于题目所要求的要点、格式、词数、表达的中心及注意事项等信息要认真思考，然后对于文章的体裁是书信、日记、请假条还是看图作文，要预先明确，最后再确定文章的时态、人称，时态、人称弄错了，也会使一篇好文章逊色。
仁爱版教材八年级上册Unit 3 Topic 3，最后有一个写作任务：Did you have a good time last Sunday？What were you doing at different times？Write a passage with some given phrases.很明显，这是一篇用过去进行时以及一般过去时来组织的记叙文，所使用的人称应该是第一人称，明确了这些，大部分学生都能写出一篇好作文来。
2.优化段落结构
对于初中生来说，常见的写作模式是“三段式”，即开头、正文、结尾，也就是总—分—总式。作文的开头一定要开门见山，简明扼要，一般用两个句子点明文章的主题即可。正文一定要紧扣题目中所提示的要点以及要求，要条理清晰、要点明确，并能够灵活运用一些连词以及要点提示副词。一般来讲，写作时，一定要先明确中心思想，再围绕这个中心思想写三至四个要点就可以了，大概6～8个句子即可。结尾段一定要是总结全文观点的句子，要有一定的总结性及启发性，可以使用一些带有总结意味的词组，像in a word，in conclusion等，一两个简短的句子就可以总结全文了。
3.灵活运用背诵材料
仁爱版八年级上册四个单元所学的是sports、health、hobbies、music、p-lants、animals、the Internet等话题，为了丰富学生的写作素材，我让学生背诵了许多有关范文。写作水平高的学生能够灵活运用背诵材料，对于写作能力差点的学生，我给他们套用了一个开头，不管是写哪个话题都可以这样开头： is /are very important to us.It makes/They make our lives more interesting.Many people want to have good .日常学习中积累的材料必须做到灵活运用，并且学会一个材料多用。
4.巧用各种句式
一篇好的初中英语作文，不能全是简单句从头到尾，那样既简单、空洞、没有文采，并且也没有学以致用。
例如：If you don’t help me，I can’t finish the work.（条件状语从句）
I have a friend whose name is ZhangFang.（定语从句）
She had to stay at home because she was ill yesterday.（原因状语从句）
She sat there，crying.（现在分词作状语）
这些特殊句式的运用，让一篇原本普通的文章增添了不少韵味，自然也就成了一篇优秀作文。
5.阅读与写作相辅相成
部分初中学生对英语写作有畏难心理，尤其是在时间紧迫的情况下，绞尽脑汁也写不出一言半语。作为英语老师，本人在平时的英语教学中，一直鼓励学生多阅读一些好文章、好书籍，多掌握一些重要的单词、短语、句型，并把一些优美的句子、段落甚至文章摘抄下来，以积累素材。英语语言学习的理论告诉我们：“大量的语言输入为语言的输出创造可能性。”阅读量越大，语感就越强，思路就越开阔，写起文章才能信手拈来，言之有物。
三、共同探讨，期待提高
英语写作是“听、说、读、写”四项基本语言技能之一，也是最难的一项，写作水平是各项技能水平的综合反映。当前，从大纲要求到中考命题，从评分标准到教参的编写，写作技能高低都是值得深入探讨的问题。我今天就如何提高写作能力将自己的一点经验总结出来，希望能对老师们的英语写作教学以及学生英语写作水平的提高有所帮助。
（作者单位：湖南省常宁市泉峰中学）
一、分析现状，探寻写作难的原因
在2012年湖南省衡阳市教育局组织的一次英语教研会上，衡阳市教科所英语教研室张蓉主任分析了上一年度中考英语的一些数据，特别强调了英语写作存在的问题：“学生的写作能力参差不齐，两极分化现象很明显，‘优生’行文流畅、表达准确，‘差生’一字不写或瞎写、瞎抄，大部分学生不能正确使用所学语法、词汇和句型来有效组织句子。”
笔者从事英语教学工作十几年，对初中生英语写作情况有一定的了解，在平时的作文练习中，大部分学生的作文都是抄袭好学生的，所以每次看作文就是那么几个版本。当然也有少部分学生是自己写的或者模仿课文写的，但是一个句子也没写对的情况也有。常见的错误主要表现在：句子主谓不一致，时态、语态不当，单词拼写错误，标点符号、连词滥用，字母大小写不分，等等。针对这些情况，在近几年的作文辅导中，本人不断探索了一些写作方法并教给学生，取得了非常好的效果。
二、针对原因，提出应对的策略
1.认真审题
教师在书面表达教学的过程中，应该要求学生认真审题，对于题目所要求的要点、格式、词数、表达的中心及注意事项等信息要认真思考，然后对于文章的体裁是书信、日记、请假条还是看图作文，要预先明确，最后再确定文章的时态、人称，时态、人称弄错了，也会使一篇好文章逊色。
仁爱版教材八年级上册Unit 3 Topic 3，最后有一个写作任务：Did you have a good time last Sunday？What were you doing at different times？Write a passage with some given phrases.很明显，这是一篇用过去进行时以及一般过去时来组织的记叙文，所使用的人称应该是第一人称，明确了这些，大部分学生都能写出一篇好作文来。
2.优化段落结构
对于初中生来说，常见的写作模式是“三段式”，即开头、正文、结尾，也就是总—分—总式。作文的开头一定要开门见山，简明扼要，一般用两个句子点明文章的主题即可。正文一定要紧扣题目中所提示的要点以及要求，要条理清晰、要点明确，并能够灵活运用一些连词以及要点提示副词。一般来讲，写作时，一定要先明确中心思想，再围绕这个中心思想写三至四个要点就可以了，大概6～8个句子即可。结尾段一定要是总结全文观点的句子，要有一定的总结性及启发性，可以使用一些带有总结意味的词组，像in a word，in conclusion等，一两个简短的句子就可以总结全文了。
3.灵活运用背诵材料
仁爱版八年级上册四个单元所学的是sports、health、hobbies、music、p-lants、animals、the Internet等话题，为了丰富学生的写作素材，我让学生背诵了许多有关范文。写作水平高的学生能够灵活运用背诵材料，对于写作能力差点的学生，我给他们套用了一个开头，不管是写哪个话题都可以这样开头： is /are very important to us.It makes/They make our lives more interesting.Many people want to have good .日常学习中积累的材料必须做到灵活运用，并且学会一个材料多用。
4.巧用各种句式
一篇好的初中英语作文，不能全是简单句从头到尾，那样既简单、空洞、没有文采，并且也没有学以致用。
例如：If you don’t help me，I can’t finish the work.（条件状语从句）
I have a friend whose name is ZhangFang.（定语从句）
She had to stay at home because she was ill yesterday.（原因状语从句）
She sat there，crying.（现在分词作状语）
这些特殊句式的运用，让一篇原本普通的文章增添了不少韵味，自然也就成了一篇优秀作文。
5.阅读与写作相辅相成
部分初中学生对英语写作有畏难心理，尤其是在时间紧迫的情况下，绞尽脑汁也写不出一言半语。作为英语老师，本人在平时的英语教学中，一直鼓励学生多阅读一些好文章、好书籍，多掌握一些重要的单词、短语、句型，并把一些优美的句子、段落甚至文章摘抄下来，以积累素材。英语语言学习的理论告诉我们：“大量的语言输入为语言的输出创造可能性。”阅读量越大，语感就越强，思路就越开阔，写起文章才能信手拈来，言之有物。
三、共同探讨，期待提高
英语写作是“听、说、读、写”四项基本语言技能之一，也是最难的一项，写作水平是各项技能水平的综合反映。当前，从大纲要求到中考命题，从评分标准到教参的编写，写作技能高低都是值得深入探讨的问题。我今天就如何提高写作能力将自己的一点经验总结出来，希望能对老师们的英语写作教学以及学生英语写作水平的提高有所帮助。
（作者单位：湖南省常宁市泉峰中学）