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暑期中，我学习了《班主任工作十大谋略》一书，受益匪浅，它既高屋建瓴，在理论上为我们指明了方向；又切中肯綮，在实践上又为我们提供了某些可操作的方法，它不失为一份详实的资料，可供我们长期的学习和借鉴。结合自身的工作经历，立足做一名优秀班主任角度，笔者谈谈自己的一点感悟或启发。
一、做一名优秀的班主任的“四个基本”要素
班主任管理班级需要操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。因此要做一名优秀的班主任，必须做到以下几个基本要素。
1.要做到“正”，即做人为正派，为人要正直，事事处处都要给学生一个“正”的形象，这样才能做学生的表率，俗话讲，为人师表，为班主任者，我想更要师表，这样，才能“桃李不言，下自成蹊”。
2.要做到“细”，班主任工作千头万绪，育人工作更是万绪千头，往往一个环节处理不好或一个细节注意不了，它也许会酿成“大错”。俗话讲：小洞不补，大洞吃苦。只有注意到了小洞，注意到了细节，及时弥补、修正，才能防患于未燃，正所谓：班级无小事，事事显教育。
3.要做到“实”，它可以从两个方面来理解，第一：做班主任者，必须要有扎实的育人理论和方法，必须具有“育人”的基本手段或形式，这就要求我们必须不断学习，学习理论知识，向有经验的老班主任学习，取人之长，补己之短，并在班级管理中根据自己的特长来进行，从而积累经验，形成特色。第二是指班主任工作必须落实一个“实”字，一切从班级实际出发，根据学生的实际，运用最适当的方法，追求最大的实效，而不是空洞的说教，缺乏效果。
4.要做到“勤”，有人说，班主任工作是苦的，确实如此，班主任既要做好自己的教学工作，又要做好学生的思想工作，还要班级各方面的管理，他既要应付上级机关各种考核与检查，又要针对学生问题去调查研究，去分析解决，如果不勤一点，不苦一点，怎么能把班级搞好呢？虽然有些老班主任表面看起来很轻松，其实从工作量来看却是辛苦万分，不过他们是安排得巧，方法得当而已。再说他们的方法安排也是在以前“勤”、“苦”上积累起来的。所以“勤”的意识从接手班级起就要树立。
二、班级管理的基本做法
班级管理要讲究方法，方法得巧，事半功倍，为此：
1.要重视班干部队伍的建设，班干部队伍是班主任的左膀右臂，如果安排得当，用人得巧，那么它将很好地辅佐班主任搞好班级管理，因此结合外国语学校的实际，大家都明确期初要在“班干部”的体制上花些功夫去研究，在用人、选人上要多花气力去调查，力求选出的班干部真正能深得生心，在工作中事半功倍。
2.要重视班级舆论导向及目标，一个良好的班集体，必然是上下团结共处，所以师生都目标明确，心向一处想，劲往一处使，大家既重个人素养，又讲班级学习活动中能力的提高，更重班集体的温馨和谐。因此，班主任必须要重视班级的目标意识，既要有近期目标，有要有中期目标，更要有长远目标，而不是“黄泥萝卜，捏一段吃一段。”有了目标，一切做法都会指向目标，自然而然能凝聚大家。班主任更要重视舆论导向，一切要向健康有序的方向发展，要及时扼制一些不良的舆论，把他们扼杀在萌芽状态，千万不可让一些歪风邪气抬起头来，要让班级歪风邪气像过街老鼠一样人人喊打，让它无市场，无处藏身。
3.要重视家校联系。对学生的教育，从现在的情况看，必须把学校、家庭与社会三者结合起来，齐抓共管，方显成效。如果仅限学校的教育，那么空闲的时间学生的教育将会形成空白或盲点，只有家庭学校长联系，才能互道有无，信息互补，才能对学生进行全方位的教育与管理。
三、教育学生的基本原则
班主任最重要的工作就是教育好学生，尤其是一些后进生，为了有高效，我们要做到：
1.要一视同仁，不管对成绩好的，成绩差的，还是家境好的，家境差的，还是听话的或不听话的，班主任对所有的学生在处理事件上或对待上要一视同仁，千万不可因人而异，给学生造成班主任“偏心”的感觉。相反有时我们对后进生倒要多关系些，多偏爱些，对一些优秀生倒要多严格些。
2.要关爱有加，恩威并施。当今的教育状况，众所周知：赏识、激励教育是主流，效果很是明显，因此我们班主任确实要多与学生交流，沟通，多付出点情感，多关爱些学生，因为你的付出，必将有丰厚的回报，但人各有异，并不是所有的中学生都吃这一套的，有些学生必须要采用些非常手段，在恰当的时机，在把握好度的情况下适当的批评，这种方法倒能取点效果。但总的原则是以表扬为主，批评为副，同时批评要讲究艺术与方式。
3.注重育人策略，因材施教。教育是一门科学，更要讲究艺术，班主任在教育过程中要注重一些策略，或结合故事，以事感人；或结合活动，寓教于乐，让学生在不知不觉的听、看、说、读中潜移默化，提高素养；同时针对不同的人，可施于不同的方法，原则上可以结合个人的特长，给他展示的机会，让他感受一些自己的成就感，从而热爱学习，热爱班级，热爱老师，热爱学校。
四、与任课老师的基本相处准则
作为班主任，是一个班级管理队伍的头，是作为班级管理共同体的主心骨，因此班主任与任课教师的关系处理也显得尤为重要。
1.整体感：班主任与任课老师是一个班级的共同体，大家必须同心同德，才能把班级搞好。同样，班集体搞顺畅，各任课老师大家共同得益。
2.多沟通：有些学生在班主任面前时一副嘴脸，在任课老师面前有时一付面孔，人前人后，装模作样。作为任课教师要及时向班主任反映，但同时，班主任要多向任课老师询问，多沟通多交流，及时了解班级情况，以有的放矢，对症下药。
3.多给任课教师以方便。班主任在学生心目中威信高，讲话分量大，教育学生的效果好，而任课老师课堂教育教学有时会降低些，故有时任课老师会感觉时间不够，或提出这样那样的要求，班主任在平稳的基础上要尽量满足老师的要求，情愿自己吃点亏。
其实，每一位班主任都有自己管理班级的一套理念和做法，笔者始终认为，要做一个好班主任，需要付出很多很多，有时付出的也不一定有回报。但是只要是为了学生的成长，为了学生的未来，我们就会持之以恒坚守下去。
（作者单位：江苏省宜兴市外国语学校）
一、做一名优秀的班主任的“四个基本”要素
班主任管理班级需要操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。因此要做一名优秀的班主任，必须做到以下几个基本要素。
1.要做到“正”，即做人为正派，为人要正直，事事处处都要给学生一个“正”的形象，这样才能做学生的表率，俗话讲，为人师表，为班主任者，我想更要师表，这样，才能“桃李不言，下自成蹊”。
2.要做到“细”，班主任工作千头万绪，育人工作更是万绪千头，往往一个环节处理不好或一个细节注意不了，它也许会酿成“大错”。俗话讲：小洞不补，大洞吃苦。只有注意到了小洞，注意到了细节，及时弥补、修正，才能防患于未燃，正所谓：班级无小事，事事显教育。
3.要做到“实”，它可以从两个方面来理解，第一：做班主任者，必须要有扎实的育人理论和方法，必须具有“育人”的基本手段或形式，这就要求我们必须不断学习，学习理论知识，向有经验的老班主任学习，取人之长，补己之短，并在班级管理中根据自己的特长来进行，从而积累经验，形成特色。第二是指班主任工作必须落实一个“实”字，一切从班级实际出发，根据学生的实际，运用最适当的方法，追求最大的实效，而不是空洞的说教，缺乏效果。
4.要做到“勤”，有人说，班主任工作是苦的，确实如此，班主任既要做好自己的教学工作，又要做好学生的思想工作，还要班级各方面的管理，他既要应付上级机关各种考核与检查，又要针对学生问题去调查研究，去分析解决，如果不勤一点，不苦一点，怎么能把班级搞好呢？虽然有些老班主任表面看起来很轻松，其实从工作量来看却是辛苦万分，不过他们是安排得巧，方法得当而已。再说他们的方法安排也是在以前“勤”、“苦”上积累起来的。所以“勤”的意识从接手班级起就要树立。
二、班级管理的基本做法
班级管理要讲究方法，方法得巧，事半功倍，为此：
1.要重视班干部队伍的建设，班干部队伍是班主任的左膀右臂，如果安排得当，用人得巧，那么它将很好地辅佐班主任搞好班级管理，因此结合外国语学校的实际，大家都明确期初要在“班干部”的体制上花些功夫去研究，在用人、选人上要多花气力去调查，力求选出的班干部真正能深得生心，在工作中事半功倍。
2.要重视班级舆论导向及目标，一个良好的班集体，必然是上下团结共处，所以师生都目标明确，心向一处想，劲往一处使，大家既重个人素养，又讲班级学习活动中能力的提高，更重班集体的温馨和谐。因此，班主任必须要重视班级的目标意识，既要有近期目标，有要有中期目标，更要有长远目标，而不是“黄泥萝卜，捏一段吃一段。”有了目标，一切做法都会指向目标，自然而然能凝聚大家。班主任更要重视舆论导向，一切要向健康有序的方向发展，要及时扼制一些不良的舆论，把他们扼杀在萌芽状态，千万不可让一些歪风邪气抬起头来，要让班级歪风邪气像过街老鼠一样人人喊打，让它无市场，无处藏身。
3.要重视家校联系。对学生的教育，从现在的情况看，必须把学校、家庭与社会三者结合起来，齐抓共管，方显成效。如果仅限学校的教育，那么空闲的时间学生的教育将会形成空白或盲点，只有家庭学校长联系，才能互道有无，信息互补，才能对学生进行全方位的教育与管理。
三、教育学生的基本原则
班主任最重要的工作就是教育好学生，尤其是一些后进生，为了有高效，我们要做到：
1.要一视同仁，不管对成绩好的，成绩差的，还是家境好的，家境差的，还是听话的或不听话的，班主任对所有的学生在处理事件上或对待上要一视同仁，千万不可因人而异，给学生造成班主任“偏心”的感觉。相反有时我们对后进生倒要多关系些，多偏爱些，对一些优秀生倒要多严格些。
2.要关爱有加，恩威并施。当今的教育状况，众所周知：赏识、激励教育是主流，效果很是明显，因此我们班主任确实要多与学生交流，沟通，多付出点情感，多关爱些学生，因为你的付出，必将有丰厚的回报，但人各有异，并不是所有的中学生都吃这一套的，有些学生必须要采用些非常手段，在恰当的时机，在把握好度的情况下适当的批评，这种方法倒能取点效果。但总的原则是以表扬为主，批评为副，同时批评要讲究艺术与方式。
3.注重育人策略，因材施教。教育是一门科学，更要讲究艺术，班主任在教育过程中要注重一些策略，或结合故事，以事感人；或结合活动，寓教于乐，让学生在不知不觉的听、看、说、读中潜移默化，提高素养；同时针对不同的人，可施于不同的方法，原则上可以结合个人的特长，给他展示的机会，让他感受一些自己的成就感，从而热爱学习，热爱班级，热爱老师，热爱学校。
四、与任课老师的基本相处准则
作为班主任，是一个班级管理队伍的头，是作为班级管理共同体的主心骨，因此班主任与任课教师的关系处理也显得尤为重要。
1.整体感：班主任与任课老师是一个班级的共同体，大家必须同心同德，才能把班级搞好。同样，班集体搞顺畅，各任课老师大家共同得益。
2.多沟通：有些学生在班主任面前时一副嘴脸，在任课老师面前有时一付面孔，人前人后，装模作样。作为任课教师要及时向班主任反映，但同时，班主任要多向任课老师询问，多沟通多交流，及时了解班级情况，以有的放矢，对症下药。
3.多给任课教师以方便。班主任在学生心目中威信高，讲话分量大，教育学生的效果好，而任课老师课堂教育教学有时会降低些，故有时任课老师会感觉时间不够，或提出这样那样的要求，班主任在平稳的基础上要尽量满足老师的要求，情愿自己吃点亏。
其实，每一位班主任都有自己管理班级的一套理念和做法，笔者始终认为，要做一个好班主任，需要付出很多很多，有时付出的也不一定有回报。但是只要是为了学生的成长，为了学生的未来，我们就会持之以恒坚守下去。
（作者单位：江苏省宜兴市外国语学校）