论文部分内容阅读
山东省泰山中学坚持以“质量是生命线，发展是硬道理”为办学理念，秉承“为学生终身发展奠基”的校训，扎实推进素质教育。自08年以来，学校始终把思维的视角聚焦在课堂上，让学生会学、学会、乐学，努力创建一个充满活力和生命张力的高效课堂。
山东泰山中学“诱思八环”素质教育山东省泰山中学是泰安市直属高级中学、省级规范化学校、省级文明单位。学校坚持以“质量是生命线，发展是硬道理”为办学理念，秉承“为学生终身发展奠基”的校训，扎实推进素质教育。自08年以来，学校始终把思维的视角聚焦在课堂上，让学生会学、学会、乐学，努力创建一个充满活力和生命张力的高效课堂。
一、殚精竭虑求突破
在二十世纪世界教育改革大潮的影响下，中国启动了以素质教育为主题的教育大变革。2008年山东省教育厅也出台了称之为素质教育新政的“规范办学40条”，力度之大前所未有。但是素质教育推行了这么多年，依然困难重重、步履维艰，学校在反复研讨的基础上，认为最重要的原因就是始终无法从根本上突破课堂。推进素质教育，关键在课堂，最大的变革也在课堂。课堂对学生来讲，不仅具有智育的意义，更具有生活的意义。必须改变以知识传授为单一目的的课堂教学模式，让我们的课堂更有张力、更有魅力、更有活力。结合我们学校生源状况较弱、学生基础较差的实际，借着新课程改革和山东省强力推进素质教育的东风，“齐鲁名校长”、山东省泰山中学校长周军同志带领全体老师一道，开始了创建活力课堂的艰苦探索和扎实实践。
二、上下求索重实践
从2008年起，根据省教育厅的要求，我校启动了以构建活力课堂为目标的课堂改革探索。
（一）把名家请进来
一切变革首先是思想上的革命。为了推进课堂教学改革，更新全校教师的教育观念，激发教师的课改热情，我们有计划地把国内最优秀的专家请进学校，近几年来，中国工程院院士徐米教授、著名作家严歌苓、山师大魏建教授、山东教育社陶继新先生、上海市优秀校长高纪良、启东中学校长王生等40多名专家、学者来到泰山中学，做专题报告，与师生座谈，让教师们在较短的时间里接受了新的教育理念，引发教育思考，进行智慧碰撞，开阔思路，激发广大教师的课改热情。
（二）把大家带出去
俗话说，百闻不如一见。改革课堂，必须舍得花钱，让老师们“走出学校看学校，跳出教育看教育”。在业务校长胡国保的带领下，我校的教研组长、备课组长、骨干教师先后赴苏州中学、上海中学、格致中学、昌乐二中等20多所知名学校，进行课堂观摩、学习，激发了大家的课堂改革热情，达成了创建具有校本特色的活力课堂的愿景。
（三）让思想沉下来
请进来走出去，激起了老师们课改的欲望，真正的学习必须是经历冷静思考的积淀，结合所听所看和学校的实际，我们提出了三个问题让老师们思考：我们与名校的差距在哪里？应该如何改造我们的课堂？怎样才能让学生学有所得、学有所长、学有所乐？学校制定教师读书成长五年规划，每年投入30万元左右，购买大量的教育教学理论书籍，采取个人自学、集体学习、沙龙研讨、读书报告会、成果展示等形式，提高老师们的理论素养，经过集思广益，凝聚共识，大家普遍认为实施素质教育、创建特色学学校必须从改造课堂入手，构建富有活力的课堂。
（四）促教研动起来
课堂改革重在行动。围绕构建具有我校特色的活力课堂，学校组织开展了教师集体备课展评、同课异构探究活动、百家课堂评说、“我的课堂最精彩”、名师能手展示课、青年教师汇报课等活动，各种教学模式、教学风格异彩纷呈，学校呈现出人人投身课堂、个个研究课改的局面。
经过潜心研究和艰苦探索，我校最终总结提出了“诱思八环活力课堂”教学模式。
三、“诱思八环”现活力
“诱思八环活力课堂”教学模式的核心思想是启发式教学，周军校长一贯提倡“教贵善诱，学贵善思，以诱达思，启智悟道”，由此积淀为富有我校特色的活力课堂八个基本环节：目标引领、问题激疑、自主探究、合作解疑、精讲点拨、知识建构、巩固训练、拓展延伸；并由此派生出各学科的多个变式环节。
1.目标引领。学校组织教师开展集体备课活动，精心备课标、备教材、备学情，深入了解学生，准确把握学业水平考试和高考的基本要求，制定三个层次的教学目标，即课程目标、单元目标和课时目标，特别是课时目标，要求具体明确可操作，符合三维目标的要求。
2.问题激疑。教师根据“学情”，围绕教学目标，创设问题情境，设置具体问题，激活学生思维，调动学生的学习兴趣。具体包括两方面内容：一是创设问题情境；二是提出具有启发和具有探究价值的问题，要根据学生的水平实际和学科特点紧紧围绕学习目标提出，也可由学生自主提出。
3.自主探究。学生根据教师创设或学生提出的问题情景和探究问题，围绕教学目标和教学内容，开展自主活动探究。在此环节中，教师适当进行方法的提示、信心的鼓励，并提供有效的课程资源，让学生结合教材和学案自学自探，适时个别点拨，形成自己初步的理解和认识。
4.合作解疑。在自主探究的基础上学生分组合作探究学习，通过师生或生生互动的方式解决自学自探中遇到的问题。具体包括四方面内容：一是学生分组合作探究，教师参与到学生的问题探究中，适时驾驭课堂，及时对学生进行指导。二是学生汇报合作学习成果，其他小组进行补充和评价，三是教师整理学生自主自探遇到的疑难问题，四是教师收集学生中涌现的亮点和存在的问题。
5.精讲点拨。教师对普遍存在的问题和重点、难点问题精讲点拨，进行规律和方法的概括和总结。讲解中要贯彻“三讲和三不讲”原则。
6.知识建构。通过自主探究、合作解疑和老师的精讲点拨，师生一起建构知识，形成一节课的知识框架，构建知识链，使知识成网成串。
7.巩固训练。按照堂堂清的要求，检查反馈教学目标达成情况。训练必须体现“四个低重心”要求，让学生分层训练分层达标。
8.拓展延伸。拓展延伸按三个方面进行：一是知识的迁移与运用，二是技能的训练和运用，三是情感的丰富和发展。
“诱思八环活力课堂”教学模式改革，使得我校的课堂充满活力、情趣和智慧，提高了课堂学习的效率，提高了学生学习的积极性，课堂成为了师生共同成长的摇篮。首先，促进了教师教学方式的转变，点燃了教师研究教学、研究学生、改进课堂的热情，促进了教师的专业成长，自08年实施以来，学校先后有7人评为“泰山名师”、市级能手、省市优质课获得者16人；其次，带来了学生学习方式的变化，自主学习、合作学习、探究学习蔚然成风，培养了学生的自主意识、团队意识、创新意识，促进了学生的成长、成才，更重要的是塑造了新型的师生关系，学生乐学，教师乐教，有效地克服了教师的职业倦怠，提升了师生的幸福感。
山东泰山中学“诱思八环”素质教育山东省泰山中学是泰安市直属高级中学、省级规范化学校、省级文明单位。学校坚持以“质量是生命线，发展是硬道理”为办学理念，秉承“为学生终身发展奠基”的校训，扎实推进素质教育。自08年以来，学校始终把思维的视角聚焦在课堂上，让学生会学、学会、乐学，努力创建一个充满活力和生命张力的高效课堂。
一、殚精竭虑求突破
在二十世纪世界教育改革大潮的影响下，中国启动了以素质教育为主题的教育大变革。2008年山东省教育厅也出台了称之为素质教育新政的“规范办学40条”，力度之大前所未有。但是素质教育推行了这么多年，依然困难重重、步履维艰，学校在反复研讨的基础上，认为最重要的原因就是始终无法从根本上突破课堂。推进素质教育，关键在课堂，最大的变革也在课堂。课堂对学生来讲，不仅具有智育的意义，更具有生活的意义。必须改变以知识传授为单一目的的课堂教学模式，让我们的课堂更有张力、更有魅力、更有活力。结合我们学校生源状况较弱、学生基础较差的实际，借着新课程改革和山东省强力推进素质教育的东风，“齐鲁名校长”、山东省泰山中学校长周军同志带领全体老师一道，开始了创建活力课堂的艰苦探索和扎实实践。
二、上下求索重实践
从2008年起，根据省教育厅的要求，我校启动了以构建活力课堂为目标的课堂改革探索。
（一）把名家请进来
一切变革首先是思想上的革命。为了推进课堂教学改革，更新全校教师的教育观念，激发教师的课改热情，我们有计划地把国内最优秀的专家请进学校，近几年来，中国工程院院士徐米教授、著名作家严歌苓、山师大魏建教授、山东教育社陶继新先生、上海市优秀校长高纪良、启东中学校长王生等40多名专家、学者来到泰山中学，做专题报告，与师生座谈，让教师们在较短的时间里接受了新的教育理念，引发教育思考，进行智慧碰撞，开阔思路，激发广大教师的课改热情。
（二）把大家带出去
俗话说，百闻不如一见。改革课堂，必须舍得花钱，让老师们“走出学校看学校，跳出教育看教育”。在业务校长胡国保的带领下，我校的教研组长、备课组长、骨干教师先后赴苏州中学、上海中学、格致中学、昌乐二中等20多所知名学校，进行课堂观摩、学习，激发了大家的课堂改革热情，达成了创建具有校本特色的活力课堂的愿景。
（三）让思想沉下来
请进来走出去，激起了老师们课改的欲望，真正的学习必须是经历冷静思考的积淀，结合所听所看和学校的实际，我们提出了三个问题让老师们思考：我们与名校的差距在哪里？应该如何改造我们的课堂？怎样才能让学生学有所得、学有所长、学有所乐？学校制定教师读书成长五年规划，每年投入30万元左右，购买大量的教育教学理论书籍，采取个人自学、集体学习、沙龙研讨、读书报告会、成果展示等形式，提高老师们的理论素养，经过集思广益，凝聚共识，大家普遍认为实施素质教育、创建特色学学校必须从改造课堂入手，构建富有活力的课堂。
（四）促教研动起来
课堂改革重在行动。围绕构建具有我校特色的活力课堂，学校组织开展了教师集体备课展评、同课异构探究活动、百家课堂评说、“我的课堂最精彩”、名师能手展示课、青年教师汇报课等活动，各种教学模式、教学风格异彩纷呈，学校呈现出人人投身课堂、个个研究课改的局面。
经过潜心研究和艰苦探索，我校最终总结提出了“诱思八环活力课堂”教学模式。
三、“诱思八环”现活力
“诱思八环活力课堂”教学模式的核心思想是启发式教学，周军校长一贯提倡“教贵善诱，学贵善思，以诱达思，启智悟道”，由此积淀为富有我校特色的活力课堂八个基本环节：目标引领、问题激疑、自主探究、合作解疑、精讲点拨、知识建构、巩固训练、拓展延伸；并由此派生出各学科的多个变式环节。
1.目标引领。学校组织教师开展集体备课活动，精心备课标、备教材、备学情，深入了解学生，准确把握学业水平考试和高考的基本要求，制定三个层次的教学目标，即课程目标、单元目标和课时目标，特别是课时目标，要求具体明确可操作，符合三维目标的要求。
2.问题激疑。教师根据“学情”，围绕教学目标，创设问题情境，设置具体问题，激活学生思维，调动学生的学习兴趣。具体包括两方面内容：一是创设问题情境；二是提出具有启发和具有探究价值的问题，要根据学生的水平实际和学科特点紧紧围绕学习目标提出，也可由学生自主提出。
3.自主探究。学生根据教师创设或学生提出的问题情景和探究问题，围绕教学目标和教学内容，开展自主活动探究。在此环节中，教师适当进行方法的提示、信心的鼓励，并提供有效的课程资源，让学生结合教材和学案自学自探，适时个别点拨，形成自己初步的理解和认识。
4.合作解疑。在自主探究的基础上学生分组合作探究学习，通过师生或生生互动的方式解决自学自探中遇到的问题。具体包括四方面内容：一是学生分组合作探究，教师参与到学生的问题探究中，适时驾驭课堂，及时对学生进行指导。二是学生汇报合作学习成果，其他小组进行补充和评价，三是教师整理学生自主自探遇到的疑难问题，四是教师收集学生中涌现的亮点和存在的问题。
5.精讲点拨。教师对普遍存在的问题和重点、难点问题精讲点拨，进行规律和方法的概括和总结。讲解中要贯彻“三讲和三不讲”原则。
6.知识建构。通过自主探究、合作解疑和老师的精讲点拨，师生一起建构知识，形成一节课的知识框架，构建知识链，使知识成网成串。
7.巩固训练。按照堂堂清的要求，检查反馈教学目标达成情况。训练必须体现“四个低重心”要求，让学生分层训练分层达标。
8.拓展延伸。拓展延伸按三个方面进行：一是知识的迁移与运用，二是技能的训练和运用，三是情感的丰富和发展。
“诱思八环活力课堂”教学模式改革，使得我校的课堂充满活力、情趣和智慧，提高了课堂学习的效率，提高了学生学习的积极性，课堂成为了师生共同成长的摇篮。首先，促进了教师教学方式的转变，点燃了教师研究教学、研究学生、改进课堂的热情，促进了教师的专业成长，自08年实施以来，学校先后有7人评为“泰山名师”、市级能手、省市优质课获得者16人；其次，带来了学生学习方式的变化，自主学习、合作学习、探究学习蔚然成风，培养了学生的自主意识、团队意识、创新意识，促进了学生的成长、成才，更重要的是塑造了新型的师生关系，学生乐学，教师乐教，有效地克服了教师的职业倦怠，提升了师生的幸福感。