从“怀想天空”(2007年)、“好奇心”(2008年)、“品味时尚”(2009年)、“绿色生活”(2010年)及至“拒绝平庸”(2011年)，这五年的江苏高考作文题，明确了这样一个基本事实：材料型命题作文替代话题作文，在江苏各色语文考试中，几成一统之势。
　　材料型命题作文在拟题形式上由材料、文题、要求等三部分构成。其中“要求”是常规项，基本上包括“立意自定”、“角度自选”、“除诗歌外，文体自选”、“不少于800字”等四项内容。2011年在“要求”方面新增一项“不必面面俱到”防止学生或“大而化之”或“肢解材料”，体现了一定的变化。不过，对训练有素的学生来说，读“要求”这一步大致可略去。因此，学生在审题过程中，基本实施两大步骤：一读文题，二读材料。同样是这两步，可如何解读，读出多少，却因人因题而有所差异，甚至高下立辨。
　　本文主要介绍在读懂材料的提示或限制的基础上，通过解读文题，以实现快速立意。
　　读文题，首先要借助语法弄清楚这样几个问题：文题有几个字，哪几个字，是词，还是短语，它的词性是怎样的。“酿”，是个独词题，它可以是动词“酿造”、“酝酿”，也可以是名词“酒酿”、“佳酿”。“登临”共两个字，偏动词义。“好奇心”有三个字，是名词。“分享与分担”、“生存与生活”是并列关系型标题。“沿途的风景”是定中结构的标题，是名词性短语。“幸福花开”、“我心有主”是主谓结构的标题。“读我”、“拒绝平庸”、“寻找一盏灯”、“不要轻易改变”是时下流行的动宾结构的标题。读文题，读出文题的语法结构之后，可采用以下三种做法，进行立意：
　　
　　一、解字拆词法
　　
　　有一定文字训诂的功底，略懂四种造字法的学生，可尝试解字拆词法。解字，即说文解字；折词，即分拆重组。
　　先从“解字”说起。清代陈昌治刻本《说文解字》卷十四酉部对“酿”的解释是：“醖也。作酒曰酿。从酉襄聲。女亮切。”学生在考场作文当然不可能捧出《说文解字》来，但也起码能判断出“酉”是形旁，这说明“酿”的本义与酒有关。于是有学生就以“好酒需酿”为发端写道：
　　细品“酿”字，顿觉当初仓颉造字，许是花了些灵巧的心思呢。你看，以“酉”代酒，酒的香醇之感如此真实，仿佛就萦绕于笔尖；以“襄”点缀，“酿”字新鲜出炉。我的眼前仿佛出现了一个古色古香的手工作坊，工作的忙碌脚步中，机器的运转声中，坛中酵母轻轻的呼吸声中，一坛坛好酒被酿成。
　　何谓酿?酿便是用时间，用心血，积淀下醇香。接下来文章又由实到虚，宕开两笔“以笔为桨，书海泛舟的岁月，独品书香一缕，顿觉诗中的精彩也是由‘酿’而成”。“还有一种酿，是心灵的发酵与升华”，最后以“酿”收结。文中“酿”的解字部分为文章增添了几许韵味。
　　再说“拆词”。“登临”可以拆成“登”与“临”两个字，其中“登”有“登上”、“攀登”之意；“临”有“居高临远”之意。把握这两个字的含义之后，可以形成这样的立意：“富二代”站在父辈为自己创造的财富高山上，如何对待生活，经营自己的人生。再如当年一篇高考佳作，文章拆解“好奇心”，从“好”、“奇”、“心”三个方面论述，最后提出中心论点：
　　好而不奇是庸才，奇而无心是蠢才，只有用心好之奇之，才会有所发现，有所收获。
　　解字拆词法，更适用于一个“词”的文题。
　　
　　二、反义近义法
　　
　　反义近义法，是为文题找寻它的反义或近义的词或情境，然后通过比较，求同存异，最终完成审题与立意。
　　2011年南通一模的作文题是个独字题“疏”，大量学生都以“疏”为语素组成疏远一词，而其中有一个学生在开始这样写：
　　“疏影横斜水清浅”。妙在“疏”。倘使这些影子密匝匝团在一起，那么还有美感么?答案是：没有。假若影子与影子间距不止八尺，那么还有美感么?亦没有。所谓疏之美，美之处不在于“疏远”，而在于“疏近”。
　　生造词“疏近”道尽“疏”之真义，再加上该生有意识地频繁分段，使本文洋溢着“疏而不远”之美。
　　再说回“酿”。有学生是以“不酿”为核心，从三个角度依次写来，最后写道：
　　“食物、通讯、思想。我们一步步丢弃了酿造的过程和本领，难道这就是我们的最终目标吗?速度至上，不顾内容，这样不经酝酿而产生的果实会有多久的生命力呢?让我们好好记住欧阳修的教诲吧，“酿泉为酒”方能“泉香酒冽”。这样的文章不也很有现实针对性吗?
　　再如文题“融”，学生也大可联系它的几个近义词——熔、容、溶——对“融”字进行文学性而非化学味的解读：“融”不是“容”，“融入方”与“被融入方”是平等的；“融”不是“熔”，无需烈焰炼就，它是温暖而温柔的；“融”甚至不是“溶”，“被融入”不能以泯灭个性为代价。
　　以反义近义法进行立意，说到底，就是换个角度看问题，很容易写出新意。
　　
　　三、组词联句法
　　
　　组词联句法，可能是在实际写作过程中学生使用最多也最擅长的一种立意之法了。简而言之，就是将文题嵌入一个句子或某一个具体的情境中。短词类文题，只需添加些词语，就可迅速联句。“读我”可联成“困境中，审视自我尤为重要”；“不要轻易改变”可联成“当诱惑降临时，不要轻易改变为官之初的良心”；“拒绝平庸”，可针对“凤姐”等哗众取宠之人，联成“每个平凡人都不希望自己沦为‘庸人’，但不可以低级趣味搏‘出位’”；“爱，就在身边”可联成“其实，爱，真的就在身边，只是你要懂得”，或“这是一份羞赧的爱，想要表达又难以启齿。可身处其中，谁会怀疑爱的真切存在”……
　　文题如是一个词，依然可以联词组句，如“登临”可联成“我们需要俯下身子，才能登临孩童的精神境界”，只不过遇到独字题，要先将“独字”组词，如将“融”组词为“融合”、“融入”、“融洽”、“交融”、“通融”、“融資”、“融会贯通”……然后选出自己最想写、最有话写的一个词，再进行联词组句。比如学生在《疏》中这样写：
　　世界越来越小，却也越来越拥挤，我们的生活领地乃至精神领地不断被外人打扰、挤进，让我们心灵生存的空间似乎也越来越小，越来越紧了。要怎样才能解放我们的心灵，让她独自拥有一块的领地呢?答曰：“疏!”疏，是一种疏离人群，亲近自然的姿态；疏，是一种疏离名利，归于心境淡泊的姿态；疏，还是一种敢于疏离依靠，独立行走的姿态。
　　三点展开，此文就是以“疏离”一词为核心，联成的一篇脉络清晰的文章。以组词联句法来立意，安全系数相当高，适用度也最广。
　　俗话说：题目是文章的眼睛。可以这么说，命题者命题的真意也是“总借俊眼传出来”。细心揣摩文题，巧妙解读文题，可收事半功倍之效。