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摘 要：高职院校通过有效提升教师实践能力，才能适应高职教育的特点，为学校提升竞争力。分析了高职教师实践能力现状，提出实践能力提升的途径。
关键词：高职院校；实践能力；途径
高职教育的特点决定了实践教学在高职教育中的重要地位。要想成為一名优秀的高职教师，除了拥有扎实的理论知识，还必须提升自己的实践能力。
一、高职院校教师实践能力现状
1）对实践能力重视不够。目前，高职院校教师由于受政策等问题制约，教师的来源主要是招聘高等院校的本科生、研究生，这类教师从学校出来再到学校，学科教育观念固化，对实践教学不重视；再者，有的高职院校有专职的实验实训教师，一定程度上造成了任课教师的依赖感，认为实践教学不是自己的事情。
2）缺乏有效考核和评价。高职院校没有形成自己的特色，俨然是本科教学的压缩。教学过程等缺乏有效考核和评价，造成在教学方法、教材等方面不能突出实践特色。
在教学方法上，老师喜欢传统教学方法，重理论、轻实践；对教学评价不重视过程性评价，仍采用终结性评价方法；虽然在人才培养方案中实践课时达到了40%以上甚至更多，但是实训实习等受场地、设备、人员的制约，不能严格执行计划，由于教师实践能力的不足，缺少合理的指导，使实践教学效果大打折扣。
许多高职院校教材是在校教师编写，由于实践能力的不足，造成教材在教学内容上仍然是本科教学内容的压缩，高职教育特色不明显；同时，实训指导教材严重滞后，很多内容仍然是验证性试验内容或者过多强调设备结构、原理等，不能满足实践教学要求[ 1 ]。
二、实践能力提升培养的途径
1）参加国家、行业组织的培训。教育部、财政部于2011-2015年实施职业院校教师素质提高计划，通过遴选有一定培训条件和影响力的院校和相关企业，通过国内培训、国外培训，尤其是为期8周的企业顶岗，提高教师的教育教学水平特别是实践教学和课程设计开发能力。这类培训，由于起点高、要求严，参加培训的教师实践能力得到明显提升。近日，教育部、财政部下发了《关于实施职业院校教师素质提高计划（2017—2020年）的意见》（教师[2016]10号），文件提出通过专业带头人领军能力研修、“双师型”教师专业技能培训、优秀青年教师跟岗访学等项目，重点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质[ 2 ]，可以认为是新的一次国培项目，作为职业院校教师，这又是一次非常有利的实践技能提升机会。
2）校内有针对性的培训。经过多年的建设，各职业院校具备了一定的校内实训条件，如理工科高职院校的生产性实训基地，可以方便的为教师提供实践机会。但是一定要指派好指导师傅，制定好培训计划，要有具体的保证措施，让教师校内锻炼落到实处。
3）参加企业顶岗锻炼。教师到企业参加顶岗锻炼是教师提升实践能力的主要途径，2016年5月，教育部，国资委等七部委联合印发《职业学校教师企业实践规定》（教师[2016]3 号），文件指出：“组织教师企业实践，是加强职业学校“双师型”教师队伍建设，实行工学结合、校企合作人才培养模式，提高职业教育质量的重要举措。教师企业实践是职业教育本质属性要求，是职业教育跨界属性在职教教师专业发展方面的具体体现”[ 3 ]，由此可见国家非常重视职业院校教师的企业实践。教师教师通过企业顶岗锻炼，可以了解企业管理制度、组织机构、生产运作等方面的企业知识，也可以通过岗位训练掌握核心技能及新技术，还可以收集丰富的生产实例用于自己的课堂教学。要通过企业实践得到好的效果，政府要制定一定的优惠政策鼓励企业多接收教师参与实践；学校要在制度上调动教师的积极性，同时建立校企合作共同体，多吸引企业参与；企业要参与到学校人才培养中去，为企业培养可用之才，得到实惠。
4）以赛事促进教师实践技能提升：
a.教师指导学生参赛。学生参赛有全国职业技能竞赛、行业教学指导委员会等组织的技能竞赛，这些竞赛，参赛院校多，规模大，竞赛内容与企业实践紧密结合，这就对参赛学生的指导提出更高要求，教师可以通过对学生的指导，发现问题，完善自我，提升实践能力。
b.教师参加行业组织的竞赛，与企业人员、院校教师同台竞技。教师可以通过个人或组队参加教学比赛，进行同行之间的比赛。通过同台比赛，教师和教师之间、教师和企业人员之间发现了差距，提供了相互学习沟通的有利平台。
c.教师到企业进行兼职。最有效的实践是真刀真枪的实践。在游泳池里学游泳，永远体会不到大江大河游泳的滋味。例如，让机械制造教师在企业从事产品设计、工艺设计等，可以检验自己的能力，获取更多的企业实战经验。只要管理规范，因势利导，企业兼职也将是教师实践能力提升的有效途径。
三、几点建议
1）完善考核激励制度。在职称评审、年终考核评优等方面引导教师多参与实践能力提升；建立动态评价机制，鼓励和引导教师自发自觉进行实践能力提升。
2）教师应主动去提升实践能力。教师应树立主人翁意识，实践能力的提升对自己职业成长至关重要；同时，也要树立危机意识，通过不断的学习，提升实践能力，塑造自己的品牌，在未來竞争中处于不败之地。
四、结语
高职教师要“上得了讲台，开得了机床”，就要理论实践并重。高职院校教师只有通过不断提升实践教学能力，才能培养出更多拥有一技之长的优秀学子，增强学校的核心竞争力。
参考文献：
[1] 陈艳茜.浅析高职院校教师实践教学水平的提升[J]，保险职业学院学报，2011，25（2）：90-92.
[2] 教育部，财政部.关于实施职业院校教师素质提高计划（2017-2020年）的意见[EB/OL].2016-11-03.
[3] 应智国.高职教育“双师素质”教师队伍建设研究[J]，嘉兴学院学报，2002，14（6）：85-87.
关键词：高职院校；实践能力；途径
高职教育的特点决定了实践教学在高职教育中的重要地位。要想成為一名优秀的高职教师，除了拥有扎实的理论知识，还必须提升自己的实践能力。
一、高职院校教师实践能力现状
1）对实践能力重视不够。目前，高职院校教师由于受政策等问题制约，教师的来源主要是招聘高等院校的本科生、研究生，这类教师从学校出来再到学校，学科教育观念固化，对实践教学不重视；再者，有的高职院校有专职的实验实训教师，一定程度上造成了任课教师的依赖感，认为实践教学不是自己的事情。
2）缺乏有效考核和评价。高职院校没有形成自己的特色，俨然是本科教学的压缩。教学过程等缺乏有效考核和评价，造成在教学方法、教材等方面不能突出实践特色。
在教学方法上，老师喜欢传统教学方法，重理论、轻实践；对教学评价不重视过程性评价，仍采用终结性评价方法；虽然在人才培养方案中实践课时达到了40%以上甚至更多，但是实训实习等受场地、设备、人员的制约，不能严格执行计划，由于教师实践能力的不足，缺少合理的指导，使实践教学效果大打折扣。
许多高职院校教材是在校教师编写，由于实践能力的不足，造成教材在教学内容上仍然是本科教学内容的压缩，高职教育特色不明显；同时，实训指导教材严重滞后，很多内容仍然是验证性试验内容或者过多强调设备结构、原理等，不能满足实践教学要求[ 1 ]。
二、实践能力提升培养的途径
1）参加国家、行业组织的培训。教育部、财政部于2011-2015年实施职业院校教师素质提高计划，通过遴选有一定培训条件和影响力的院校和相关企业，通过国内培训、国外培训，尤其是为期8周的企业顶岗，提高教师的教育教学水平特别是实践教学和课程设计开发能力。这类培训，由于起点高、要求严，参加培训的教师实践能力得到明显提升。近日，教育部、财政部下发了《关于实施职业院校教师素质提高计划（2017—2020年）的意见》（教师[2016]10号），文件提出通过专业带头人领军能力研修、“双师型”教师专业技能培训、优秀青年教师跟岗访学等项目，重点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质[ 2 ]，可以认为是新的一次国培项目，作为职业院校教师，这又是一次非常有利的实践技能提升机会。
2）校内有针对性的培训。经过多年的建设，各职业院校具备了一定的校内实训条件，如理工科高职院校的生产性实训基地，可以方便的为教师提供实践机会。但是一定要指派好指导师傅，制定好培训计划，要有具体的保证措施，让教师校内锻炼落到实处。
3）参加企业顶岗锻炼。教师到企业参加顶岗锻炼是教师提升实践能力的主要途径，2016年5月，教育部，国资委等七部委联合印发《职业学校教师企业实践规定》（教师[2016]3 号），文件指出：“组织教师企业实践，是加强职业学校“双师型”教师队伍建设，实行工学结合、校企合作人才培养模式，提高职业教育质量的重要举措。教师企业实践是职业教育本质属性要求，是职业教育跨界属性在职教教师专业发展方面的具体体现”[ 3 ]，由此可见国家非常重视职业院校教师的企业实践。教师教师通过企业顶岗锻炼，可以了解企业管理制度、组织机构、生产运作等方面的企业知识，也可以通过岗位训练掌握核心技能及新技术，还可以收集丰富的生产实例用于自己的课堂教学。要通过企业实践得到好的效果，政府要制定一定的优惠政策鼓励企业多接收教师参与实践；学校要在制度上调动教师的积极性，同时建立校企合作共同体，多吸引企业参与；企业要参与到学校人才培养中去，为企业培养可用之才，得到实惠。
4）以赛事促进教师实践技能提升：
a.教师指导学生参赛。学生参赛有全国职业技能竞赛、行业教学指导委员会等组织的技能竞赛，这些竞赛，参赛院校多，规模大，竞赛内容与企业实践紧密结合，这就对参赛学生的指导提出更高要求，教师可以通过对学生的指导，发现问题，完善自我，提升实践能力。
b.教师参加行业组织的竞赛，与企业人员、院校教师同台竞技。教师可以通过个人或组队参加教学比赛，进行同行之间的比赛。通过同台比赛，教师和教师之间、教师和企业人员之间发现了差距，提供了相互学习沟通的有利平台。
c.教师到企业进行兼职。最有效的实践是真刀真枪的实践。在游泳池里学游泳，永远体会不到大江大河游泳的滋味。例如，让机械制造教师在企业从事产品设计、工艺设计等，可以检验自己的能力，获取更多的企业实战经验。只要管理规范，因势利导，企业兼职也将是教师实践能力提升的有效途径。
三、几点建议
1）完善考核激励制度。在职称评审、年终考核评优等方面引导教师多参与实践能力提升；建立动态评价机制，鼓励和引导教师自发自觉进行实践能力提升。
2）教师应主动去提升实践能力。教师应树立主人翁意识，实践能力的提升对自己职业成长至关重要；同时，也要树立危机意识，通过不断的学习，提升实践能力，塑造自己的品牌，在未來竞争中处于不败之地。
四、结语
高职教师要“上得了讲台，开得了机床”，就要理论实践并重。高职院校教师只有通过不断提升实践教学能力，才能培养出更多拥有一技之长的优秀学子，增强学校的核心竞争力。
参考文献：
[1] 陈艳茜.浅析高职院校教师实践教学水平的提升[J]，保险职业学院学报，2011，25（2）：90-92.
[2] 教育部，财政部.关于实施职业院校教师素质提高计划（2017-2020年）的意见[EB/OL].2016-11-03.
[3] 应智国.高职教育“双师素质”教师队伍建设研究[J]，嘉兴学院学报，2002，14（6）：85-87.