[关键词]美术教学；创新能力；动机；氛围；灵感；活动
　　[中图分类号]G623.75
　　[文献标识码]C
　　[文章编号]1004—0463(2011)03(B)一0087—01
　　
　　创新是人类社会生生不息的根本，是推动社会文明进程的动力。《美术课程标准》指出：美术课程应该特别重视学生个性与创新精神的培养，采取多种方法使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。在美术教学中，该如何培养学生的创新能力呢?
　　
　　一、激发学生创新动机
　　
　　在美术教学中，很多教师常常会感到绘画课非常难上。其中一个重要的原因在于：教师未能为学生搭建一座由生活通往创造表现的桥梁。教师可通过组织丰富多彩的实践活动，让学生观察、体验生活，激发学生的创新动机，从而使其大胆创造、积极创作。如，在教学《大街上的路灯》一课时，课前我给学生们布置了课外作业：带着照相机或速写本到大街上、公园里等地观察各式各样路灯的造型、结构，了解其组合关系及各种装饰的不同用途，并把所见到路灯照成照片或画下来，为下一步的创作做好准备。上课时我先让学生把照片、速写稿互相交换，达到互相交流、互通有无的目的。学生通过观察、了解，不但认识了路灯的功能、特点，而且发现了不同形状、不同色彩的路灯。然后，我引导学生：“你能设计出漂亮的路灯吗?可以用你设计的路灯把我们嘉峪关市装扮得更美丽吗?”学生们情绪高涨，讨论异常热烈，纷纷说出了自己的设计方案。最后，我又结合学生的课外作业讲授了有关路灯的基本知识，在不知不觉中激发了学生的创新动机。这节课我没有重点讲授画路灯的技法知识，而是重点调动学生们的情感，及时鼓励他们把对路灯的感受表达出来。当学生们一幅幅生动逼真、构思新颖的作品完成时，令我大吃一惊!在课堂上展示学生作品时，我和学生们发出会心的微笑。
　　
　　二、营造创新氛围
　　
　　“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”开发学生创造潜能的最佳方式莫过于教师主动营造创新氛围，调动他们创造的欲望。如，在《我的故事》一课教学中，我先让学生讲讲自己经历过的最快乐、最难忘的事情。然后让学生欣赏一些经典卡通片——《大闹天宫》《花木兰》《狮子王》《米老鼠和唐老鸭》。最后我又给学生讲了《米老鼠和唐老鸭》的作者迪斯尼的故事，并播放了贝多芬的《命运交响曲》，学生们激情满怀，纷纷树立了“我能行”的自信心，一幅幅有创意的作品也应运而生。
　　美术教学中，教师积极营造创新氛围，与学生进行情感交流，使学生从自身愿望出发千方百计地运用贴切的绘画语言表达自身情感，可“唤醒蕴藏在儿童沉睡着的创作力量”。
　　
　　三、激发创新灵感
　　
　　想象是创造的先导、创新的基础，是学生智力发展的重要组成部分，也是美术创作的灵魂。它具有形象性、概括性、整体性、自由性、创造性的特点。在教学中，教师根据教学内容，充分利用挂图、模型、影像资料等直观手段，引导学生带着问题观察、思考，鼓励学生展开合理、科学的想象，这样既有利于培养学生美术学习的兴趣，又能激发学生创新灵感，使创新成为学生创作过程中的必然选择。
　　
　　四、在游戏与活动中发展学生创新能力
　　
　　《美术课程标准》强调，教师应通过丰富多彩的活动方式，以灵活多变的教学方法，促进学生主体性的发挥和个性的张扬。根据小学生爱玩好动、注意时间短、形象思维突出的特点，我以多种方式营造趣味性的美术学习氛围，在轻松愉悦的游戏与活动中挖掘学生创造潜能，发展学生的创新能力。如，在画动物时，先让学生观看录像，然后让他们模仿动物的动作和叫声，最后再进行绘画。又如，在上《我们来跳舞》一课时，则先让学生随着音乐起舞，然后再动手作画。
　　美术教学中学生创新能力的培养无法单纯依靠作业来实现，我们应创造性地运用教材，在教学过程中发挥学生主体作用，这样才能点燃学生创新思维的火花。
　　
　　编辑：孟刚