【摘 要】
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学生进入初中后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生的认知结构发生了根本变化。一部分学生还未脱离教师的“
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学生进入初中后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生的认知结构发生了根本变化。一部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期，没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，陷入厌学的困境。这也往往是初二阶段学生明显出现“两极分化”，初三有部分学生完全失去数学学习兴趣的原因。因此重视对初中学生尤其初中学生数学学习习惯的培养是非常必要的，这里仅对数学学习习惯培养指导的内容及形式谈几点拙见。
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