摘 要：本文从体校英语教学的实际出发，论述了影响体校学生学习英语的主要障碍以及针对这些障碍所采取的对策，探索了提高体校学生学习英语的能力和学习效果的有效途径。
　　关键词：英语；学习策略；体校
　　近年来，随着国家对体育事业及体育人才培养的重视，中等体育运动学校发展的势头良好，但绝大多数体校学生的英语基础很差，严重影响了他们进一步的学习，也给体校的英语教学带来挑战。如何通过三年的学习，切实提高学生的英语水平，使他们能够真正达到教学大纲的要求，则是摆在英语教师面前的严峻课题。笔者结合多年体校英语的教学经验就体校学生在学习英语方面存在的障碍及所能采取的对策进行了探索，提出了切实可行的解决办法，帮助学生克服障碍、充分发挥学习英语的主观能动性，极大地提高了英语教学的质量。
　　一、体校学生英语学习的障碍
　　1. 基础薄弱
　　体校的学生大部分从小学或初中开始从事专业的体育训练，每天只有半天的文化课学习时间，还经常因比赛、冬训等耽误上课和学习，导致他们文化课基础较差，尤其是英语基础更差，不能掌握初中英语教学大纲所要求的基本词汇和语法知识。
　　2. 學好英语的信心和动力不足
　　体校学生绝大部分自我控制能力差，缺乏学习英语的自觉性、持之以恒的学习毅力和钻研精神。大部分学生在学习中单凭热情，遇到一些困难和挫折就灰心丧气、不再继续学习；也有一些学生想学好英语，但由于基础差、知识掌握不连贯、结构不完整，学习时遇到的问题越来越多，学习兴趣逐渐降低。
　　3. 没有养成良好的学习习惯
　　体校学生大部分时间都用于体育训练，基本上学习无计划，课前不预习，课上只有一小部分学生能认真听讲，记笔记，但也只是把板书照抄下来，分不清哪些是重点，哪些是难点，课后不能及时进行消化吸收和巩固，应付完作业就算完成任务。有些学生根本不认真听讲，上课睡觉，或做一些与课堂学习无关的事情，作业抄袭。这样的学习方式不能很好地掌握语言知识，更谈不上掌握语言技能和运用语言的能力了。
　　4. 缺乏学习英语的兴趣
　　大部分体校学生虽然也学了五六年的英语，但由于成绩不好，没有成就感，失去了学习英语的兴趣，学习积极性也不高。他们不喜欢英语，觉得学英语没意思，学了也用不上。兴趣是最好的老师，学生对学习英语兴趣不高，学习效果自然就不太理想。
　　二、解决体校学生英语学习障碍的对策
　　1. 夯实基础
　　绝大多数体校学生英语基础很差，知识储备不够，知识结构不完整。针对这种情况，笔者采取边讲新课边复习基础知识的方法，从语音、语法、词汇几个方面查缺补漏，帮助学生夯实基础。
　　2. 帮助学生树立学习英语的信心
　　成绩不好的学生因为屡学屡败的挫折感更需要教师的鼓励和关心，教师应多聆听他们的心声，理解他们，帮助他们分析成绩不好的原因，找出对策，提高成绩。教师还要经常鼓励他们、帮助他们树立学习英语的信心，使他们获得成就感。同时，还要多给因训练和比赛而耽误上课的学生补课，使他们跟上学习进度，不至于因耽误课而失去学习信心。
　　3. 指导学习方法，培养良好的学习习惯
　　有效的学习方法能减轻学习负担，提高学习效率，而良好的学习习惯，能使学生轻松自如地学习，达到快乐学习的目的。教师要从课前预习，课上听课、记笔记，课后复习；养成英语思维；进行英语听说练习；积累知识等方面对学生进行指导。如预习时记好疑难点，自己不能解决的留给课上解决；上课精力集中、认真听讲，做到勤思考、勤动手、勤动脑；课后及时复习巩固所学内容，每个单元或一个阶段后再归纳总结，做到温故知新。帮助学生选择适合的词典和语法书，教会他们如何使用，遇到问题，首先查阅工具书解决，自己不能解决的再请教老师，这样就能极大地提高学习效率。
　　4. 培养学生学习英语的兴趣
　　兴趣可以激发学生的求知欲和学习动力，促使他们努力学习、主动探究。学习兴趣越浓，学习积极性就越高。因此，教师采用灵活多样的教学方法，想方设法激发学生学习兴趣，如精心设计导入语，吸引学生的注意；根据所学内容充分利用实物、图画、卡片和多媒体等，让学生在模拟语言情景中学习英语；组织丰富的实践活动，激发他们的学习热情，从而有效地培养学生学习英语的兴趣。
　　总之，针对体校学生在英语学习中遇到的障碍，通过采取这些对策，取得了可观的教学效果。多年的教学实践使我们认识到只有认清学生在英语学习中形成障碍的成因，并采取有效的对应措施，才能极大地调动体校学生学习英语的积极性，提高体校英语教学质量，从而提高体校学生的英语素质，提高他们的跨文化交流的技能，更好地适应时代发展的需要。
　　作者简介：夏庆辉，男，汉族，中学英语高级教师，毕业于沈阳师范大学。