【摘 要】
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体育课程是寄托"人"的属性的一种文化存在,是承载"求真、向善、审美"等社会诉求的教育载体。体育课程根本任务是通过体育知识、技术技能"完美"传承从而实现"以育化体"的目的
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体育课程是寄托"人"的属性的一种文化存在,是承载"求真、向善、审美"等社会诉求的教育载体。体育课程根本任务是通过体育知识、技术技能"完美"传承从而实现"以育化体"的目的。文化逻辑是实现体育课程"以育化体"的教育中枢,制约着体育课程改革进程和成效。近年来课程文化逻辑的迷失,导致了体育课程"求真、向善、审美"等良好品质的缺失。在价值判断、内容选择、教材分析等方面,体育课程还缺少文化逻辑的净化,尤其是当前各种身体文化乱象的背后,文化逻辑迷失严重制约了体育课程质量的提升。课程文化逻辑是由教育的本质所决定的,文化逻辑探寻对于重建体育课堂文化,提升体育课程品质和境界具有积极意义。
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