教育部制定、颁布的音乐新课标明确指出：“提倡学科综合，包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。”要实现音乐新课标提出的综合性音乐教学，必然要求广大的音乐教师有综合的素质。
　　
　　一、复合的专业技能
　　
　　1．歌唱技能。歌唱技能是音乐教师的重要基本功，自然流畅、富有音乐表现力的演唱是一个优秀音乐教师的基本条件之一。在音乐教学中，音乐教师要以充满激情的范唱让学生体验歌曲的情感，激发学生的学习兴趣，引导学生自信、大方、自然、富有表现力地歌唱。
　　2．乐器演奏技能。乐器演奏技能也是音乐教师的重要基本功之一。音乐教师应能够根据歌曲旋律、曲式风格与情绪要求，正确选择和编配伴奏，为创造性的音乐教学活动服务。
　　3．识读乐谱技能。能够较熟练地识读乐谱也是对音乐教师的基本要求之一。虽然音乐新课程降低了识谱教学和音乐基本技能的难度，但它要求音乐教师不但要提高识读乐谱水平，而且更要提高识谱教学水平。
　　4．创作技能。音乐新课程增加了“创造性活动”内容，这对我们音乐教师提出了新的要求。音乐教师应重视音乐实践中的创造性活动，要善于用新观点、新方法引导学生去发现、探索、创造，鼓励和培养学生的创新精神和创造能力。
　　5．指挥技能。指挥技能也是音乐教师必备的音乐技能。随着音乐教育的不断发展，学校的各种乐队日益增多，对校园文化的建设发挥着重要作用。因此，不断提高指挥技能，以适应音乐教学和学校音乐团队活动的需要，已是音乐教师专业化发展的努力方向之一。
　　
　　二、“博专”的知识体系
　　
　　当今知识发展的一个重要趋势是知识的一体化，作为音乐教师光有专业知识显然是不够的。在知识结构合理的前提下，知识越丰富，有效知识量就越大。音乐新课标提出，音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。所以，要在教学中实现音乐课堂人文化，教师就必须成为博专型、复合型、开放型的教师。一名优秀的音乐教师必须知识广博、视野开阔、博学多才，又要学有专长、学有专攻，打破自身封闭的知识结构，不断补充更新知识，使自己的知识系统具有开放型、主动性。
　　
　　三、综合的能力结构
　　
　　出众的教育科研能力是优秀音乐教师的重要标志之一，也是音乐教师创新能力的具体体现。这需要我们潜心研究，着力提高自学能力、教改实验能力和撰写教育教学科研论文的能力。
　　为了更好地组织教学、创设情境、拓展知识背景、解决教学疑难点，有时就不妨运用教学机智，来点“弦外之音”。所谓“弦外之音”就是在音乐课堂中教师对于面临的新的意外情况，能迅速而正确地作出判断，并且随机应变地采取恰当有效的教育措施解决问题。一个优秀的音乐教师只有具备敏锐的观察力、创造性的思维能力以及丰富的教学经验，才能面对教学情境中的一些突然变化随机应变，处变不惊。
　　（责 编 南 山）