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【摘要】大学物理对农科院校是一门重要的公共基础课。但在很多农科院校不能得到重视。本文以塔里木大学物理教学实践为基础，从改变思想提高学生兴趣改革教学方法等方面进行分析，以培养农业科技人才为出发点，少而精的把大学物理的精髓传播给农科院校本科生。
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0239-02
中国作为农业大国，对农业类大学毕业的本科生需求量很大。他们即将成为农业生产第一线和农业企业的技术骨干，担负着农业现代化建设的光荣使命。作为一名农业院校的大学物理教师，应该对大学物理教学进行了深入探索和实践，改变“农科学生学得没劲、专业教师觉得费事”的尴尬局面。
一、目前，农科大学物理现状
长期以来高等农业院校在进行农业科技人才培养中，“大学物理学”并未得到应有的重视，导致很多的农业科技工作者物理素质不高，科学研究水平较低！[1]出现这种现状的原因是多方面的，作为一名高等农业院校大学物理教学的物理老师，我认为原因有以下几点：（1）农科院校的一些领导与专业课老师认为大学物理对本专业的学生用处不大，甚至有取消的声音，这对学生的负面影响很大，造成他们从思想上不重视大学物理这门课程。（2）大学物理学的理论教学现状大多是抽象的理论灌输、繁琐的公式推导，使得课堂气氛沉闷，学生的学习兴趣不高。（3）农科院校大学物理学这门课的学时一直在减少，从事大学物理教学的教师必须在有限的学时内，讲完全部教学内容。时间紧，任务重，教学效果就不是很理想。（4）大学物理实验和理论课不是相辅相成，做实验时依赖老师，敷衍了事。
二、针对农科大学物理教学存在的主要问题，我们进行以下改革
1.改变思想，正确认识基础理论的作用
大学物理虽然是一门基础课，但在高等农业院校中决不是可有可无的，而是一门重要的基础课。农科院校本科人才培养目标是指在大学教育的本科阶段由高校通过一定的培养过程培养出的在农业行业和农村地域能够发现问题、分析问题和解决问题的开创新事业的人才[2]。从农业院校毕业的本科人才是社会主义新农村建设中最活跃、最积极和最具创造力的一个群体，他们具有创新意识和创造能力，能在农村社会和农业生产实践过程中把知识、科技创新的成果物化为一种新产品、新服务，开发出一种新的市场需求，为农村地区创建出新的工作岗位。因此需要在大学阶段的学习中掌握全面和系统的基础知识，具有探索、创新和合作精神。大学物理学的学习不仅可以提供学生全面系统的基础知识，还对培养学生的探索、创新和合作精神有着不可替代的作用。农科院校的领导和部分老师应从思想上进行转变，并影响农业院校的学生，使学生从思想上重视这门课。
2.引导和激发学生的科学精神
当今社会浮躁的风气极为严重，而科研人员在实验时最忌讳的就是浮躁，所以应该加强学生科研精神的培养。大学物理是培养学生学习和思维能力的一门重要基础课程，课堂教学中渗透的科学理念和思维方式将会使学生受益终身[3]。一方面，在做实验的过程中，学生不仅可以把理论和实验相结合，还提高了学生的动手能力和科学精神，学生通过大学物理的学习提高自主学习能力及方法是我们努力的目标。另一反面，在上理论课时，可以引入研讨式教学模式，以某一物理问题为切入点，引导学生从生活中找到感兴趣的例子或者现象进行讨论，既可活跃气氛还可以激发兴趣。
3.利用现代多媒体技术和网络平台辅助教学
在课堂上利用多媒体影像技术吸引学生的注意力[4，5]。随着计算机技术的发展，能够将图、文、声、像融为一体的多媒体技术进入了教学领域，并有逐渐取代传统教学模式的趋势，这是教学方式由静到动、由平面式到立体式的进步和飞跃。在大学物理教学中，使用好这个辅助工具，与传统的板书教学结合起来，一些比较形象和难理解的通过视频、Flash等多媒体课件可以非常清晰地展示给学生，让学生对物理的了解不仅仅是公式和概念而是形象的物理图像，这将激发学生的学习兴趣。如果条件允许，还可以让学生自己参与制作这些图片和视频，学生可以从中学到更多的东西，对这些物理现象理解的更透彻。
4结合农业讲解物理知识
应多向学生介绍物理学与动物学、植物学、生物学等农业学科之间的联系及在农业中的应用。如大气电场对生物的影响、环境磁场对生物的影响、热力学和量子力学对生命现象的解释等。我国物理农业倡导者刘滨疆研究员在国家自然科学基金资助下获取了大气电场调控植物生理作用的机理，并由这个原理诞生出了空间电场调控动植物生长与病害预防技术，这一技术的出现和实践对物理农业的发展影响深远。这些应用可以用图片或者视频的形式引入到课堂里，再辅助以物理知识的讲解。对于提高农业院校学生学习物理学的主观能动性，扩大视野以及在各自专业范围内的思路无疑是有帮助的。
三、结语
随着经济社会的发展和生活质量的提高，对于环保和自身安全的意识都有所增强，对于食品的品质要求也越来越高，因此高效、低毒、低残留、无污染的绿色的物理农业成为科技工作者研究的主要方向。作为一名农科院校的物理教师，在给学生传授大学物理基础知识的同时，也应将物理在农业中的应用介绍给学生，使学生成为基础扎实，有探索精神，具有专业素质的优秀大学生。
参考文献：
[1]习岗，李伟昌.现代农业和生物学中的物理学[M].北京：科学出版，2007.
[2]罗莎.大众化背景下农科创新型本科人才培养模式的研究. [D]湖南：湖南农业大学.2014.
[3]党亚爱，王立清，王国栋，刘云鹏，农林院校大学物理教学改革与实践初探.[J]教育教学论坛2014，28：35-37
[4]胡玉才，汪静，杨桂娟，等.农科院校大学物理教学改革研究与实践[J]高等农业教育，2008（1）：72-74.
[5]杨慧琴，胡秋波.多媒体技术在大学物理教学中的应用探索[J]洛阳理工学院学报：自然科学版，2010（20）95-96.
基金项目：
塔里木大学校长基金青年创新项目（TDZKQN201608）
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0239-02
中国作为农业大国，对农业类大学毕业的本科生需求量很大。他们即将成为农业生产第一线和农业企业的技术骨干，担负着农业现代化建设的光荣使命。作为一名农业院校的大学物理教师，应该对大学物理教学进行了深入探索和实践，改变“农科学生学得没劲、专业教师觉得费事”的尴尬局面。
一、目前，农科大学物理现状
长期以来高等农业院校在进行农业科技人才培养中，“大学物理学”并未得到应有的重视，导致很多的农业科技工作者物理素质不高，科学研究水平较低！[1]出现这种现状的原因是多方面的，作为一名高等农业院校大学物理教学的物理老师，我认为原因有以下几点：（1）农科院校的一些领导与专业课老师认为大学物理对本专业的学生用处不大，甚至有取消的声音，这对学生的负面影响很大，造成他们从思想上不重视大学物理这门课程。（2）大学物理学的理论教学现状大多是抽象的理论灌输、繁琐的公式推导，使得课堂气氛沉闷，学生的学习兴趣不高。（3）农科院校大学物理学这门课的学时一直在减少，从事大学物理教学的教师必须在有限的学时内，讲完全部教学内容。时间紧，任务重，教学效果就不是很理想。（4）大学物理实验和理论课不是相辅相成，做实验时依赖老师，敷衍了事。
二、针对农科大学物理教学存在的主要问题，我们进行以下改革
1.改变思想，正确认识基础理论的作用
大学物理虽然是一门基础课，但在高等农业院校中决不是可有可无的，而是一门重要的基础课。农科院校本科人才培养目标是指在大学教育的本科阶段由高校通过一定的培养过程培养出的在农业行业和农村地域能够发现问题、分析问题和解决问题的开创新事业的人才[2]。从农业院校毕业的本科人才是社会主义新农村建设中最活跃、最积极和最具创造力的一个群体，他们具有创新意识和创造能力，能在农村社会和农业生产实践过程中把知识、科技创新的成果物化为一种新产品、新服务，开发出一种新的市场需求，为农村地区创建出新的工作岗位。因此需要在大学阶段的学习中掌握全面和系统的基础知识，具有探索、创新和合作精神。大学物理学的学习不仅可以提供学生全面系统的基础知识，还对培养学生的探索、创新和合作精神有着不可替代的作用。农科院校的领导和部分老师应从思想上进行转变，并影响农业院校的学生，使学生从思想上重视这门课。
2.引导和激发学生的科学精神
当今社会浮躁的风气极为严重，而科研人员在实验时最忌讳的就是浮躁，所以应该加强学生科研精神的培养。大学物理是培养学生学习和思维能力的一门重要基础课程，课堂教学中渗透的科学理念和思维方式将会使学生受益终身[3]。一方面，在做实验的过程中，学生不仅可以把理论和实验相结合，还提高了学生的动手能力和科学精神，学生通过大学物理的学习提高自主学习能力及方法是我们努力的目标。另一反面，在上理论课时，可以引入研讨式教学模式，以某一物理问题为切入点，引导学生从生活中找到感兴趣的例子或者现象进行讨论，既可活跃气氛还可以激发兴趣。
3.利用现代多媒体技术和网络平台辅助教学
在课堂上利用多媒体影像技术吸引学生的注意力[4，5]。随着计算机技术的发展，能够将图、文、声、像融为一体的多媒体技术进入了教学领域，并有逐渐取代传统教学模式的趋势，这是教学方式由静到动、由平面式到立体式的进步和飞跃。在大学物理教学中，使用好这个辅助工具，与传统的板书教学结合起来，一些比较形象和难理解的通过视频、Flash等多媒体课件可以非常清晰地展示给学生，让学生对物理的了解不仅仅是公式和概念而是形象的物理图像，这将激发学生的学习兴趣。如果条件允许，还可以让学生自己参与制作这些图片和视频，学生可以从中学到更多的东西，对这些物理现象理解的更透彻。
4结合农业讲解物理知识
应多向学生介绍物理学与动物学、植物学、生物学等农业学科之间的联系及在农业中的应用。如大气电场对生物的影响、环境磁场对生物的影响、热力学和量子力学对生命现象的解释等。我国物理农业倡导者刘滨疆研究员在国家自然科学基金资助下获取了大气电场调控植物生理作用的机理，并由这个原理诞生出了空间电场调控动植物生长与病害预防技术，这一技术的出现和实践对物理农业的发展影响深远。这些应用可以用图片或者视频的形式引入到课堂里，再辅助以物理知识的讲解。对于提高农业院校学生学习物理学的主观能动性，扩大视野以及在各自专业范围内的思路无疑是有帮助的。
三、结语
随着经济社会的发展和生活质量的提高，对于环保和自身安全的意识都有所增强，对于食品的品质要求也越来越高，因此高效、低毒、低残留、无污染的绿色的物理农业成为科技工作者研究的主要方向。作为一名农科院校的物理教师，在给学生传授大学物理基础知识的同时，也应将物理在农业中的应用介绍给学生，使学生成为基础扎实，有探索精神，具有专业素质的优秀大学生。
参考文献：
[1]习岗，李伟昌.现代农业和生物学中的物理学[M].北京：科学出版，2007.
[2]罗莎.大众化背景下农科创新型本科人才培养模式的研究. [D]湖南：湖南农业大学.2014.
[3]党亚爱，王立清，王国栋，刘云鹏，农林院校大学物理教学改革与实践初探.[J]教育教学论坛2014，28：35-37
[4]胡玉才，汪静，杨桂娟，等.农科院校大学物理教学改革研究与实践[J]高等农业教育，2008（1）：72-74.
[5]杨慧琴，胡秋波.多媒体技术在大学物理教学中的应用探索[J]洛阳理工学院学报：自然科学版，2010（20）95-96.
基金项目：
塔里木大学校长基金青年创新项目（TDZKQN201608）