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通过课堂实验研究内容图式和语言水平的交互作用对中国大学生英语阅读理解的影响。研究表明,话语熟悉程度和语言水平对阅读理解都有显著影响,且影响阅读理解的这两个因素之间存在着交互作用。为使阅读教学更加有效,教师可对症下药,对于不同语言水平的学生设定不同的教学重点,充分考虑学生的个体差异。
内容图式和语言水平对英语阅读理解的影响——一项基于图式理论的实验研究
【摘 要】
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通过课堂实验研究内容图式和语言水平的交互作用对中国大学生英语阅读理解的影响。研究表明,话语熟悉程度和语言水平对阅读理解都有显著影响,且影响阅读理解的这两个因素之间
【机 构】
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沈阳建筑大学外国语学院
【出 处】
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沈阳建筑大学学报(社会科学版)
【发表日期】
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2012年1期
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