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摘要 随着社会的不断进步与发展，我国的教育体制也在不断地进行改革，作为现代教育必不可少的重要组成部分，幼儿园教育越来越受到人们的重视。班级管理为幼儿教育工作的开展提供了基本的保障，为幼儿健康快乐的成长提供了一个适宜的小环境。班主任制定一套切实可行有效的班级管理方案，可以全面推进幼儿园对幼儿的教育活动，也可以使幼儿园班级集体更加和谐、团结、健康、快乐。
关键词：幼儿园;班级管理;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言
班主任在幼儿园里的存在起着一定的重要作用。班主任关注幼儿的身心发展，对幼儿日常生活进行管理教育。同时还需要让自己成为幼儿心目中的榜样或者可崇拜的人，让幼儿在教师的引导下健康成长。所以，幼儿园内的全体教师和班主任有着重大责任，需要全面地开展班主任班级管理工作，让园内的教学工作可以完美的进行。
一、凝聚教师合作力量，是做好班级管理工作的前提
未来的世界逐渐走向一体化，在强调竞争的同时，更强调合作。幼儿园是一个小团体，教师之间要团结合作，同心合力才能把教育搞好。作为幼教工作者，应该具备谦虚谨慎、尊重同事、相互学习、相互帮助的品质，懂得宽容和谅解，不斤斤计较个，人得失，凡事能站在对方的角度考虑，懂得合作和分享。首先，做个学习型的教师，提高自身的素质。因为随着现代教育技术的不断发展，我们需要在新浪潮中不断革新、自我成长。其次，主班教师要起模范带头作用，处处以身作则，事事做在前，不怕累，不怕脏，尽力把孩子教好、照顾好。主班教师是领头雁，是一班之主， 要勤、耐、专;教师之间在对班级幼儿的教育上要保持一致性。最后，教师之间要多沟通、交流，在班级的日常管理中，可采取分工不分家的方法合理安排班级工作。对于突如其来的问题，教师会在业余时间及时讨论，共同寻求解决办法。教师之间可以坦诚相待，经常在工作中调换位置，相互理解、相互理解，这样磨合期很快就会过去，教师之间会很快适应，并会创造一个轻松愉 快的工作环境"。
二、创建良好的班级氛围，是做好班级管理工作的关键
1.创建宽松、愉悦的家庭式氛围，让孩子做班级小主人
幼儿阶段的情感依恋性较强，这就要求教师创造一- 个类似家庭的轻松、安全、温暖的物质和心理环境，使他们在这个环境中自由、快乐地发展，并且提供轻便、方便、灵活的生活设施，方便儿童休息和自由活动。此外，还注重营造心理环境，密切联系孩子，用自己童心与孩子沟通，缩短与孩子的距离。
2.让环境起重要作用，培养孩子的班级主人翁意识
幼儿园可以按照不同年龄段幼儿的特点，采用整体规划的原则，将活动室分为语言训练区、角色扮演区、艺术工程区、音乐游戏区、科学区、建筑区等多个活动区，每个活动区均设有玩具数量充足，操作材料齐全。材料、物品摆放开放，学习资源柜结构可移动，便于物品分类，方便孩子自由观察、存取和学习。所提供的学习工具和材料应具有挑战性，符合儿童的兴趣和能力发展，并应根据课程内容定期更换。孩子们都很喜欢每周的两次区域活动，也会遵守区域操作规则，如进区前先取进区卡，操作完了在进区卡上做标志等。班级主题墙我们也会配合主题内容的作随时更换，布置的过程让全班孩子充分参与。
3.共同商讨班风班规，培养幼儿良好的行为习惯
家有家规，班有班规。3～ 6岁的孩子逐渐开始有自我意识，幼儿园制定班规的目的，不是为了方便老师们“管住”孩子，而是为了让孩子们能够真正地“自主”。在班风班规的制定中教师应和幼儿共同讨论，有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动。在规定幼儿遵守班规时可由枯燥、单调的语言提示转化为隐性的环境提示。对于年龄较小的幼儿，用圆点告诉他们坐半圆的位置等，这种方法可避免幼儿因无事可干而吵闹，也可避免教师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。
4.开展丰富多彩的活动，利于孩子健康成长
我们班在园年级组的领导下，积极参加了一些幼儿比赛活动。我们班每学期都开展一个小小的比赛活动， 以促进孩子的各方面发展。如：小班的“穿鞋袜”比赛、“穿园服”比赛、中班的“拼图比赛”和“叠被子比赛”，大班的“踩高跷比赛”和“跳绳比赛”等这些活动。不仅丰富了幼儿的幼儿园生活，而且还大大提高了幼儿的各方面能力，增强了幼儿的自信心和成就感。
三、共建家园沟通桥梁，是做好班级管理工作的保障
1.建立良好的家园信任关系，打开家园管理之门.
在幼儿园的班级管理中，孩子是老师和家长共同关注的焦点，家长把孩子交给了老师，老師就要让家长感觉到把孩子交给我们是放心的。但能主动和老师交流的家长并不多，针对这些情况，老师要做的就是主动出击，抓住每- -个接触家长的机会，主动和家长交流，让家长真切地感受到孩子在幼儿园的分分秒秒。有些活动老师或征求家长的意见，或让家长参与指导，向家长宣传幼儿教育的目标、要求，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康发展。
2.增强教师与家长的沟通艺术，提高家园共育的步伐
比如有家长观察到老师对孩子推推搡搡，来找老师兴师问罪，这时候，教师要巧妙化解家长的愤怒，可以笑着给家长解释，谁谁谁妈妈，误会了，你当时是不是感觉我像灰太狼一样特可恶啊， 是不是感觉自己的孩子像喜羊羊一样特可怜啊，一句话，把家长也给说笑了，此外，老师要诚恳地给家长道歉，不要争辩，不要逞强。
3.设计形式多样的家园合作方式，利于沟通与管理
为了使家长进一步明确配合的内容， 保证工作的顺利开展，我们还设计了家长园地、推选了家长委员、开通了校讯通和班级博客、新设计了幼儿成长方案，开展了多种多样的亲子活动、家园同乐活动等。家园间要建立经常性的双向沟通，在家园双方随时互通信息、交流看法上，全面了解幼儿的发展情况，从而在教育上达到共识，提高班级管理质量。
结语
班级管理工作是-一门艺术，每天都需要我们工作、学习、总结、反思。班级工作既要务实又要创新、班主任既要做全班教师的组织者、协调者，又要做孩子的教育者、管理者，既要相互合作，又要明确职责，共同做好班级管理工作。
参考文献
[1]廖永蓉.浅谈幼儿园有效的班级管理[J].下一代，2018 ，000（004） ：1- 1.
[2]蔡宗霞.尊重学生个性发展提升学生综合素质[J].科教导刊（电子版），2019 ，000（005）：37- 37.
关键词：幼儿园;班级管理;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言
班主任在幼儿园里的存在起着一定的重要作用。班主任关注幼儿的身心发展，对幼儿日常生活进行管理教育。同时还需要让自己成为幼儿心目中的榜样或者可崇拜的人，让幼儿在教师的引导下健康成长。所以，幼儿园内的全体教师和班主任有着重大责任，需要全面地开展班主任班级管理工作，让园内的教学工作可以完美的进行。
一、凝聚教师合作力量，是做好班级管理工作的前提
未来的世界逐渐走向一体化，在强调竞争的同时，更强调合作。幼儿园是一个小团体，教师之间要团结合作，同心合力才能把教育搞好。作为幼教工作者，应该具备谦虚谨慎、尊重同事、相互学习、相互帮助的品质，懂得宽容和谅解，不斤斤计较个，人得失，凡事能站在对方的角度考虑，懂得合作和分享。首先，做个学习型的教师，提高自身的素质。因为随着现代教育技术的不断发展，我们需要在新浪潮中不断革新、自我成长。其次，主班教师要起模范带头作用，处处以身作则，事事做在前，不怕累，不怕脏，尽力把孩子教好、照顾好。主班教师是领头雁，是一班之主， 要勤、耐、专;教师之间在对班级幼儿的教育上要保持一致性。最后，教师之间要多沟通、交流，在班级的日常管理中，可采取分工不分家的方法合理安排班级工作。对于突如其来的问题，教师会在业余时间及时讨论，共同寻求解决办法。教师之间可以坦诚相待，经常在工作中调换位置，相互理解、相互理解，这样磨合期很快就会过去，教师之间会很快适应，并会创造一个轻松愉 快的工作环境"。
二、创建良好的班级氛围，是做好班级管理工作的关键
1.创建宽松、愉悦的家庭式氛围，让孩子做班级小主人
幼儿阶段的情感依恋性较强，这就要求教师创造一- 个类似家庭的轻松、安全、温暖的物质和心理环境，使他们在这个环境中自由、快乐地发展，并且提供轻便、方便、灵活的生活设施，方便儿童休息和自由活动。此外，还注重营造心理环境，密切联系孩子，用自己童心与孩子沟通，缩短与孩子的距离。
2.让环境起重要作用，培养孩子的班级主人翁意识
幼儿园可以按照不同年龄段幼儿的特点，采用整体规划的原则，将活动室分为语言训练区、角色扮演区、艺术工程区、音乐游戏区、科学区、建筑区等多个活动区，每个活动区均设有玩具数量充足，操作材料齐全。材料、物品摆放开放，学习资源柜结构可移动，便于物品分类，方便孩子自由观察、存取和学习。所提供的学习工具和材料应具有挑战性，符合儿童的兴趣和能力发展，并应根据课程内容定期更换。孩子们都很喜欢每周的两次区域活动，也会遵守区域操作规则，如进区前先取进区卡，操作完了在进区卡上做标志等。班级主题墙我们也会配合主题内容的作随时更换，布置的过程让全班孩子充分参与。
3.共同商讨班风班规，培养幼儿良好的行为习惯
家有家规，班有班规。3～ 6岁的孩子逐渐开始有自我意识，幼儿园制定班规的目的，不是为了方便老师们“管住”孩子，而是为了让孩子们能够真正地“自主”。在班风班规的制定中教师应和幼儿共同讨论，有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动。在规定幼儿遵守班规时可由枯燥、单调的语言提示转化为隐性的环境提示。对于年龄较小的幼儿，用圆点告诉他们坐半圆的位置等，这种方法可避免幼儿因无事可干而吵闹，也可避免教师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。
4.开展丰富多彩的活动，利于孩子健康成长
我们班在园年级组的领导下，积极参加了一些幼儿比赛活动。我们班每学期都开展一个小小的比赛活动， 以促进孩子的各方面发展。如：小班的“穿鞋袜”比赛、“穿园服”比赛、中班的“拼图比赛”和“叠被子比赛”，大班的“踩高跷比赛”和“跳绳比赛”等这些活动。不仅丰富了幼儿的幼儿园生活，而且还大大提高了幼儿的各方面能力，增强了幼儿的自信心和成就感。
三、共建家园沟通桥梁，是做好班级管理工作的保障
1.建立良好的家园信任关系，打开家园管理之门.
在幼儿园的班级管理中，孩子是老师和家长共同关注的焦点，家长把孩子交给了老师，老師就要让家长感觉到把孩子交给我们是放心的。但能主动和老师交流的家长并不多，针对这些情况，老师要做的就是主动出击，抓住每- -个接触家长的机会，主动和家长交流，让家长真切地感受到孩子在幼儿园的分分秒秒。有些活动老师或征求家长的意见，或让家长参与指导，向家长宣传幼儿教育的目标、要求，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康发展。
2.增强教师与家长的沟通艺术，提高家园共育的步伐
比如有家长观察到老师对孩子推推搡搡，来找老师兴师问罪，这时候，教师要巧妙化解家长的愤怒，可以笑着给家长解释，谁谁谁妈妈，误会了，你当时是不是感觉我像灰太狼一样特可恶啊， 是不是感觉自己的孩子像喜羊羊一样特可怜啊，一句话，把家长也给说笑了，此外，老师要诚恳地给家长道歉，不要争辩，不要逞强。
3.设计形式多样的家园合作方式，利于沟通与管理
为了使家长进一步明确配合的内容， 保证工作的顺利开展，我们还设计了家长园地、推选了家长委员、开通了校讯通和班级博客、新设计了幼儿成长方案，开展了多种多样的亲子活动、家园同乐活动等。家园间要建立经常性的双向沟通，在家园双方随时互通信息、交流看法上，全面了解幼儿的发展情况，从而在教育上达到共识，提高班级管理质量。
结语
班级管理工作是-一门艺术，每天都需要我们工作、学习、总结、反思。班级工作既要务实又要创新、班主任既要做全班教师的组织者、协调者，又要做孩子的教育者、管理者，既要相互合作，又要明确职责，共同做好班级管理工作。
参考文献
[1]廖永蓉.浅谈幼儿园有效的班级管理[J].下一代，2018 ，000（004） ：1- 1.
[2]蔡宗霞.尊重学生个性发展提升学生综合素质[J].科教导刊（电子版），2019 ，000（005）：37- 37.