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“博客”是Blog的音译，也称为“网络日志”，是继Email、BBS、QQ之后出现的另一种网络交流平台。随着网络博客的飞速发展，博客已经渐渐为人们熟悉，把博客运用于教育实践的研究在国内外也得到了广大学者的关注。
所谓“博客平台初中作文实训”，是一种借助博客平台，以提高学生写作兴趣与写作能力为目标的写作教学手段。作为运用博客促进学生写作能力提升的一种新尝试，博客平台作文实训是基于初中语文教学实际环境与要求，以公开、双向的博客作为展示学生习作成果的平台，让学生更积极主动地发挥自己的创作能力，大胆展示作品，以便师生、家长和其他潜在读者阅读、评价和交流。笔者认为，这种新颖的教学手段是对当下初中传统写作教学的一种补充和延伸。
一、博客平台初中作文实训的优势
处在基础教育阶段的学生思维还比较单薄，很多学生还不能够体会教师在作文教学中耗费的良苦用心，只是把作文当成执行老师命令的一道程序，或者把作文当成考试得分的一个工具，自主作文的主人翁意识极其缺乏。除此之外，作文教学不能满足学生表达与交流的需要，也是一个非常重要的因素。所以，教师应该转变观念，帮助学生切实意识到文章是交流的工具，鼓励学生表达自己。如果能做到这一点，学生为了更清楚地表达自己的想法，一定会在写作以前就做好充足的准备，考虑好自己要写什么、应该怎样写。他们会自主调整表达的内容和形式，恰到好处地表达自己的思想，抒发个体的主观感受。
博客平台的建设，恰好能极大地满足学生发表习作并获得他人肯定的需要，达到激发学生写作兴趣的目的。同时，读者与作者以及读者与读者间的多向交流，也促进了学生自主性作文意识和能力的提升。
另外，博客平台特有的评价功能也为作文评改开辟了一个新的途径。“好作文都是改出来的”，传统的作文教学模式中，作文评改的工作一直是由教师来充当的，尽管耗费了教师大量的时间，但是对提高学生的作文水平往往收效甚微。有了博客平台，教师可以组织学生开展博文互评活动，让学生撰写评论和修改意见。这种形式不仅减轻了教师的负担，而且为学生提供了交流写作经验的机会，能够潜移默化地提高学生的鉴赏和评价能力。
二、博客平台初中作文实训的策略
1.开通教师和学生博客空间。教师和学生一起到新浪、搜狐等门户网站实名开通个人博客，然后教师和学生互相加关注，便于后期的文章共享及评价。这项工作可以在教师的指导下，由学生来操作完成。让学生参与博客平台的建设，能调动学生的积极性，为后面的实训工作打下基础。
2.制定博客平台作文实训计划，明确博文写作的基本要求。教师必须根据语文《课程标准》的要求制定满足作文教学要求的博客实训计划，可以课内、课外多种形式同时进行。课内博客实训要严格遵守作文教学规范，注重训练作文的审题立意、组织表达和快速书写的能力；课外训练则可以不必拘泥于作文教学，应根据学生身心发展的情况，设计他们感兴趣、想表达的话题，让他们说自己想说的话，调动他们的积极性，变“要我写”为“我要写”。但无论是课内限时训练还是课外自由表达，一定要引导学生形成良好的写作习惯，确保作文语言文字的正确和规范，不能放任错别字、病句、网络语言肆意横行。
3.教师布置题目，并提供充分的写作指导。教师制定系统的实训计划，然后按照计划在教师博客上布置作文题目。教师博客除了布置作文训练的题目，还必须提供详尽的审题指导，链接出本次作文丰富的素材库。
4.学生按照要求完成并上传习作。这个过程由学生在家或在学习电子阅览室完成。对于那些家里不具备网络条件的学生，学生可以将习作在学校电子阅览室上传完成。学生把认真完成的习作，按照格式要求上传到自己的个人博客上面。教师可建议学生按照作品分类在博客上建立好文章分类，例如开设“亲近自然”“悦读体悟”“心香一瓣”“青春视点”等栏目，便于学期结束时教师把班级优秀博文整理出电子期刊。
5. 教师、学生及家长登录博客，查看学生习作，发表意见或展开讨论。为扩大博客影响力，教师可以将博客地址告知学生家长，在其他一些网站（如校园网）作链接，以扩大读者群体。读者面越广，读者人数越多，对学生的激励就越大，博客写作教学的效果就会越好。如果师生能够就习作展开讨论、评价， 作者本人再结合众多读者的评价意见，反复修改博文习作，对学生也是一种宝贵的激励。同时，其他同学围绕具体习作展开的讨论，也必然有助于提高自身的写作能力和阅读鉴赏能力，实在是一举多得。
三、博客平台初中作文实训的常见问题
在博客平台上，学生阅读、交流都是在网络上进行，当前网络环境虽然几经整治，但各种不良信息仍然充斥其中，如何保证学生上网时段不受不良信息侵扰，还需对学生进行自律教育。另外，如何避免学生以登录博客进行学习为名沉溺网络，也是一个亟待解决的问题。同时，在网络上随便复制、粘贴他人文章和素材也是比较容易的事情，如何保证博客平台作文实训的原创性也是比较棘手的问题。目前，无论是国外还是国内，把博客技术与初中生写作实训结合的探索还刚刚起步，诸多问题的解决，还需要广大教师朋友的共同努力。
所谓“博客平台初中作文实训”，是一种借助博客平台，以提高学生写作兴趣与写作能力为目标的写作教学手段。作为运用博客促进学生写作能力提升的一种新尝试，博客平台作文实训是基于初中语文教学实际环境与要求，以公开、双向的博客作为展示学生习作成果的平台，让学生更积极主动地发挥自己的创作能力，大胆展示作品，以便师生、家长和其他潜在读者阅读、评价和交流。笔者认为，这种新颖的教学手段是对当下初中传统写作教学的一种补充和延伸。
一、博客平台初中作文实训的优势
处在基础教育阶段的学生思维还比较单薄，很多学生还不能够体会教师在作文教学中耗费的良苦用心，只是把作文当成执行老师命令的一道程序，或者把作文当成考试得分的一个工具，自主作文的主人翁意识极其缺乏。除此之外，作文教学不能满足学生表达与交流的需要，也是一个非常重要的因素。所以，教师应该转变观念，帮助学生切实意识到文章是交流的工具，鼓励学生表达自己。如果能做到这一点，学生为了更清楚地表达自己的想法，一定会在写作以前就做好充足的准备，考虑好自己要写什么、应该怎样写。他们会自主调整表达的内容和形式，恰到好处地表达自己的思想，抒发个体的主观感受。
博客平台的建设，恰好能极大地满足学生发表习作并获得他人肯定的需要，达到激发学生写作兴趣的目的。同时，读者与作者以及读者与读者间的多向交流，也促进了学生自主性作文意识和能力的提升。
另外，博客平台特有的评价功能也为作文评改开辟了一个新的途径。“好作文都是改出来的”，传统的作文教学模式中，作文评改的工作一直是由教师来充当的，尽管耗费了教师大量的时间，但是对提高学生的作文水平往往收效甚微。有了博客平台，教师可以组织学生开展博文互评活动，让学生撰写评论和修改意见。这种形式不仅减轻了教师的负担，而且为学生提供了交流写作经验的机会，能够潜移默化地提高学生的鉴赏和评价能力。
二、博客平台初中作文实训的策略
1.开通教师和学生博客空间。教师和学生一起到新浪、搜狐等门户网站实名开通个人博客，然后教师和学生互相加关注，便于后期的文章共享及评价。这项工作可以在教师的指导下，由学生来操作完成。让学生参与博客平台的建设，能调动学生的积极性，为后面的实训工作打下基础。
2.制定博客平台作文实训计划，明确博文写作的基本要求。教师必须根据语文《课程标准》的要求制定满足作文教学要求的博客实训计划，可以课内、课外多种形式同时进行。课内博客实训要严格遵守作文教学规范，注重训练作文的审题立意、组织表达和快速书写的能力；课外训练则可以不必拘泥于作文教学，应根据学生身心发展的情况，设计他们感兴趣、想表达的话题，让他们说自己想说的话，调动他们的积极性，变“要我写”为“我要写”。但无论是课内限时训练还是课外自由表达，一定要引导学生形成良好的写作习惯，确保作文语言文字的正确和规范，不能放任错别字、病句、网络语言肆意横行。
3.教师布置题目，并提供充分的写作指导。教师制定系统的实训计划，然后按照计划在教师博客上布置作文题目。教师博客除了布置作文训练的题目，还必须提供详尽的审题指导，链接出本次作文丰富的素材库。
4.学生按照要求完成并上传习作。这个过程由学生在家或在学习电子阅览室完成。对于那些家里不具备网络条件的学生，学生可以将习作在学校电子阅览室上传完成。学生把认真完成的习作，按照格式要求上传到自己的个人博客上面。教师可建议学生按照作品分类在博客上建立好文章分类，例如开设“亲近自然”“悦读体悟”“心香一瓣”“青春视点”等栏目，便于学期结束时教师把班级优秀博文整理出电子期刊。
5. 教师、学生及家长登录博客，查看学生习作，发表意见或展开讨论。为扩大博客影响力，教师可以将博客地址告知学生家长，在其他一些网站（如校园网）作链接，以扩大读者群体。读者面越广，读者人数越多，对学生的激励就越大，博客写作教学的效果就会越好。如果师生能够就习作展开讨论、评价， 作者本人再结合众多读者的评价意见，反复修改博文习作，对学生也是一种宝贵的激励。同时，其他同学围绕具体习作展开的讨论，也必然有助于提高自身的写作能力和阅读鉴赏能力，实在是一举多得。
三、博客平台初中作文实训的常见问题
在博客平台上，学生阅读、交流都是在网络上进行，当前网络环境虽然几经整治，但各种不良信息仍然充斥其中，如何保证学生上网时段不受不良信息侵扰，还需对学生进行自律教育。另外，如何避免学生以登录博客进行学习为名沉溺网络，也是一个亟待解决的问题。同时，在网络上随便复制、粘贴他人文章和素材也是比较容易的事情，如何保证博客平台作文实训的原创性也是比较棘手的问题。目前，无论是国外还是国内，把博客技术与初中生写作实训结合的探索还刚刚起步，诸多问题的解决，还需要广大教师朋友的共同努力。