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【摘要】社会经济不断向前发展，科学技术水平日益提高，知识经济时代背景下，国际市场中竞争也更加激烈。面对这样的环境，需要在教育开展中坚持培养具有创新精神以及具有创造性能力的全新人才。这个过程中仅依靠高质量的教育工作显然无法满足实际需要。就需要在教学的过程中进行创新。新课程背景下，加强对高职院校之中的思想政治课程教学有效性的分析具有重要意义，希望能够对未来教学发展提供一定的借鉴作用。
【关键词】新课程；高职；思想政治
Abstract： with the development of social economy， the level of science and technology is increasing day by day， the competition in the international market is more intense under the background of the era of knowledge economy. In the face of this environment， we need to insist on developing the innovative spirit and creative ability. This process only rely on the high quality of education is clearly unable to meet the actual needs. Need to innovate in the process of teaching. In the context of the new curriculum， strengthening the analysis of the effectiveness of Ideological and political courses in higher vocational colleges is of great significance， hoping to provide some reference for the future teaching development.
Key words： new curriculum； higher vocational education； ideological and political
面对当前阶段的课程改革形式，在高职教学方面应当不断优化课堂结构，有效改善政治教学方面的效率，改善政治教学实际效率。这也已经成为了高职院校中政治教师始终追求的目标。为此，政治教师需要坚持一定教学理念，采取有效方法进行教学。这个过程中需要加强对教学规划以及相关教学标准方面的有效落实，为思想政治课程建设提供借鉴。
一、准确控制思想政治教学的结构性目标
有效：主要是指具体物品以及活动可以达到既定效果。有效教学则为能够形成统一性的界定。当前主要包括两类解释：第一，基于教学投入及产出两者之间的关系角度分析的，能够在一定投入基础上形成最佳效果。第二是基于学生角度出发，在教学活动中可以有效提升学生个人能力的发展。本研究中认为有效教学属于针对课堂教学活动之中产生的无效率以及低效率情况的一种概念。有效教学中的关键与核心属于教学效率以及效益方面的研究。也就是关于效率、效果以及效益等要素之间的关系研究。
思想政治教师在开展教学活动中应当采取更加有效的措施，将教学三维目标以及实现目标两者之间有效结合。针对思想政治教学过程中形成的结构性目标在实现与确定两者之间具有差异性。价值观目标的确定需要可以优先确保设置目标的有效性。但是，其不应当进队课程属性进行呈现，同时也应当能够表现出政治学科所具有的特点。
当然，在具体落实方面则不应当单纯分析目标的设计，降低对能力方面的培养，需要能够学生的情感价值目标等进行关照。当然，这并不意味着仅是对学生进行思想情感的灌输，而应当是通过借助知识以及学习能力形成的。需要学生在一定能力基础上才能够获得的境界追求。就教师角度分析，在设计目标的过程中不应当过大，且不应当存在形式主义的情况。教师需要始终都能够追求学生个体差异性，同时也应当确保学生与教师之间形成认知方面的有效对接，并应当再次基础上形成教学目标。这个过程中还应当承认学生将受到的不同类型的价值观念方面的影响，并引导学生形成良好的信仰，目的是为了能够帮助学生具备正确价值观念，并应当具有良好是非能力。
这个过程中，教师可以采用价值澄清的办法，帮助高职学生提高思维运用方面的能力。促使学生可以对现实生活进行有效的观察，作为授之以渔。在已经确定教学目标之后，就能够对其进行有效落实，课程目标的提出将可以幫助我们忽略基础知识，而是在基础条件作用下，引导学生形成综合学习能力。更加可以对培养学生形成良好思维品质提供帮助。
二、运用探究性的学习方法，培养学生自主学习和思考的能力
古人有云“学而不思则周，思而不学则殆”，可见思考在学习过程中的重要性。因此在高中政治的课堂教学中，教师要运用恰当的学习方法引导学生积极主动地思考，而探究性的学习方法是最有助于学生主动思考的方法之一。教师可以根据班级学生的个体差异分成不同的小组，并按照教材内容设计各个层次的问题，让学生针对自己小组的问题自行分配任务，查阅相关资料，共同分析思考从而得出结论，以小组合作的方式完成自主探究的过程。现在的高中生大多是独生子女，很少与其他人合作，而小组合作学习和探究可以促使学生互教互学、互帮互助，增进学生之间的感情，培养学生的集体协作能力和人际交往能力。学生在探究性的学习过程中通过思考、分析、探索、发现来解决问题，获取知识，不仅可以切身体验成功的喜，说，还能锻炼自己的思考和学习能力。我们常说“授人以鱼不如授人以渔”，这足以说明让学生掌握科学的学习方法，自己通过思考探究解决实际问题才是教育的最终目标。教师在教学过程中要坚持以探究性学习为核心，有效提高学生自主学习和思考的能力。同时注意运用合理的教学方式和策略以确保学生自主合作探究学习的顺利进行。 三、关注时事热点，引导学生解决实际问题
在高职思想政治课程教学环节之中，教师应当准确把握时事热点问题，尤其是对当前具有争议性话题的准确把握。促使学生能够根据自身所學，使得理论与实践之间相结合，引导学生进行充分的思考，并能够形成有效应对策略。学生如果在这个过程中产生了困惑，需要通过教师提供帮助，并有效解决此类问题。高职课堂中需要倡导学生能够主动进行提问，并可以提升学生学习的兴趣与热情，不断培养学生进行充分思考与解决实践方面的问题。甚至在对学生产生启发性工作方面也具有重要价值。
四、建立多形式评价，提升学生学习热情
教学实践工作开展中，教师需要紧紧围绕学生的“最近发展区”开展适当的教学评价，可以借助多种形式，例如日记、作业本以及考虑等情况。甚至可以通过信件方式进行评价。教师应当帮助学生发现自身的能力与价值，并了解学生当前阶段存在的问题与需要改进的地方。学生则能够在这种评价的过程中获得动力与热情，可以有效改善自身缺陷。除了采取具有针对性与计划性的评价之外，教师同样可以更加灵活的开展多种形式的评价，也就是指非规范性评价。
在非规范性评价方法中，具体包括了两种形式，分别为即时性评价以及生成性评价。即时性评价主要被应用在高职思想政治的课堂教学之中，教师通过给予学生即时性评价的方式，促使学生提升学习热情，教师根据学生在课堂中的表现情况具体开展评价工作。因为所有学生都希望能够获得教师的评价，因此，此类评价需要避免随意性，点评则需要教师可以进行思考之后再给出。教师的即时性评价会对学生产生较大的影响，因此，在评价方法与语言上也应当具有创新性。
结束语
综上所述，高职院校中的思想政治课程教师需要始终审视自身，并应当调整自身传统观念，适应全新的教学需要，采用更加灵活多样的教学方式与手段，赢得学生的认可，并能够在有限时间范围内获得更加积极主动的知识。这是有效提升学生学习能力，改善学习习惯，实现学生获得综合发展的观念。
参考文献：
[1]马跃龙，杜芳. 基于工学结合的高职思想政治类课程建设与改革探索[J]. 湖南工业职业技术学院学报，2010，05：132-133+164.
[2]郑凤. 发挥哲学教学的育人功能，提高哲学课堂教学的有效性——关于新课程背景下提升高中思想政治课堂教学有效性的思考[J]. 福建教育学院学报，2010，05：50-54.
[3]裘斌. 新课程背景下加强高职学生思想政治课实效性研究[J]. 高等农业教育，2007，06：64-67.
[4]宋爽，王雁苓，张丽君，王兴国，白滨，马海江. “发展高等职业教育，构建高职人才培养课程体系”笔谈（一）[J]. 吉林省教育学院学报，2011，07：1-9.
[5]陈育钦，邱镛妃. 基于新课程体系的高职思想政治课教学改革与实践[J]. 济南职业学院学报，2009，04：13-16.
[6]魏志强. 新课程背景下的思想政治课有效教学互动初探[J]. 教育教学论坛，2013，31：193-194.
作者简介：伍艳丽，（1977-）女，湖北荆门人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。
【关键词】新课程；高职；思想政治
Abstract： with the development of social economy， the level of science and technology is increasing day by day， the competition in the international market is more intense under the background of the era of knowledge economy. In the face of this environment， we need to insist on developing the innovative spirit and creative ability. This process only rely on the high quality of education is clearly unable to meet the actual needs. Need to innovate in the process of teaching. In the context of the new curriculum， strengthening the analysis of the effectiveness of Ideological and political courses in higher vocational colleges is of great significance， hoping to provide some reference for the future teaching development.
Key words： new curriculum； higher vocational education； ideological and political
面对当前阶段的课程改革形式，在高职教学方面应当不断优化课堂结构，有效改善政治教学方面的效率，改善政治教学实际效率。这也已经成为了高职院校中政治教师始终追求的目标。为此，政治教师需要坚持一定教学理念，采取有效方法进行教学。这个过程中需要加强对教学规划以及相关教学标准方面的有效落实，为思想政治课程建设提供借鉴。
一、准确控制思想政治教学的结构性目标
有效：主要是指具体物品以及活动可以达到既定效果。有效教学则为能够形成统一性的界定。当前主要包括两类解释：第一，基于教学投入及产出两者之间的关系角度分析的，能够在一定投入基础上形成最佳效果。第二是基于学生角度出发，在教学活动中可以有效提升学生个人能力的发展。本研究中认为有效教学属于针对课堂教学活动之中产生的无效率以及低效率情况的一种概念。有效教学中的关键与核心属于教学效率以及效益方面的研究。也就是关于效率、效果以及效益等要素之间的关系研究。
思想政治教师在开展教学活动中应当采取更加有效的措施，将教学三维目标以及实现目标两者之间有效结合。针对思想政治教学过程中形成的结构性目标在实现与确定两者之间具有差异性。价值观目标的确定需要可以优先确保设置目标的有效性。但是，其不应当进队课程属性进行呈现，同时也应当能够表现出政治学科所具有的特点。
当然，在具体落实方面则不应当单纯分析目标的设计，降低对能力方面的培养，需要能够学生的情感价值目标等进行关照。当然，这并不意味着仅是对学生进行思想情感的灌输，而应当是通过借助知识以及学习能力形成的。需要学生在一定能力基础上才能够获得的境界追求。就教师角度分析，在设计目标的过程中不应当过大，且不应当存在形式主义的情况。教师需要始终都能够追求学生个体差异性，同时也应当确保学生与教师之间形成认知方面的有效对接，并应当再次基础上形成教学目标。这个过程中还应当承认学生将受到的不同类型的价值观念方面的影响，并引导学生形成良好的信仰，目的是为了能够帮助学生具备正确价值观念，并应当具有良好是非能力。
这个过程中，教师可以采用价值澄清的办法，帮助高职学生提高思维运用方面的能力。促使学生可以对现实生活进行有效的观察，作为授之以渔。在已经确定教学目标之后，就能够对其进行有效落实，课程目标的提出将可以幫助我们忽略基础知识，而是在基础条件作用下，引导学生形成综合学习能力。更加可以对培养学生形成良好思维品质提供帮助。
二、运用探究性的学习方法，培养学生自主学习和思考的能力
古人有云“学而不思则周，思而不学则殆”，可见思考在学习过程中的重要性。因此在高中政治的课堂教学中，教师要运用恰当的学习方法引导学生积极主动地思考，而探究性的学习方法是最有助于学生主动思考的方法之一。教师可以根据班级学生的个体差异分成不同的小组，并按照教材内容设计各个层次的问题，让学生针对自己小组的问题自行分配任务，查阅相关资料，共同分析思考从而得出结论，以小组合作的方式完成自主探究的过程。现在的高中生大多是独生子女，很少与其他人合作，而小组合作学习和探究可以促使学生互教互学、互帮互助，增进学生之间的感情，培养学生的集体协作能力和人际交往能力。学生在探究性的学习过程中通过思考、分析、探索、发现来解决问题，获取知识，不仅可以切身体验成功的喜，说，还能锻炼自己的思考和学习能力。我们常说“授人以鱼不如授人以渔”，这足以说明让学生掌握科学的学习方法，自己通过思考探究解决实际问题才是教育的最终目标。教师在教学过程中要坚持以探究性学习为核心，有效提高学生自主学习和思考的能力。同时注意运用合理的教学方式和策略以确保学生自主合作探究学习的顺利进行。 三、关注时事热点，引导学生解决实际问题
在高职思想政治课程教学环节之中，教师应当准确把握时事热点问题，尤其是对当前具有争议性话题的准确把握。促使学生能够根据自身所學，使得理论与实践之间相结合，引导学生进行充分的思考，并能够形成有效应对策略。学生如果在这个过程中产生了困惑，需要通过教师提供帮助，并有效解决此类问题。高职课堂中需要倡导学生能够主动进行提问，并可以提升学生学习的兴趣与热情，不断培养学生进行充分思考与解决实践方面的问题。甚至在对学生产生启发性工作方面也具有重要价值。
四、建立多形式评价，提升学生学习热情
教学实践工作开展中，教师需要紧紧围绕学生的“最近发展区”开展适当的教学评价，可以借助多种形式，例如日记、作业本以及考虑等情况。甚至可以通过信件方式进行评价。教师应当帮助学生发现自身的能力与价值，并了解学生当前阶段存在的问题与需要改进的地方。学生则能够在这种评价的过程中获得动力与热情，可以有效改善自身缺陷。除了采取具有针对性与计划性的评价之外，教师同样可以更加灵活的开展多种形式的评价，也就是指非规范性评价。
在非规范性评价方法中，具体包括了两种形式，分别为即时性评价以及生成性评价。即时性评价主要被应用在高职思想政治的课堂教学之中，教师通过给予学生即时性评价的方式，促使学生提升学习热情，教师根据学生在课堂中的表现情况具体开展评价工作。因为所有学生都希望能够获得教师的评价，因此，此类评价需要避免随意性，点评则需要教师可以进行思考之后再给出。教师的即时性评价会对学生产生较大的影响，因此，在评价方法与语言上也应当具有创新性。
结束语
综上所述，高职院校中的思想政治课程教师需要始终审视自身，并应当调整自身传统观念，适应全新的教学需要，采用更加灵活多样的教学方式与手段，赢得学生的认可，并能够在有限时间范围内获得更加积极主动的知识。这是有效提升学生学习能力，改善学习习惯，实现学生获得综合发展的观念。
参考文献：
[1]马跃龙，杜芳. 基于工学结合的高职思想政治类课程建设与改革探索[J]. 湖南工业职业技术学院学报，2010，05：132-133+164.
[2]郑凤. 发挥哲学教学的育人功能，提高哲学课堂教学的有效性——关于新课程背景下提升高中思想政治课堂教学有效性的思考[J]. 福建教育学院学报，2010，05：50-54.
[3]裘斌. 新课程背景下加强高职学生思想政治课实效性研究[J]. 高等农业教育，2007，06：64-67.
[4]宋爽，王雁苓，张丽君，王兴国，白滨，马海江. “发展高等职业教育，构建高职人才培养课程体系”笔谈（一）[J]. 吉林省教育学院学报，2011，07：1-9.
[5]陈育钦，邱镛妃. 基于新课程体系的高职思想政治课教学改革与实践[J]. 济南职业学院学报，2009，04：13-16.
[6]魏志强. 新课程背景下的思想政治课有效教学互动初探[J]. 教育教学论坛，2013，31：193-194.
作者简介：伍艳丽，（1977-）女，湖北荆门人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。