一节新授课的开场方式有很多种。有的是提问式：“昨天我们学习了什么？”有的是训练式：“请同学们在练习本上解答以下问题。”有的是情景式：“学习以下内容你发现了什么？”有的是批评式：“昨天有几位同学作业写得很不理想。”有的是直入式：“今天我们学习下一课。”以上几种开场方式都是教师常用的。笔者通过不断摸索，总结出以下几种新型开场方式。
　　一、写短句，释正能
　　笔者有时会在上课前的候课时间走进教室，用彩色粉笔在黑板右上角用正楷字写下一句话，用来鼓舞和激发学生的学习热情。为确保有新意，笔者准备了约200个经典短句，包括原创内容。如“行到水穷处，坐看云起时”“喜欢数学，就要喜欢她的灵魂——思维和思想”“苔花如米小，也学牡丹开”“学习是一种投资，是智力的投资，也是财富的投资”等。有时由学生提供原创语句，还能起到促进思考、激发兴趣、提振精神的作用。
　　二、设悬念，巧表扬
　　笔者有时通过设计悬念表扬某学生在昨天课堂中的优秀表现。“同学们还记得昨天一位同学在课堂上的精彩表现吗？（学生很好奇，似乎有一种等待表扬的兴奋）他把一个比较复杂的问题通过巧妙的转化，变成了容易解决的问题，解决问题的思路也十分灵活。你们知道是哪位男（女）生吗？”学生会一起叫出他（她）的名字，然后一节课在热烈的气氛中拉开了序幕，此时学生就会展现出好好表现的强烈意愿。
　　三、借展示，找典型
　　“通过投影画面，请同学们猜猜下列作业单分别是哪几位同学的。”笔者会根据前一天的学生作业完成的情况，挑3～5张具有代表性的作业放到投影仪上，如书写赏心悦目的、解题方法独特的、画图美观的，还有字体太大（或者太小）的、书写随意的、不留姓名的、畏难留白的等。通过观察，可以了解学生的个性特征、学习习惯等。这样的开场设计可以在无形中训练学生们的辨识能力和评价能力。
　　四、小论文，大学问
　　笔者有时用PPT前两页进行数学小论文展示，意在引导学生积极反思和总结。先展示教师撰写的小论文，再引导、鼓励、辅导学生撰写，再投稿到校报或者杂志社。呈现内容可以是一题多解的、异题同解的、难题巧解的，还可以是一题多错（收集学生的各种错解）的、问题微探究的、学习感悟的等。截至今日，笔者已经培养多名学生撰写数学小文章并发表。
　　五、微视频，耳目新
　　现在是新媒体融合时代，学生喜欢图文并茂的画面，更喜歡具有悦目、悦耳和个性化等特点的微视频。微视频开场的内容可以是通过网络下载的短新闻，如在讲解苏科版八下“数据的收集、整理与描述”一章时，可以播放与垃圾回收相关的微视频;也可以是与本单元相关的数学发展史，如勾股定理的发现、根号的由来等;还可以通过对上一节数学课中的典型问题进行深度探究，引出本节课的学习内容，旨在让学生感受知识的关联性并启发学生进行知识建构。
　　只要教师坚持“学生立场”，研究学生、善于读心，一定会有很多引起学生好奇、激发学生兴趣的精彩开场。
　　 （作者单位：江苏省盐城经济技术开发区实验学校）