用日常生活中常见的材料制成阿基米德原理演示仪，并引进朗威智能信息采集系统，仪器易于操作，精确度高，能获取连续的多组数据，同一组仪器可以进行浮力的一系列实验，不需要重新设计仪器，实现数据的即时处理与直观呈现，方便省时，在真实实验的基础上实现了信息技術与物理实验教学的整合[1]。

一、实验系统介绍

　　（一）朗威智能信息采集系统的简介
　　DIS是英文Digital Information System （数字化信息系统）的缩写。DISLab是数字化信息系统实验室的简称。朗威智能信息采集系统包含传感器、探头、数据采集器和“朗威物理”软件，其中软件包括专用软件和通用软件，它们共同构成了基于数据实时采集和实时处理的完整的现代化实验教学平台。它集物理量测量、智能化数据分析、数据记录和自动控制等功能于一体，实现了对物理实验的实时控制及对实验数据的自动化采集和处理。
　　（二）自制阿基米德原理演示仪
　　1.升降台的制作
　　升降台是将两个针管用塑料管连通，一个里面装满水并排空空气，通过推拉其中一个针管中的活塞推动另一个针管中的活塞达到灵活、连续升降的目的。
　　2.阿基米德原理教具制作
　　用铝管制成的支架，横杆长25.2cm，竖杆高50.0cm。升降杆是用橡胶棒制成的，与升降台原理基本一样，都是通过推拉针管来调节高度，不同的是使用升降杆时将一个力传感器固定在升降杆上，另外一个力传感器固定在一个竖杆上，支架是可拆卸的。

二、利用朗威DISLab与自制阿基米德原理演示仪的实验过程

　　实验仪器：朗威数字化信息系统、自制升降台、溢水杯、小桶、重物。
　　第一步：将两个力传感器插入数据采集器的两个通道中，再将数据采集器连接在电脑上，打开朗威数字化信息系统的通用软件，打开“计算表格”然后，设置变量“Fx”。
　　第二步：将小桶挂在I号力传感器上，对应变量F1，现在给溢水杯中倒液体直至有液体向外溢出，然后对两个力传感器进行调零（调零后小桶自身的重力以及桶中液体的重力对实验结果将不会造成影响）。F1将记录排开液体所受的重力；再将重物挂在II号力传感器上，对应变量F2。
　　第三步：让重物与液面保持一小段距离，此时F2记录的是重物所受重力，手动记录下第一组数据。
　　第四步：让重物下降一个高度，使物体浸入液体中，待读数稳定后手动记录下数据。
　　第五步：继续将升降台下降一个高度，使得重物向液体的深处再移动一段距离，待读数稳定后手动记录数据。
　　第六步：待重物浸没在液体中时，读数稳定后手动记录数据。
　　第七步：重复上述操作继续降低升降台，待读数稳定后记录数据。
　　观察以上数据发现F1与F2之和不变。这个值与重物所受重力的大小相等，则可以列出一个式子：
　　通过大量的实验结果表明，浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开液体所受的重力，这就是著名的阿基米德原理。

三、实验效果和意义

　　物理实验是中学物理教学的重要组成内容，可以激发学生学习兴趣，使学生有效地掌握物理知识，并培养学生良好的科学素养[2]。中学生的实验操作能力并不强，面对大量的数据处理，即使学生操作过程正确结果也有可能有很大的误差，从而降低学生的实验积极性。应用本系统演示效果很明显，通过推拉针管的活塞控制升降台，用不同的方法达到排水目的，将教具与朗威数字化信息系统结合，能获取连续直观的数据，易于操作，精确度高。并且还可以用该仪器进行浮力的一系列实验，给学生的实验操作带来很大的便利。
　　基于DIS的中学物理实验教学能实现“求知、应用、教育和发展”的教育功能，注重知识和技能的结合，强调物理规律形成的过程和探究方法[3]。新课标要求把学生的好奇心、兴趣和积极的情感体验放在首位，由原来培养学习物理的兴趣扩展到保持和发展学生对自然界和科学的好奇、兴趣和满足感、兴奋感，这是学生认识和探索物质世界从而学好物理的原动力，是发展科学素养的基础。

参考文献：

　　[1]宋樟伟.DISLab在中学物理实验教学中的应用研究[D].金华：浙江师范大学，2012.
　　[2]韩独石.中学物理实验中自制教具的优势[J].教学仪器与实验，2010（1）：32-34.
　　[3]魏慧军.基于DIS的上海二期课改高中物理实验教学现状调查及分析[D].上海：上海师范大学，2006.