【摘 要】
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文言文是中华民族优秀的历史文化遗产的重要组成部分和主要体现。随着新课改，文言文在初中语文课本中的比重不断增加，在中学语文教材中的占有举足轻重的地位。文言文教学也一直是中学语文教学的重点和难点。“文”“言”之争也是文言文教学历来的问题，且言文之间关系的极端化一直影响着文言文课堂教学的效率。因此，本文探讨“言文并重”理念下，在遵循教育教学规律的过程中，把合乎教育目的的教学方式方法运用到学生身上，从而持
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文言文是中华民族优秀的历史文化遗产的重要组成部分和主要体现。随着新课改，文言文在初中语文课本中的比重不断增加，在中学语文教材中的占有举足轻重的地位。文言文教学也一直是中学语文教学的重点和难点。“文”“言”之争也是文言文教学历来的问题，且言文之间关系的极端化一直影响着文言文课堂教学的效率。因此，本文探讨“言文并重”理念下，在遵循教育教学规律的过程中，把合乎教育目的的教学方式方法运用到学生身上，从而持续不断地发展学生能力，提高初中文言文课堂教学有效性的针对性策略。
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