摘 要：随着新课改在小学阶段的施行，对数学课堂质量的标准越来越严格，传统的教学方式在很大程度上已经不能满足其要求，一部分老师开始对教學模式尝试着进行改革与创新，而小组合作学习就是他们的成果之一，取得了很好的教学效果，提高了学生的学习兴趣，培养了他们的团队意识。将具体分析小组合作学习的价值，以及对其应如何实践进行探讨。
　　关键词：小学数学教学；价值分析；有效性探讨
　　新课改对小学数学课堂质量提出了高标准、严要求，这对大部分数学老师来说，是一项严峻的挑战。教材内容复杂深奥，小学生的理解能力与认知能力又比较薄弱，那么，“教什么、如何教”就成了摆在老师面前急需解决的棘手问题，一部分老师开始尝试着对传统的教学模式进行改革与创新，在这个过程中，小组合作学习的方式开始被采用，并且在实践中，取得了十分显著的教学效果。
　　一、小组合作学习的价值分析
　　1.提高了学生的团队合作意识
　　当今社会，绝大部分的小学生都是家里的独生子女，受到来自长辈的溺爱，以自我为中心，不懂得与他人合作、分享，缺乏集体荣誉感。而小组合作学习可以很好地解决这一问题，通过交流提高他们的团队合作意识，培养他们的集体荣誉感。
　　2.提高学生学习兴趣，提高课堂活跃程度
　　传统的数学课堂中，学生面对晦涩难懂的教材，几乎没有学习的兴趣，上课昏昏欲睡，丝毫没有生机可言。而小组合作学习实践，可以提高学生的学习兴趣，加强师生、生生之间的互动，提高课堂的活跃程度。
　　二、小组合作学习的具体实践
　　老师应该根据平时学生的数学成绩、课堂表现等标准，将学生划分为不同的学习小组，并让他们给小组取一个响亮的名字，经常给各个小组分配一定的学习任务，（注意：任务不能太难，以防打击学生的信心，同时，也不能太简单，没有挑战性，要适中合理。）并让小组之间进行比赛，对于表现好、进步快的小组，给予他们口头上或者物质上的奖励，使他们得到其他小组的认同，得到精神上的满足，这样可以在很大程度上提高学生的竞争意识，培养他们的学习热情；再次，就是经常组织“手拉手”小组互助活动，让组内成员互相帮助、互相监督、取长补短，这样不仅可以有效提高学生的数学成绩，还可以使学生之间的友情迅速升温。
　　总而言之，老师应该在教学过程中，适时适当地运用小组合作教学，以提高教学质量，提高学生的数学成绩。
　　·编辑 董慧红