【摘 要】
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《九年制义务教育数学课程标准》基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律。“引导——探究——发现”教学模
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《九年制义务教育数学课程标准》基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律。“引导——探究——发现”教学模式强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而让学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感体验、行为态度与价值观等方面得到进步和发展。基于这些新理念,教师在数学教学实践中和在师生互动中,做好诱导与指导教育工作十分重要。
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