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摘 要：運用多媒体技术辅助课堂教学，可以创设良好的情境，抽象的、难以理解的英语知识也因此具体化，变成直观的、生动活泼的视觉信息。将英语教学与多媒体技术融合到一起，可以极大地发挥课堂的价值，实现课堂教学的高效性。
关键词：多媒体技术；小学英语；英语教学；融合；应用
中图分类号：G434；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）08-0059-01
进入21世纪后，多媒体技术已经越来越多地应用于课堂教学当中，俨然成为提高课堂教学有效性的重要利器。研究表明，科学应用多媒体技术进行教学，可有效激发学生的学习兴趣，提高教学质量。如今国内关于多媒体技术与英语教学融合的研究数量越来越多，本文就此提出了几点看法。
英语课堂教学质量的提升离不开有效的新课导入，因此，为提高英语课堂教学质量，很多教师均会不约而同地在新课导入上下功夫。通过长期的新课导入实践会发现，在英语新课导入阶段有的放矢地应用多媒体技术可切实促进新课导入质量的提升，有效激发学生的新课学习兴趣。例如，教学“My family”一课时，在新课导入阶段英语教师便可利用多媒体呈现如下画面：小明眉飞色舞地介绍自己的家庭成员，并指着照片说：He is my father’s father. She is my mother’s mother.He is my mother’s brother. She is my father’s sister…视频播放完毕后，教师说道：“同学们，相信大家观看完刚才的视频都已察觉到，视频中小明是在一一介绍自己的家人。对于我们班里的每一位同学而言，都有自己的家人，都有一个幸福的家庭，是吗？”“是的！”同学们大声回答道。“很好，今天我们要学习的新课内容就是My family，中文含义是我的家庭。希望大家在接下来的时间里能够积极踊跃地参与学习。”上述教学片段中，英语教师结合多媒体技术成功实现了新课导入。这样的新课导入方式对于学生而言无疑是别致且新颖的，比直接用语言交流的方式导入新课效果要好很多。因此，英语教师如果有条件，应积极结合多媒体技术导入新课。
一线英语教师都明晰这一点，每节英语课或多或少都存在教学重难点问题。为突破教学重难点问题，很多英语教师也是煞费苦心，但取得的教学成效却并不明显。研究表明，为突破教学重难点问题，英语教师可适当借助多媒体技术进行教学。例如，“My family”一单元中涉及很多名词，为帮助学生认知和区分这些名词，英语教师可在多媒体课件中呈现如下习题：找出下列单词中不属于同类的一项：1）A. grandma B. grandpa C. ice- cream；2）A. water B. hot dog C. hamburger；3）A. dad B. teacher C. mom。这样的习题呈现并不需要英语教师在黑板上一笔一画地书写，有效地节省了教学时间。与此同时，通过相关习题的完成，学生们不仅可以轻松实现对相关名词的认知，还可以将相关名词类型进行科学区分，可谓一举多得。为了更好地应用多媒体技术突破教学重难点问题，英语教师必须在课前充分掌握本节课的教学重难点问题是什么，进而在此基础上有的放矢地设计课件，通过多媒体教学有效化解教学重难点问题。需要注意的是，在利用多媒体技术化解教学重难点问题的过程中，英语教师不能过度依赖多媒体，适时的语言引导和教学提问也是极为重要的。
众所周知，课堂教学的时间是有限的，在有限的教学时间内，英语教师很难将具体知识讲深、讲透。因此，对于有责任心的英语教师而言，他们还会积极利用多媒体技术实现对学生的课余教学辅导。这样的做法是有效的，也是非常值得广大一线英语教师借鉴的。例如，在进行一系列练习题测试后，英语教师会发现班里一些学生都会存在这样那样的英语错误。基于这种情况，英语教师可将学生经常出现错误的问题进行归纳总结，制作成多媒体课件，并将多媒体课件上传至网络平台（微博、微信），要求学生在家长的陪伴下观看课件。这样的做法可轻松帮助学生查缺补漏，而又不需要英语教师对学生一一进行课余辅导，不仅节约了英语教师的课余教学时间，还可在一定程度上促进学生英语学习成绩的提升。长期的教学实践表明，多媒体技术在课余教学辅导中的应用不仅极具创新意义，还可在一定程度上激发学生的课余英语学习参与积极性。因此，英语教师应积极利用多媒体技术，将其有效应用于课余教学辅导当中，不断促进学生英语学习效率的提升。
多媒体技术与英语教学的融合具体可从如下几个方面入手：在新课导入中应用多媒体技术，在突破教学重难点时应用多媒体技术，在课余教学辅导中应用多媒体技术。除此之外，在英语教学的各个环节英语教师均可有的放矢地应用多媒体技术。这里需要明确的一点是，多媒体技术虽然是英语教学的重要辅助利器，但这并不意味着多媒体技术可以完全代替教师的角色。在具体的英语课堂教学中，往往会发生很多意想不到的动态生成，而这一切均需英语教师积极动用自身教学智慧予以有效应对。只要英语教师能够科学应用多媒体技术进行教学，其教学质量定然也会不断得以提升。
[1]杨颖.多媒体在小学英语教学中的作用管窥[J].中小学电教，2015（01）.
[2]陈成.微课程助力小学英语教学[J].中国信息技术教育，2015（01）.
[3]金强.论多媒体运用于小学英语教学的研究[J].课程教育研究，2014（23）.
[4]苏波云.多媒体技术在小学英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2004（11）.
关键词：多媒体技术；小学英语；英语教学；融合；应用
中图分类号：G434；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）08-0059-01
进入21世纪后，多媒体技术已经越来越多地应用于课堂教学当中，俨然成为提高课堂教学有效性的重要利器。研究表明，科学应用多媒体技术进行教学，可有效激发学生的学习兴趣，提高教学质量。如今国内关于多媒体技术与英语教学融合的研究数量越来越多，本文就此提出了几点看法。
一、多媒体技术在新课导入中的应用
英语课堂教学质量的提升离不开有效的新课导入，因此，为提高英语课堂教学质量，很多教师均会不约而同地在新课导入上下功夫。通过长期的新课导入实践会发现，在英语新课导入阶段有的放矢地应用多媒体技术可切实促进新课导入质量的提升，有效激发学生的新课学习兴趣。例如，教学“My family”一课时，在新课导入阶段英语教师便可利用多媒体呈现如下画面：小明眉飞色舞地介绍自己的家庭成员，并指着照片说：He is my father’s father. She is my mother’s mother.He is my mother’s brother. She is my father’s sister…视频播放完毕后，教师说道：“同学们，相信大家观看完刚才的视频都已察觉到，视频中小明是在一一介绍自己的家人。对于我们班里的每一位同学而言，都有自己的家人，都有一个幸福的家庭，是吗？”“是的！”同学们大声回答道。“很好，今天我们要学习的新课内容就是My family，中文含义是我的家庭。希望大家在接下来的时间里能够积极踊跃地参与学习。”上述教学片段中，英语教师结合多媒体技术成功实现了新课导入。这样的新课导入方式对于学生而言无疑是别致且新颖的，比直接用语言交流的方式导入新课效果要好很多。因此，英语教师如果有条件，应积极结合多媒体技术导入新课。
二、多媒体技术在重难点知识教学中的应用
一线英语教师都明晰这一点，每节英语课或多或少都存在教学重难点问题。为突破教学重难点问题，很多英语教师也是煞费苦心，但取得的教学成效却并不明显。研究表明，为突破教学重难点问题，英语教师可适当借助多媒体技术进行教学。例如，“My family”一单元中涉及很多名词，为帮助学生认知和区分这些名词，英语教师可在多媒体课件中呈现如下习题：找出下列单词中不属于同类的一项：1）A. grandma B. grandpa C. ice- cream；2）A. water B. hot dog C. hamburger；3）A. dad B. teacher C. mom。这样的习题呈现并不需要英语教师在黑板上一笔一画地书写，有效地节省了教学时间。与此同时，通过相关习题的完成，学生们不仅可以轻松实现对相关名词的认知，还可以将相关名词类型进行科学区分，可谓一举多得。为了更好地应用多媒体技术突破教学重难点问题，英语教师必须在课前充分掌握本节课的教学重难点问题是什么，进而在此基础上有的放矢地设计课件，通过多媒体教学有效化解教学重难点问题。需要注意的是，在利用多媒体技术化解教学重难点问题的过程中，英语教师不能过度依赖多媒体，适时的语言引导和教学提问也是极为重要的。
三、多媒体技术在课余教学辅导中的应用
众所周知，课堂教学的时间是有限的，在有限的教学时间内，英语教师很难将具体知识讲深、讲透。因此，对于有责任心的英语教师而言，他们还会积极利用多媒体技术实现对学生的课余教学辅导。这样的做法是有效的，也是非常值得广大一线英语教师借鉴的。例如，在进行一系列练习题测试后，英语教师会发现班里一些学生都会存在这样那样的英语错误。基于这种情况，英语教师可将学生经常出现错误的问题进行归纳总结，制作成多媒体课件，并将多媒体课件上传至网络平台（微博、微信），要求学生在家长的陪伴下观看课件。这样的做法可轻松帮助学生查缺补漏，而又不需要英语教师对学生一一进行课余辅导，不仅节约了英语教师的课余教学时间，还可在一定程度上促进学生英语学习成绩的提升。长期的教学实践表明，多媒体技术在课余教学辅导中的应用不仅极具创新意义，还可在一定程度上激发学生的课余英语学习参与积极性。因此，英语教师应积极利用多媒体技术，将其有效应用于课余教学辅导当中，不断促进学生英语学习效率的提升。
四、结束语
多媒体技术与英语教学的融合具体可从如下几个方面入手：在新课导入中应用多媒体技术，在突破教学重难点时应用多媒体技术，在课余教学辅导中应用多媒体技术。除此之外，在英语教学的各个环节英语教师均可有的放矢地应用多媒体技术。这里需要明确的一点是，多媒体技术虽然是英语教学的重要辅助利器，但这并不意味着多媒体技术可以完全代替教师的角色。在具体的英语课堂教学中，往往会发生很多意想不到的动态生成，而这一切均需英语教师积极动用自身教学智慧予以有效应对。只要英语教师能够科学应用多媒体技术进行教学，其教学质量定然也会不断得以提升。
参考文献：
[1]杨颖.多媒体在小学英语教学中的作用管窥[J].中小学电教，2015（01）.
[2]陈成.微课程助力小学英语教学[J].中国信息技术教育，2015（01）.
[3]金强.论多媒体运用于小学英语教学的研究[J].课程教育研究，2014（23）.
[4]苏波云.多媒体技术在小学英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2004（11）.