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【摘要】本文将从当下小学英语单词教学中存在的问题出发，对其进行分析研究，并给出一些在新课改环境下小学英语单词教学的策略和方法。希望可以提升小学英语单词教学的效率，提高小学生学习英语的热情和积极性，促进小学生英语单词的学习质量。
【关键词】新课改 小学英语 单词教学
引言
笔者结合自身多年的一线教学经验，认真分析小学生的特点，从学生自身出发，阐述了小学英语单词教学存在的问题，并就如何在小学英语教学中进行单词教学探讨分析，提出了几点自己的拙见，以期激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，帮助学生树立学习英语的自信心，进而快乐地学习英语。
一、小学英语单词教学中存在的问题
1.教学方式单调乏味。在小学阶段的英语教育中，许多英语教师只是关注小学生对单词记忆力，教授小学生学习英语单词的方法只是依靠英语课本，英语教师进行领读之后，就让他们背会单词但是并没有提供给小学生背单词的方法，只能是死记硬背，这样的英语单词教学方式不能将英语单词和如今的社会发展需求以及小学生的真实生活相结合，很容易致使小学生对英语单词的学习产生厌恶，降低对其的学习热情和兴趣。
2.英语课堂的教学活动目标性模糊。在小学阶段的英语课堂教学中，英语教师最常用的教学方法就是组织相应的活动或者游戏。同样，英语单词的教学也不例外，课堂讲授中进行一些小游戏是比较符合小学生喜欢的教学模式的，这样更容易调动他们的学习积极性，促进他们对英语单词的掌握和记忆。不过，在许多课堂游戏环节中，小学生在游戏中都会玩的很愉快，都会很喜欢这样的教学方式，但是在课堂游戏结束后却在教学效果上没能达到预期设想的那样，这样一来，课堂游戏环节也就没能带来应有的教学意义和作用。
3.小学生自身的特点导致。因为小学生的年纪较小，所以对任何事物的好奇心都非常强，很容易导致他们在学习中分心，难以集中注意力，并且他们天性比较好动，很难让他们坐在座位上认真听四十五分钟的课。所以，记住英语单词对于小学生来说，就会相对困难一些。许多小学生不懂得背单词的技巧，只会死记硬背，对于记住的英语单词也只是会拼写，并不知道这个英语单词的含义。这样长期下来，就会使得小学生很容易拼错英语单词，或者将英语单词的词义进行混淆。由此，小学英语教师就要学会利用小学生天性的特点，从他们感兴趣的事物或者较为熟悉的事情上入手，改善小学英语教学方式，带动小学生学习英语单词的热情，进而提升他们学习英语单词的积极性，那么在英语单词的教学上也会顺利的多。
二、新课改环境下小学英语单词的教学方法
根据上述出现的教学问题，经过总结和分析，提出以下几个方面的小学英语单词的教学方法，提升小学英语单词教学的水平。
1.运用渐进的方式进行英语单词教学。小学英语教师在进行英语单词教学的时候，要先让小学生进行单词的听说练习，让他们听到正确的英语单词发音，在进行读音模仿训练，如果小学生的单词发音练习的比较标准了，就可以他们进行英语单词读写的练习，背诵英语单词以及默写英语单词。这样利用渐进的英语单词教学方法，可以让小学生形成科学的英语单词学习模式，由此才可以保证小学生学习英语单词的高效性。
2.利用直观呈现进行英语单词教学。在小学阶段的英语单词学习当中，英语教师可以利用直观呈现的方法进行教学，这种方法就是利用相应的图片和真实物体向小学生进行展示。
3.利用单词拆分的方法进行英语单词教学。在小学阶段的英语单词教学过程中，英语教师可以利用单词拆分的方法进行英语单词教学，比如，当学习到“bedroom”时，英语教师就可以把这个单词进行拆分，分成 bed 与 room，小学生较早就学过bed是床的意思，room是房间的意思，英语教师就可以问小学生：“什么样的房间里会放床呢”？这个时候小学生就会回答：“卧室”，教师就可以利用这样的方法告诉小学生“bed”加“room”就是卧室的意思。这样拆分的学习方式，可以让英语单词变得更形象有趣，也让小学生更容易记住所学的单词。
4.利用游戏的方式，让小学生快乐的学习英语单词。因为小学生天性就比较好动、爱玩，在小学阶段如果想要更好的开展英语单词教学，那么英语教师就要想方设法的激起小学生学习英语单词的积极性。这个时候英语教师就可以在课堂教学中穿插一些小游戏，带动小学生学习英语单词的热情。这样寓教于乐的英语单词教学方式，可以有效地促进小学生学习和掌握英语单词。
三、结语
综上所述，小学阶段的英语单词教育是一项需要英语教师长期坚持和创新的任务，要立足于小学生的需要，分析他们每个人的特点，找到教学中存在的问题，进行深刻的研究和分析，加大英语教学的创新力度，坚持不懈的努力和探索，找到最恰当的英语单词教学模式，来提升小学生的学习热情和动力，进行有效地小学生英语单词记忆教学，保证小学英语课堂教学的效率，让小学生更全面的综合发展。
参考文献：
[1]杜微宇.新課改下的小学英语单词教学浅析[J].赤子（上中旬），2015，（12）：178.
[2]郭玲玲.浅谈新课改下的小学英语单词教学[J].中国电力教育，2011，（07）：202-203.
【关键词】新课改 小学英语 单词教学
引言
笔者结合自身多年的一线教学经验，认真分析小学生的特点，从学生自身出发，阐述了小学英语单词教学存在的问题，并就如何在小学英语教学中进行单词教学探讨分析，提出了几点自己的拙见，以期激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，帮助学生树立学习英语的自信心，进而快乐地学习英语。
一、小学英语单词教学中存在的问题
1.教学方式单调乏味。在小学阶段的英语教育中，许多英语教师只是关注小学生对单词记忆力，教授小学生学习英语单词的方法只是依靠英语课本，英语教师进行领读之后，就让他们背会单词但是并没有提供给小学生背单词的方法，只能是死记硬背，这样的英语单词教学方式不能将英语单词和如今的社会发展需求以及小学生的真实生活相结合，很容易致使小学生对英语单词的学习产生厌恶，降低对其的学习热情和兴趣。
2.英语课堂的教学活动目标性模糊。在小学阶段的英语课堂教学中，英语教师最常用的教学方法就是组织相应的活动或者游戏。同样，英语单词的教学也不例外，课堂讲授中进行一些小游戏是比较符合小学生喜欢的教学模式的，这样更容易调动他们的学习积极性，促进他们对英语单词的掌握和记忆。不过，在许多课堂游戏环节中，小学生在游戏中都会玩的很愉快，都会很喜欢这样的教学方式，但是在课堂游戏结束后却在教学效果上没能达到预期设想的那样，这样一来，课堂游戏环节也就没能带来应有的教学意义和作用。
3.小学生自身的特点导致。因为小学生的年纪较小，所以对任何事物的好奇心都非常强，很容易导致他们在学习中分心，难以集中注意力，并且他们天性比较好动，很难让他们坐在座位上认真听四十五分钟的课。所以，记住英语单词对于小学生来说，就会相对困难一些。许多小学生不懂得背单词的技巧，只会死记硬背，对于记住的英语单词也只是会拼写，并不知道这个英语单词的含义。这样长期下来，就会使得小学生很容易拼错英语单词，或者将英语单词的词义进行混淆。由此，小学英语教师就要学会利用小学生天性的特点，从他们感兴趣的事物或者较为熟悉的事情上入手，改善小学英语教学方式，带动小学生学习英语单词的热情，进而提升他们学习英语单词的积极性，那么在英语单词的教学上也会顺利的多。
二、新课改环境下小学英语单词的教学方法
根据上述出现的教学问题，经过总结和分析，提出以下几个方面的小学英语单词的教学方法，提升小学英语单词教学的水平。
1.运用渐进的方式进行英语单词教学。小学英语教师在进行英语单词教学的时候，要先让小学生进行单词的听说练习，让他们听到正确的英语单词发音，在进行读音模仿训练，如果小学生的单词发音练习的比较标准了，就可以他们进行英语单词读写的练习，背诵英语单词以及默写英语单词。这样利用渐进的英语单词教学方法，可以让小学生形成科学的英语单词学习模式，由此才可以保证小学生学习英语单词的高效性。
2.利用直观呈现进行英语单词教学。在小学阶段的英语单词学习当中，英语教师可以利用直观呈现的方法进行教学，这种方法就是利用相应的图片和真实物体向小学生进行展示。
3.利用单词拆分的方法进行英语单词教学。在小学阶段的英语单词教学过程中，英语教师可以利用单词拆分的方法进行英语单词教学，比如，当学习到“bedroom”时，英语教师就可以把这个单词进行拆分，分成 bed 与 room，小学生较早就学过bed是床的意思，room是房间的意思，英语教师就可以问小学生：“什么样的房间里会放床呢”？这个时候小学生就会回答：“卧室”，教师就可以利用这样的方法告诉小学生“bed”加“room”就是卧室的意思。这样拆分的学习方式，可以让英语单词变得更形象有趣，也让小学生更容易记住所学的单词。
4.利用游戏的方式，让小学生快乐的学习英语单词。因为小学生天性就比较好动、爱玩，在小学阶段如果想要更好的开展英语单词教学，那么英语教师就要想方设法的激起小学生学习英语单词的积极性。这个时候英语教师就可以在课堂教学中穿插一些小游戏，带动小学生学习英语单词的热情。这样寓教于乐的英语单词教学方式，可以有效地促进小学生学习和掌握英语单词。
三、结语
综上所述，小学阶段的英语单词教育是一项需要英语教师长期坚持和创新的任务，要立足于小学生的需要，分析他们每个人的特点，找到教学中存在的问题，进行深刻的研究和分析，加大英语教学的创新力度，坚持不懈的努力和探索，找到最恰当的英语单词教学模式，来提升小学生的学习热情和动力，进行有效地小学生英语单词记忆教学，保证小学英语课堂教学的效率，让小学生更全面的综合发展。
参考文献：
[1]杜微宇.新課改下的小学英语单词教学浅析[J].赤子（上中旬），2015，（12）：178.
[2]郭玲玲.浅谈新课改下的小学英语单词教学[J].中国电力教育，2011，（07）：202-203.