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摘 要： 朗读是学生学习语文的必备环节，语文是一项以文字形式为主要内容的科目，其学生在学习语文过程中朗读语文内容是为了更好地掌握语文知识，加深对语文课程内容的印象。在小学语文教学中，许多院校的语文教师还未意识到语文朗读的重要性，只有在遇到重点语文知识或需要背诵的文章时才会要求学生朗读，使得学生在学习语文的过程中没有养成朗读的好习惯，只对重点文章进行反复阅读，这种教学方式无法让学生得到全面发展，因此教师应重视小学语文朗读的重要性，让学生在学习语文的过程中养成良好的朗读习惯，对此，本文对小学语文教学中朗读的重要性进行相关阐述。
关键词： 朗读 小学语文教学 重要作用
语文是一门综合性较强的学科，其对学生的要求也非常高，不仅需要学生具备基本的写作水平与识字水平，而且需要学生具备较强的理解能力与表达能力。但在现代小学语文课程教学过程中，许多教师在语文教学上较注重学生的写作水平与识字水平，在日常教学中时常让学生多写多抄，忽视学生的理解能力与表达能力。学生的理解能力与表达能力的培养方式是反复朗读语文知识，从朗读过程中积累经验，熟悉文章，从而了解文章。由此可见，学生在学习语文知识时朗读是学习语文的第一步，也是最关键的一步，这决定学生后期对语文知识的掌握程度与理解程度[1]。
1.朗读能够增强学生的语言能力
语文是一门全文字型的学科，因此学好语文就要具备一定的语言能力。朗读语文并不是简单地对照语文课程内容进行阅读那么简答，其在阅读过程中既需要阅读准确，更需要学生对字的各个发音做到标准与规范，这是朗读语文内容的基础与必备要求。在学生朗读语文众多课程的内容时，最常见的就是各式各样的文字，通过长期朗读这些文字的读音早已深深地印在学生的脑海中。学生通过朗读能够积累更多词语与认识更多生字，对文章中的文字读音也能够有所了解，加深对字体的印象，有利于快速掌握语文课程知识[2]。
教师在培养学生的朗读能力时，应明确朗读的目的与方式，学习朗读并不是让学生对照课本文字进行朗读，其主要目的也并不完全是让学生认识更多生字与生词，而是让学生通过反复朗读积累情感，从了解文章到读懂文章中的情感，让学生自己感悟与感受语文知识的力量，经过长期朗读改变学生的朗读方式，让学生通过朗读潜移默化地增强语言能力。如《小燕子》这篇文章，作者用“一身乌黑发亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的燕子”这些句子描绘了小燕子的生动形象，让学生能够了解小燕子的真实样子。接着该文章作者对春天进行了描绘：“微风吹拂着千万条才展开带黄色嫩叶的柳丝，青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”通过这些描绘教师可以先对文章进行带领朗读，教师在朗读者这些文字时应配上相应手势，使得文章内容更具体形象，如在朗读“微风吹拂着千万条才展开带黄色嫩叶的柳丝”这段话时，教师可以边朗读变做手势，就像真有风吹在脸庞上的感觉，并配上相应的情感朗读，让学生学会带入情感的朗读，让学生学会运用不同片段的语言朗读方式[3]。
2.朗读能让学生更深刻地理解文章
语文知识是一门看似简单，实则具有非常深奥意义的知识。在学生刚接触语文新课程内容时，朗读能够让学生更深刻地理解文章的含义与思想。学生在朗读过程中需要融入情感朗读，这种具有情感的声音能让语文知识到达学生脑中时形成一个非常形象的画面，使学生的想象力得到有效培养。朗读语文的形式非常多，如分段朗读、学生集体朗读、小组轮流朗读、单个学生朗读、教师领导朗读、默读等，这些朗读并不是让学生对照课本文字念出来，而是让学生在朗读过程中边熟悉与边理解文章，是有思想地在朗读文章内容，从朗读文章内容中理解每个段的情感，理解文章作者所表达的情感，理解文章中每个角色流露出的不同情感，从而达到理解文章的目的。为了让学生在朗读时能够带着热情与兴趣朗读，教师可以采用角色分配的形式朗读文章内容。如在教学《失踪的森林王国》这篇文章时，教师可选择几名学生扮演其中的国王与沙怪及大臣，甲学生扮作的国王用充满威严的话语对大臣们下了一道命令，命令大臣们把树木全砍掉，建造新型王国。丙学生扮作的大臣们就对国王极力劝阻，希望国王能够收回命令。这时，教师可让台下的学生朗读文章中的旁白，在需要对话时让台上的学生朗读出来，通过这样的表演形式能够有效培养学生的朗读兴趣，让学生通过朗读理解文章中的情感，理解文章中每个故事人物的情感，通过日积月累的朗读，使学生能够更深刻地认识文章与理解文章。
3.朗读能让学生积累大量词汇
朗读语文知识的主体对象就是文字中的文字，在学生朗读这些文字的过程中，这些文字中的各个词语、成语等词汇已在学生大脑中形成了一个较模糊的概念。随着学生年级的升高，其通过朗读所积累的词汇量就越多，这时学生对这些词汇量已不仅仅是认识那么简单，而是学会了运用，在日常说话时、写作时都能做到出口成章，这些都与学生的朗读有密不可分的关联，通过长期朗读，这些词汇已深深印在学生脑海中，使学生在日常说话过程中能够善用各式各样的词汇，能在不同场合对不同的人说不同的词语，由此可见朗读在语文教学中的地位有多么重要。
4.结语
朗读是小学生学习语文的重要途径，也是学习语文的必备环节。语文本就是一门博大精深的学科，其涵盖的知识面非常广。朗读语文并不是简单地让学生认识其中的生词与生字，而是培养学生具备较强的语言能力，让学生在学习新课程知识时能够更深刻地理解文章中的情感，通过长期朗读积累大量词汇，让学生在学习语文的过程中能够快速掌握文章的深层含义，理解文章的中心思想。朗读看似是一个简单的教学环节，实则是整个语文学习过程中最基础也是最关键的环节。
参考文献：
[1]纪玲玲.将朗读进行到底——朗读在语文教学中的重要作用[J].学科教学，2013（05）：68.
[2]解金菊.浅谈朗读在语文教学中的重要作用[J].中小学教育，2012（33）：1.
[3]漆萍.浅谈朗读在初中语文教学中的重要性[J].教育学术，2012（4）：45-48.
关键词： 朗读 小学语文教学 重要作用
语文是一门综合性较强的学科，其对学生的要求也非常高，不仅需要学生具备基本的写作水平与识字水平，而且需要学生具备较强的理解能力与表达能力。但在现代小学语文课程教学过程中，许多教师在语文教学上较注重学生的写作水平与识字水平，在日常教学中时常让学生多写多抄，忽视学生的理解能力与表达能力。学生的理解能力与表达能力的培养方式是反复朗读语文知识，从朗读过程中积累经验，熟悉文章，从而了解文章。由此可见，学生在学习语文知识时朗读是学习语文的第一步，也是最关键的一步，这决定学生后期对语文知识的掌握程度与理解程度[1]。
1.朗读能够增强学生的语言能力
语文是一门全文字型的学科，因此学好语文就要具备一定的语言能力。朗读语文并不是简单地对照语文课程内容进行阅读那么简答，其在阅读过程中既需要阅读准确，更需要学生对字的各个发音做到标准与规范，这是朗读语文内容的基础与必备要求。在学生朗读语文众多课程的内容时，最常见的就是各式各样的文字，通过长期朗读这些文字的读音早已深深地印在学生的脑海中。学生通过朗读能够积累更多词语与认识更多生字，对文章中的文字读音也能够有所了解，加深对字体的印象，有利于快速掌握语文课程知识[2]。
教师在培养学生的朗读能力时，应明确朗读的目的与方式，学习朗读并不是让学生对照课本文字进行朗读，其主要目的也并不完全是让学生认识更多生字与生词，而是让学生通过反复朗读积累情感，从了解文章到读懂文章中的情感，让学生自己感悟与感受语文知识的力量，经过长期朗读改变学生的朗读方式，让学生通过朗读潜移默化地增强语言能力。如《小燕子》这篇文章，作者用“一身乌黑发亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的燕子”这些句子描绘了小燕子的生动形象，让学生能够了解小燕子的真实样子。接着该文章作者对春天进行了描绘：“微风吹拂着千万条才展开带黄色嫩叶的柳丝，青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”通过这些描绘教师可以先对文章进行带领朗读，教师在朗读者这些文字时应配上相应手势，使得文章内容更具体形象，如在朗读“微风吹拂着千万条才展开带黄色嫩叶的柳丝”这段话时，教师可以边朗读变做手势，就像真有风吹在脸庞上的感觉，并配上相应的情感朗读，让学生学会带入情感的朗读，让学生学会运用不同片段的语言朗读方式[3]。
2.朗读能让学生更深刻地理解文章
语文知识是一门看似简单，实则具有非常深奥意义的知识。在学生刚接触语文新课程内容时，朗读能够让学生更深刻地理解文章的含义与思想。学生在朗读过程中需要融入情感朗读，这种具有情感的声音能让语文知识到达学生脑中时形成一个非常形象的画面，使学生的想象力得到有效培养。朗读语文的形式非常多，如分段朗读、学生集体朗读、小组轮流朗读、单个学生朗读、教师领导朗读、默读等，这些朗读并不是让学生对照课本文字念出来，而是让学生在朗读过程中边熟悉与边理解文章，是有思想地在朗读文章内容，从朗读文章内容中理解每个段的情感，理解文章作者所表达的情感，理解文章中每个角色流露出的不同情感，从而达到理解文章的目的。为了让学生在朗读时能够带着热情与兴趣朗读，教师可以采用角色分配的形式朗读文章内容。如在教学《失踪的森林王国》这篇文章时，教师可选择几名学生扮演其中的国王与沙怪及大臣，甲学生扮作的国王用充满威严的话语对大臣们下了一道命令，命令大臣们把树木全砍掉，建造新型王国。丙学生扮作的大臣们就对国王极力劝阻，希望国王能够收回命令。这时，教师可让台下的学生朗读文章中的旁白，在需要对话时让台上的学生朗读出来，通过这样的表演形式能够有效培养学生的朗读兴趣，让学生通过朗读理解文章中的情感，理解文章中每个故事人物的情感，通过日积月累的朗读，使学生能够更深刻地认识文章与理解文章。
3.朗读能让学生积累大量词汇
朗读语文知识的主体对象就是文字中的文字，在学生朗读这些文字的过程中，这些文字中的各个词语、成语等词汇已在学生大脑中形成了一个较模糊的概念。随着学生年级的升高，其通过朗读所积累的词汇量就越多，这时学生对这些词汇量已不仅仅是认识那么简单，而是学会了运用，在日常说话时、写作时都能做到出口成章，这些都与学生的朗读有密不可分的关联，通过长期朗读，这些词汇已深深印在学生脑海中，使学生在日常说话过程中能够善用各式各样的词汇，能在不同场合对不同的人说不同的词语，由此可见朗读在语文教学中的地位有多么重要。
4.结语
朗读是小学生学习语文的重要途径，也是学习语文的必备环节。语文本就是一门博大精深的学科，其涵盖的知识面非常广。朗读语文并不是简单地让学生认识其中的生词与生字，而是培养学生具备较强的语言能力，让学生在学习新课程知识时能够更深刻地理解文章中的情感，通过长期朗读积累大量词汇，让学生在学习语文的过程中能够快速掌握文章的深层含义，理解文章的中心思想。朗读看似是一个简单的教学环节，实则是整个语文学习过程中最基础也是最关键的环节。
参考文献：
[1]纪玲玲.将朗读进行到底——朗读在语文教学中的重要作用[J].学科教学，2013（05）：68.
[2]解金菊.浅谈朗读在语文教学中的重要作用[J].中小学教育，2012（33）：1.
[3]漆萍.浅谈朗读在初中语文教学中的重要性[J].教育学术，2012（4）：45-48.