【摘 要】
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目的 探讨将先天性心脏病课程的理论知识中融入思想政治元素的必要性，分析思政元素对学生先天性心脏病学习的影响。方法 选取空军军医大学2019级、2020级八年制临床专业学生各40名作为研究对象，按照2019级仅实施专业课教学、2020级实施“先天性心脏病+思政教学”的方案展开授课，采用文献资料法和问卷调查法调研并得出最终的授课结果，课程结束后，所有学生进行病例分析与理论课程考核评分。结果 将思想政治
【基金项目】
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2022年陕西省中重点研发计划（2022SF-091）；
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目的 探讨将先天性心脏病课程的理论知识中融入思想政治元素的必要性，分析思政元素对学生先天性心脏病学习的影响。方法 选取空军军医大学2019级、2020级八年制临床专业学生各40名作为研究对象，按照2019级仅实施专业课教学、2020级实施“先天性心脏病+思政教学”的方案展开授课，采用文献资料法和问卷调查法调研并得出最终的授课结果，课程结束后，所有学生进行病例分析与理论课程考核评分。结果 将思想政治理论知识、思政理念等要素融入先天性心脏病课程后，统计结果显示2020级学生先天性心脏病理论知识学习成绩和思政价值理念认知，明显优于2019级学生群体（P＜0.05），且学生参与课堂学习的积极性极大增强，各项课程满意度调查均明显升高。结论 先天性心脏病课程融入思政元素，有助于学生专业课理论认知、实践探究能力的发展，对学生未来职业素养、思想道德品质的塑造具有正向影响。
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