近年来，中学英语的教学方法一直在不断创新，广大一线教师围绕着 “英语新课程标准”以及各种英语课堂教学法，开展以学生为主体的英语课堂教学教研活动。在这一背景下，对授课内容的有效拓展也成为创建自主有效课堂的必然选择。
　　1. 有效拓展在英语课堂教学中的重要性
　　新课程标准对英语课堂教学提出了更高的要求，鼓励教师为学生创造自主探究的空间，让他们不仅仅是拘泥于课本。江苏省所使用的牛津英语教材在单元话题的选择上相对比较贴近学生的生活，这就给教师提供了很好的拓展素材，许多内容本身就是让学生感兴趣的或者在日常生活中我们能遇到的，教师设计拓展延伸能更好地贯彻教学与实际相结合的宗旨，也能体现语言教学为生活服务的精神。在这样一个信息时代，现在的学生自主学习能力已经有了很大的提高，他们平时的知识获取量较大，因此单纯书本的知识已经不能满足学生的需求，他们需要更大的平台，更广泛的知识摄取，这一切促使我们的英语课堂教学要依据学生的实际情况不断改革创新，因此英语课堂教学的有效拓展显的尤为重要。
　　2. 如何在英语课堂教学中有效拓展
　　新课程标准要求教师有先进的教学理念和观念，并运用于日常英语课堂教学。设计一个好的拓展能够给一节英语课堂教学增加亮点，能够让学生充分利用已掌握的知识自主解决问题，因此拓展的形式也决定着能否真正实现其价值。教师设计拓展活动时要以学生的兴趣为出发点，尽量选择符合学生认知水平的内容，设计真实的情境，让学生能够大量运用他们已经掌握的知识，锻炼听说读写综合技能。在每节课前，教师应当做大量的准备工作，认真分析教学目的、教学重难点，分析学生的知识水平现状，准备难度适宜又与本节课内容相关联的，并且学生们感兴趣的拓展活动，以及设计好活动的呈现形式，还要注重知识性、趣味性。在英语课堂教学过程中，教师可以多给学生表现的机会，让他们成为课堂的主人。我们可以设计多种多样的拓展形式，比如：
　　（1）小组表演。教师可以设计以小组为单位的表演，学生在小组合作中既锻炼了综合能力，又注重团队合作精神。牛津初中英语教材中有一些舞台剧的课文，学习后，学生完全可以表演出来，因此，教师可以鼓励学生表演这些课文，在课前，小组成员分配好任务，提前做好准备，在课上小组展示他们的表演，再评选出优胜组。将文字转化成动作和语言，是更好使用语言的好途径。
　　（2） 各类竞赛。初中的学生好胜心强，他们对于竞赛类的活动积极性比较高，课堂气氛也会很容易被调动起来，教师如果把拓展内容以竞赛的形式呈现，学生在兴奋的状态下注意力会非常集中，对知识更为渴求，学习效率也极高。
　　（3） 模拟面试现场。例如，在8B Unit 5 Main task 教师可以设计成一个面试现场，选取一名学生做面试官，其他学生带着自己的申请表，朗读申请信。既检查了本节课的任务，写一份申请信，又能锻炼学生的听、说能力，真实的面试现场也会让学生有很多收获。
　　（4） 改写故事。学习课文的目的不仅仅是掌握基本的词汇、句型，更需要学生能够学会各种阅读技巧，对阅读材料能从结构、篇章上进行分析，因此，对文章的改写既能检查他们知识点的掌握，也能锻炼其对课文的概括分析能力。
　　在英语课堂教学过程中，活动的形式可以是多样的，教师应该根据本班学生的具体情况选择不同形式的活动，针对不同教学内容也可以设计各种各样的活动，只要是能激发学生学习兴趣的，能提高学生能力的活动都是合适的。
　　3. 关于英语课堂教学中有效拓展的反思
　　在英语课堂教学中进行一定的有效拓展是可行的，但这样的教学活动适合具有一定英语语言基础的学生，对于英语相对薄弱的后进生先要保证一定的语言输入量，否则语言输出和解决问题对他们来说几乎成了一句空话。因此，在任务型课堂设计、课外活动和课外作业的布置过程中，英语教师应该在保证一定语言输入量的前提下，设计适合不同程度学生的任务、活动、作业，真正让每个学生都能参与其中，并能感受到成功的喜悦，从而树立英语学习的自信心。
　　总之，英语课堂教学的有效拓展是为了让学生在学习书本知识的同时提高自身的综合能力，并能持续激发孩子们学习的积极性和热情。让“有效拓展”穿行于英语课堂教学之中，帮助大部分学生用积极的态度来学习英语，以丰富的内容和多样的形式培养、促进学生身心发展。
　　曾葡初. 初中英语课堂教学研究[M]. 长沙：湖南师范大学出版社， 1999.