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本研究以南通大学杏林学院英语专业学生为例，研究他们写作中语串使用的发展规律，从而分析语串使用与他们写作水平之间的关系。结果表明：（一）杏林学院学生写作中使用的语串数量不多，且种类单一；（二）学生更多使用基于记忆的短语层面固定语串，而学习者可提取的语串在其语言发展阶段中没有发生明显变化；（三）语串使用的频次一定程度上可以作为衡量不同水平学生写作成绩的指标或参照；（四）语串使用和学习者的写作成绩呈正相关，四种类型语串中，短语层面固定语串对学习者写作成绩最具预测力。