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"量化评价"在一定程度上能够反应教师学术积累的厚度,但如果绝对化,即可能助长学术的短期行为和不端行为。多元学术评价观不仅有着深厚的哲学基础,还有学术自身发展的现实根基。在借鉴、审慎推行西方名校"同行评议"经验的基础上,通过确立多元评价主体、必要的监督与惩罚制度等,确保评价公正与有效。
我国大学学术评价的量化弊端及多元评价观探究
【摘 要】
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"量化评价"在一定程度上能够反应教师学术积累的厚度,但如果绝对化,即可能助长学术的短期行为和不端行为。多元学术评价观不仅有着深厚的哲学基础,还有学术自身发展的现实根
【机 构】
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吉林大学高等教育研究所
【出 处】
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江苏高教
【发表日期】
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2012年05期
【基金项目】
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吉林大学种子基金项目“‘以人为本’教育理念的哲学视域及时代内涵”(2010ZZ023)
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