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鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”没有爱就没有教育，作为一线教师，必须对幼儿拥有最深厚的爱心。蓦然回首，我和幼儿已经走过了酸甜苦辣二十多年的时光，在与幼儿朝夕相处的日子里，他们的一举一动都深深地印入我的脑海，我享受着、感动着，同时也有许多感悟。要做好本职工作，首先要从“爱”入手。我用自己全部的爱去关心每一名幼儿，让爱拉近我与幼儿的距离。下面是我在“爱”的教育过程中的点滴体会。
一、爱是打开幼儿心锁的钥匙
幼儿教师，要想理解幼儿所做的每一件事，接纳幼儿的个别差异，就必须真正走进幼儿的内心世界。特别是对于性格内向，不爱说话的幼儿来说，爱就是倾听。
我班有个叫天天的孩子，性格内向、倔强，平时不爱说话，有事情时教师问他也不想说。一次我带幼儿出去上操，天天跟在后面低着头，我发现他哭了。于是就把他叫到一边，问他：“你怎么了？”他一句话也不说，只是低着头，眼里含着泪花。我就继续和他谈心、交流，希望他能说出自己的困惑。过了好一会儿，他终于说话了：“我想姥姥了，星期天妈妈没带我去姥姥家”。我明白了，我说：“原来是想姥姥了，现在你要上幼儿园，妈妈上班去了，你也没法去姥姥家呀，下午妈妈来接你时，咱们和她商量一下，到星期天让妈妈再带你去看姥姥好吗？”天天点了点头，我给他擦擦眼泪一起去上操了。还有一次我们在做游戏，一个小朋友跑到我面前说：“老师，天天把欣怡推到了”，我赶紧过去问天天：“你为什么推欣怡啊？”天天还是低着头不说话，我蹲下拉着他的手说：“推小朋友是不对的，能告诉老师为什么这样做吗？”一会儿天天才慢慢地说：“我是排在最前面还是最后面？”我明白了，原来在做游戏中天天从终点回到起点不知道该站到哪里，我重新告诉他游戏该怎么做，并说：“如果有不明白的问老师，不要推小朋友知道吗？”他点了点头。这样的幼儿不善交流，往往采用极端的方法解决问题，作为教师应该耐心地与他交流，倾听他心里想的什么，给他解释帮他明白道理，走出困惑。
二、爱就是付出，从点滴做起
幼儿期正是生长发育、个性品质形成的重要时期，他们在生理上、心理上都需要成人的关心和帮助。因此，教师要做幼儿的“好妈妈”“好朋友”，用爱的清泉滋润幼儿的心灵，在他们的心田播下爱的种子。有一次早餐后，我班涵涵可能是不舒服，将刚吃下去的早餐吐了出来，嘴角，衣服上都有污秽物，不堪目睹。不要说收拾，看见的人都会倒胃口。我急忙走过去，认真地清理起来，并轻声细语地安慰她说：“没关系的，以后要注意，如果不舒服就提前和老师说，老师来帮助你。”小班的幼儿经常会这样，打扫呕吐物和清洗拉在裤子里的大便是教师经常做的事，更不用说给他们擦鼻涕、擦眼泪、擦屁股，哄他们吃饭、睡觉，这些都需要教师有十足的耐心和爱心。
教师不仅要用行动爱护幼儿，更要用行动影响幼儿。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”幼儿可塑性大，模仿能力强，教师的一言一行、一举一动，都是幼儿的模仿榜样。我时刻注意自己的形象，言传身教，争取成为每位幼儿的表率。例如：刚入园的幼儿卫生习惯差，随手扔垃圾现象严重，我就边把垃圾放入垃圾箱边教育幼儿，并通过游戏“送垃圾回家”培养幼儿的卫生习惯。每天幼儿喝水时，我就和他们一起排队，引导幼儿有序喝水，避免烫伤事故的发生，培养幼儿良好的行为习惯。正因为我对幼儿真诚温暖的爱，使幼儿与我建立了深厚的感情，他们也用童稚、天真、活泼的爱心来回应我的爱。
三、爱是相互的，有付出就会有收获
爱是相互的，当幼儿需要爱时就要马上用爱心对待幼儿，让他们感受到教师的爱，并学会用爱回报爱。
2003年春我因工作调动离开了我教的班级，淑月的妈妈带着淑月来到我家，说：“淑月几天没见你，一直说想你，天天吵着让我带着她来找你，最后商量等到赶集时带她去赶集看能不能碰到你（当时我家离集市很近），结果没有碰到你就来家里找你了，”我和淑月妈妈聊了很久。后来当孩子们见到我时，像小鸟一样叽叽喳喳说个不停：“老师，你还教我们吗？”“老师，我最喜欢你教我们了。”我听到这些非常感动。几天前绍懿妈妈来送绍懿见到我说：“自从你不教他们班了，绍懿好几天不愿吃饭，上课也走神，问她为什么，她说：‘我在想张老师。’”我说：“我有空时去找她吧，和孩子说说话。”幼儿天真无邪，最是真诚，不管教哪个班，哪个孩子，只要有半天没见，走进教室时幼儿都会跑到身边问个不停：“老师，你干什么去了？”“老师，我都想你了。”这时我感到特别幸福，很想大声地告诉孩子们“有你们真好！”
一直到现在我教的每一届毕业的孩子休息时就抽时间到幼儿园来看我，和我聊天，看到他们一天天长大，心里真高兴。虽然每天的工作很琐碎，也很劳累，但我很快乐，很幸福，因为有这么多天真可爱的孩子围在我身边。我给了他们一颗爱心，他们加倍还给我无数颗爱心。
如果幼儿教师每天能够给幼儿一个拥抱、一个微笑，默默地用爱去关注他们，滋润他们的幼小心灵，就能架起一座心灵沟通的桥梁，就能使幼儿在师爱中健康和谐的发展，使他们有一个快乐而有意义的童年。
一、爱是打开幼儿心锁的钥匙
幼儿教师，要想理解幼儿所做的每一件事，接纳幼儿的个别差异，就必须真正走进幼儿的内心世界。特别是对于性格内向，不爱说话的幼儿来说，爱就是倾听。
我班有个叫天天的孩子，性格内向、倔强，平时不爱说话，有事情时教师问他也不想说。一次我带幼儿出去上操，天天跟在后面低着头，我发现他哭了。于是就把他叫到一边，问他：“你怎么了？”他一句话也不说，只是低着头，眼里含着泪花。我就继续和他谈心、交流，希望他能说出自己的困惑。过了好一会儿，他终于说话了：“我想姥姥了，星期天妈妈没带我去姥姥家”。我明白了，我说：“原来是想姥姥了，现在你要上幼儿园，妈妈上班去了，你也没法去姥姥家呀，下午妈妈来接你时，咱们和她商量一下，到星期天让妈妈再带你去看姥姥好吗？”天天点了点头，我给他擦擦眼泪一起去上操了。还有一次我们在做游戏，一个小朋友跑到我面前说：“老师，天天把欣怡推到了”，我赶紧过去问天天：“你为什么推欣怡啊？”天天还是低着头不说话，我蹲下拉着他的手说：“推小朋友是不对的，能告诉老师为什么这样做吗？”一会儿天天才慢慢地说：“我是排在最前面还是最后面？”我明白了，原来在做游戏中天天从终点回到起点不知道该站到哪里，我重新告诉他游戏该怎么做，并说：“如果有不明白的问老师，不要推小朋友知道吗？”他点了点头。这样的幼儿不善交流，往往采用极端的方法解决问题，作为教师应该耐心地与他交流，倾听他心里想的什么，给他解释帮他明白道理，走出困惑。
二、爱就是付出，从点滴做起
幼儿期正是生长发育、个性品质形成的重要时期，他们在生理上、心理上都需要成人的关心和帮助。因此，教师要做幼儿的“好妈妈”“好朋友”，用爱的清泉滋润幼儿的心灵，在他们的心田播下爱的种子。有一次早餐后，我班涵涵可能是不舒服，将刚吃下去的早餐吐了出来，嘴角，衣服上都有污秽物，不堪目睹。不要说收拾，看见的人都会倒胃口。我急忙走过去，认真地清理起来，并轻声细语地安慰她说：“没关系的，以后要注意，如果不舒服就提前和老师说，老师来帮助你。”小班的幼儿经常会这样，打扫呕吐物和清洗拉在裤子里的大便是教师经常做的事，更不用说给他们擦鼻涕、擦眼泪、擦屁股，哄他们吃饭、睡觉，这些都需要教师有十足的耐心和爱心。
教师不仅要用行动爱护幼儿，更要用行动影响幼儿。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”幼儿可塑性大，模仿能力强，教师的一言一行、一举一动，都是幼儿的模仿榜样。我时刻注意自己的形象，言传身教，争取成为每位幼儿的表率。例如：刚入园的幼儿卫生习惯差，随手扔垃圾现象严重，我就边把垃圾放入垃圾箱边教育幼儿，并通过游戏“送垃圾回家”培养幼儿的卫生习惯。每天幼儿喝水时，我就和他们一起排队，引导幼儿有序喝水，避免烫伤事故的发生，培养幼儿良好的行为习惯。正因为我对幼儿真诚温暖的爱，使幼儿与我建立了深厚的感情，他们也用童稚、天真、活泼的爱心来回应我的爱。
三、爱是相互的，有付出就会有收获
爱是相互的，当幼儿需要爱时就要马上用爱心对待幼儿，让他们感受到教师的爱，并学会用爱回报爱。
2003年春我因工作调动离开了我教的班级，淑月的妈妈带着淑月来到我家，说：“淑月几天没见你，一直说想你，天天吵着让我带着她来找你，最后商量等到赶集时带她去赶集看能不能碰到你（当时我家离集市很近），结果没有碰到你就来家里找你了，”我和淑月妈妈聊了很久。后来当孩子们见到我时，像小鸟一样叽叽喳喳说个不停：“老师，你还教我们吗？”“老师，我最喜欢你教我们了。”我听到这些非常感动。几天前绍懿妈妈来送绍懿见到我说：“自从你不教他们班了，绍懿好几天不愿吃饭，上课也走神，问她为什么，她说：‘我在想张老师。’”我说：“我有空时去找她吧，和孩子说说话。”幼儿天真无邪，最是真诚，不管教哪个班，哪个孩子，只要有半天没见，走进教室时幼儿都会跑到身边问个不停：“老师，你干什么去了？”“老师，我都想你了。”这时我感到特别幸福，很想大声地告诉孩子们“有你们真好！”
一直到现在我教的每一届毕业的孩子休息时就抽时间到幼儿园来看我，和我聊天，看到他们一天天长大，心里真高兴。虽然每天的工作很琐碎，也很劳累，但我很快乐，很幸福，因为有这么多天真可爱的孩子围在我身边。我给了他们一颗爱心，他们加倍还给我无数颗爱心。
如果幼儿教师每天能够给幼儿一个拥抱、一个微笑，默默地用爱去关注他们，滋润他们的幼小心灵，就能架起一座心灵沟通的桥梁，就能使幼儿在师爱中健康和谐的发展，使他们有一个快乐而有意义的童年。