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摘 要：社会在不断进步，人们的生活水平也日益提高，与之相反的是身体状况却是不容乐观。该文主要针对终身体育思想进行阐述，并对高校体育教学改革策略进行了相关的探究。呼吁社会各界高度重视终身体育教育思想，并取得良好的改革成效。
关键词：终身体育教学思想 高校体育改革 策略
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）05（c）-0073-02
改革是发展的前提，各领域各行业要想取得良好的市场，赢得更高的社会地位只有不断改革，才能处于相对安全的地位。教育也是如此。随着教育思想的不断创新与改革，高校体育也在不断地探索与改革之中。终身体育教学思想被越来越多的学生和老师们接受。这一新的教育模式，要求老师和学生必须拥有敢于打破常规的勇气和主动接受新事物新思想的准备。
1 终身体育教学思想的内涵
既然终身体育教学思想能够被应用于高校体育教育模式之中，那么这一新思想究竟为何物呢？
其一，从“终身”二字上来看，就是从生到死的这段时间，具体的来说是从一个人掌握了学习能力开始直到人生的结束。古语有言：活到老，学到老。这不仅指的是知识能力的掌握，对于体育也是如此。想要拥有健全的体魄，也需要终身的不断锻炼与学习技能。
其二，终身体育教学思想就是打破学校教育的限制，使高校生在走出校门踏入社会之后，仍然能够自觉地投入体育学习中去，塑造更健康的生活方式，为社会创造更多的社会价值。身体是革命的本钱，发展离不开人，人的存在是要依附健康的身体的。
因此，终身体育教学思想成为高校体育改革的一个基本目标与改革策略。
2 对传统体育教学模式的认识
传统的体育教学，是大多数人熟悉的一种教学模式。在一周一两个课时的体育锻炼中，更加注重的是老师的主导作用。学生处于次要位置，可以说是学生配合老师的一种教学模式。老师主要传授的是一种体育技能，学生们学到的只是如何去做这项体育项目，才能达到老师的要求。可以说大多数高校生是以一种应付的态度被动接受体育锻炼的。这样的话，在传统的体育教育模式之下，能有多少大学生是主动接受并积极投身于体育锻炼之中的呢？答案不想而知。高校体育教育正是认识到了这一问题，所以正在积极进行改革，探究策略，解决问题。
3 高校体育教学目前存在的问题
虽然目前高校体育正在积极探索新的发展策略，但是处在发展期的高校体育教学仍然存在着一系列的问题。
3.1 教学目标定位不明确
现在的高校体育教学主要目标定位过于狭窄。主要以增强学生体质为教学目标，忽视了学生体育意识的培养。学生仅仅通过学校较短的体育课时来锻炼自己，不但达不到学校增强学生体质的目标，更不能养成自觉体育锻炼的意识。当学生走出学校，更加没有了体育锻炼的平台和机会，身体素质只会日渐下降，与起初学校的教学目的背道而驰。
3.2 高校体育教育体制与现实不匹配
高校体育教学理应是中小学生体育教学基础上的延伸与深入，而不应该是中小学生体育教学的反复。但是目前这种情况仍然大量存在。在体育锻炼方面，高校体育教学应更加注重的是学生如何进行体育锻炼的方法与进行体育锻炼时的保护方法。但从目前情况来看，高校体育锻炼还是以竞技体育锻炼为主。[1]
3.3 课时量少
学生往往还没有正式融入某一项体育锻炼中或者刚适应某一项体育锻炼中就要接受另外的项目训练，不能够培养学生们的兴趣，学生们也发现不了自己的某一项技能的潜力。
3.4 终身体育意识淡薄
目前大多数学校、高校体育老师，对终身体育理念还是比较陌生的。一是因为传统观念根深蒂固，学校和老师不敢承担改革可能面临的风险和麻烦。二是因为政府、社会各界对终身体育观念的宣传力度不够，没有在全社会形成一个良好的氛围。[2]
3.5 应试机制不科学
学生们往往为了应付体育技能的测试而选择一些自己不感兴趣或者超出自己体能的一些体育项目进行训练，这样就容易引起学生们的逆反心理，让他们对体育锻炼感到厌烦，更加不利于他们终身体育教育思想的树立。
4 对改革进行的策略探究
4.1 针对高校体育教育的定位不准确
应对高校体育进行重新定位。高校体育教育应该认识到现代社会的体育教育应该以全民体育、终身体育为教育理念。以终身体育思想为指导，丰富学生们的校园生活和课外活动，以兴趣为主导，让学生们养成自觉的体育锻炼意识。以终身体育为目标，探索新途径、新方法，使学生们掌握更加适合自己、更加容易接受的教学模式达到培养终身体育意识的境界。[3]
4.2 对于教学大纲与考核方法与现实不相符
高校体育教育应该更加注重深层次的体育技能的理论知识的传授，让学生不仅仅掌握理论知识，而且能够培养出终身体育的意识。在步入社会后，能够自觉进行体育的锻炼。
4.3 对于课时量少
高校的体育课时应该适量增加，体育课堂也应该丰富和全面。可以通过问卷调查的方式发掘出一些学生们喜爱的体育活动，根据学生们的兴趣爱好开设体育课程。这样不仅使更多的学生自愿主动地参与体育课程，更是他们能够融入体育锻炼，从而树立终身体育意识的一个良好的开端。
4.4 对于考核制度不科学
应该打破传统的应试教育。传统的考核制度可以说是“一锤定音”。一般是利用达标和技评等竞技体育的手段来考核学生的体育能力。而且是以一种方式来考核所有的学生，没有针对学生的个别性来进行系统、科学、全面地考核。所以考核结果常常存在着偶然性和不准确性。传统的考核制度忽视了学生体育学习的过程，只注重考核结果，这便使许多学生丧失了体育锻炼的信心，阻碍了学生的体育发展，成为了学生培养终身体育意识的一大阻碍。
归根结底，高校体育教育的一个重要问题就是要创新。创新学生和老师的思想。老师们敢于打破常规的教学模式，带领学生们探索新的授课模式，学生们则需要和老师们共同努力，敢于接受新思想、新事物，在新思想的指引下发掘出自己的体育潜能，培养自己的体育爱好，树立终身体育的思想理念。教学体制机制需要创新，就需要建立更加完善、系统的体育教学模式。更加科学合理地考核学生们的体育技能，给学生提供更加丰富充实的体育舞台，真正发挥学生们的主体作用。
5 应该如何努力促成终身体育教育思想的建立
高校大学生首先应该明白，终身体育教育的意义。以长远的眼光来要求自己。提高自己的自觉自律能力，在步入社会之后也能够持之以恒，以终身体育为理念。政府、高校应该大力支持高校体育教育的改革，加大体育事业的投入，以培养终身体育的高校生为己任。提高体育教师的终身体育教学理念。在传统的教学模式中，老师处于主导地位，因此要想变革，老师的带动作用是相当大的。体育老师们应该创新自己的教学模式，提高自己的知识素养，并指导同学们利用新方法新途径达到培养终身体育的理念。社会各界也应该响应终身体育的号召，在全社会兴起一股终身体育的健康浪潮，让社会公众意识到终身体育的重要性和必要性。
6 结语
随着社会的不断进步，教育的改革不仅在专业知识的领域展开，体育教育的改革也是至关重要的。终身体育的教育理念已经形成并得到各界的一致认可。社会、政府、各地高校应该大力支持并开展改革工作，学校体育教师和学生也应该积极配合改革，加快改革的进程。在健康第一的前提下，不仅健全人们的身体，更加健全人们的思想意识，自觉培养终身体育的思想理念，达到终身体育的目标。
参考文献
[1] 吴劲松.普通高校体育教育专业《学校体育学》课程教学改革的思考[J].韶关学院学报，2011（8）：103-108.
[2] 蔡晓红.新时期高校体育教育改革的历史回顾与思考[J].广州体育学院学报，2011（3）：117-120.
[3] 周广莹.新形势下高校体育教学改革的思考[J].科技信息，2012（27）：164，186.
关键词：终身体育教学思想 高校体育改革 策略
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）05（c）-0073-02
改革是发展的前提，各领域各行业要想取得良好的市场，赢得更高的社会地位只有不断改革，才能处于相对安全的地位。教育也是如此。随着教育思想的不断创新与改革，高校体育也在不断地探索与改革之中。终身体育教学思想被越来越多的学生和老师们接受。这一新的教育模式，要求老师和学生必须拥有敢于打破常规的勇气和主动接受新事物新思想的准备。
1 终身体育教学思想的内涵
既然终身体育教学思想能够被应用于高校体育教育模式之中，那么这一新思想究竟为何物呢？
其一，从“终身”二字上来看，就是从生到死的这段时间，具体的来说是从一个人掌握了学习能力开始直到人生的结束。古语有言：活到老，学到老。这不仅指的是知识能力的掌握，对于体育也是如此。想要拥有健全的体魄，也需要终身的不断锻炼与学习技能。
其二，终身体育教学思想就是打破学校教育的限制，使高校生在走出校门踏入社会之后，仍然能够自觉地投入体育学习中去，塑造更健康的生活方式，为社会创造更多的社会价值。身体是革命的本钱，发展离不开人，人的存在是要依附健康的身体的。
因此，终身体育教学思想成为高校体育改革的一个基本目标与改革策略。
2 对传统体育教学模式的认识
传统的体育教学，是大多数人熟悉的一种教学模式。在一周一两个课时的体育锻炼中，更加注重的是老师的主导作用。学生处于次要位置，可以说是学生配合老师的一种教学模式。老师主要传授的是一种体育技能，学生们学到的只是如何去做这项体育项目，才能达到老师的要求。可以说大多数高校生是以一种应付的态度被动接受体育锻炼的。这样的话，在传统的体育教育模式之下，能有多少大学生是主动接受并积极投身于体育锻炼之中的呢？答案不想而知。高校体育教育正是认识到了这一问题，所以正在积极进行改革，探究策略，解决问题。
3 高校体育教学目前存在的问题
虽然目前高校体育正在积极探索新的发展策略，但是处在发展期的高校体育教学仍然存在着一系列的问题。
3.1 教学目标定位不明确
现在的高校体育教学主要目标定位过于狭窄。主要以增强学生体质为教学目标，忽视了学生体育意识的培养。学生仅仅通过学校较短的体育课时来锻炼自己，不但达不到学校增强学生体质的目标，更不能养成自觉体育锻炼的意识。当学生走出学校，更加没有了体育锻炼的平台和机会，身体素质只会日渐下降，与起初学校的教学目的背道而驰。
3.2 高校体育教育体制与现实不匹配
高校体育教学理应是中小学生体育教学基础上的延伸与深入，而不应该是中小学生体育教学的反复。但是目前这种情况仍然大量存在。在体育锻炼方面，高校体育教学应更加注重的是学生如何进行体育锻炼的方法与进行体育锻炼时的保护方法。但从目前情况来看，高校体育锻炼还是以竞技体育锻炼为主。[1]
3.3 课时量少
学生往往还没有正式融入某一项体育锻炼中或者刚适应某一项体育锻炼中就要接受另外的项目训练，不能够培养学生们的兴趣，学生们也发现不了自己的某一项技能的潜力。
3.4 终身体育意识淡薄
目前大多数学校、高校体育老师，对终身体育理念还是比较陌生的。一是因为传统观念根深蒂固，学校和老师不敢承担改革可能面临的风险和麻烦。二是因为政府、社会各界对终身体育观念的宣传力度不够，没有在全社会形成一个良好的氛围。[2]
3.5 应试机制不科学
学生们往往为了应付体育技能的测试而选择一些自己不感兴趣或者超出自己体能的一些体育项目进行训练，这样就容易引起学生们的逆反心理，让他们对体育锻炼感到厌烦，更加不利于他们终身体育教育思想的树立。
4 对改革进行的策略探究
4.1 针对高校体育教育的定位不准确
应对高校体育进行重新定位。高校体育教育应该认识到现代社会的体育教育应该以全民体育、终身体育为教育理念。以终身体育思想为指导，丰富学生们的校园生活和课外活动，以兴趣为主导，让学生们养成自觉的体育锻炼意识。以终身体育为目标，探索新途径、新方法，使学生们掌握更加适合自己、更加容易接受的教学模式达到培养终身体育意识的境界。[3]
4.2 对于教学大纲与考核方法与现实不相符
高校体育教育应该更加注重深层次的体育技能的理论知识的传授，让学生不仅仅掌握理论知识，而且能够培养出终身体育的意识。在步入社会后，能够自觉进行体育的锻炼。
4.3 对于课时量少
高校的体育课时应该适量增加，体育课堂也应该丰富和全面。可以通过问卷调查的方式发掘出一些学生们喜爱的体育活动，根据学生们的兴趣爱好开设体育课程。这样不仅使更多的学生自愿主动地参与体育课程，更是他们能够融入体育锻炼，从而树立终身体育意识的一个良好的开端。
4.4 对于考核制度不科学
应该打破传统的应试教育。传统的考核制度可以说是“一锤定音”。一般是利用达标和技评等竞技体育的手段来考核学生的体育能力。而且是以一种方式来考核所有的学生，没有针对学生的个别性来进行系统、科学、全面地考核。所以考核结果常常存在着偶然性和不准确性。传统的考核制度忽视了学生体育学习的过程，只注重考核结果，这便使许多学生丧失了体育锻炼的信心，阻碍了学生的体育发展，成为了学生培养终身体育意识的一大阻碍。
归根结底，高校体育教育的一个重要问题就是要创新。创新学生和老师的思想。老师们敢于打破常规的教学模式，带领学生们探索新的授课模式，学生们则需要和老师们共同努力，敢于接受新思想、新事物，在新思想的指引下发掘出自己的体育潜能，培养自己的体育爱好，树立终身体育的思想理念。教学体制机制需要创新，就需要建立更加完善、系统的体育教学模式。更加科学合理地考核学生们的体育技能，给学生提供更加丰富充实的体育舞台，真正发挥学生们的主体作用。
5 应该如何努力促成终身体育教育思想的建立
高校大学生首先应该明白，终身体育教育的意义。以长远的眼光来要求自己。提高自己的自觉自律能力，在步入社会之后也能够持之以恒，以终身体育为理念。政府、高校应该大力支持高校体育教育的改革，加大体育事业的投入，以培养终身体育的高校生为己任。提高体育教师的终身体育教学理念。在传统的教学模式中，老师处于主导地位，因此要想变革，老师的带动作用是相当大的。体育老师们应该创新自己的教学模式，提高自己的知识素养，并指导同学们利用新方法新途径达到培养终身体育的理念。社会各界也应该响应终身体育的号召，在全社会兴起一股终身体育的健康浪潮，让社会公众意识到终身体育的重要性和必要性。
6 结语
随着社会的不断进步，教育的改革不仅在专业知识的领域展开，体育教育的改革也是至关重要的。终身体育的教育理念已经形成并得到各界的一致认可。社会、政府、各地高校应该大力支持并开展改革工作，学校体育教师和学生也应该积极配合改革，加快改革的进程。在健康第一的前提下，不仅健全人们的身体，更加健全人们的思想意识，自觉培养终身体育的思想理念，达到终身体育的目标。
参考文献
[1] 吴劲松.普通高校体育教育专业《学校体育学》课程教学改革的思考[J].韶关学院学报，2011（8）：103-108.
[2] 蔡晓红.新时期高校体育教育改革的历史回顾与思考[J].广州体育学院学报，2011（3）：117-120.
[3] 周广莹.新形势下高校体育教学改革的思考[J].科技信息，2012（27）：164，186.