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校长在管理学校的过程中，其行为不管是自觉的还是不自觉的，都受其教育思想的支配。校长有无自己的教育思想，其教育思想是先进还是落后，是有特色还是无特色，很大程度上决定着学校的发展和办学有无特色。那么如何才能成为一名有思想的校长？我做校长的十多年的实践的体会是，应在学习中认识和感悟教育思想，在实践中形成和发展教育思想，在反思中修正和提炼教育思想，在积累中丰富和完善教育思想。一位有思想的校长，其办学思想至少应能在以下几个方面有所体现。
一、在学校落实政策规范上体现
学校办学要遵循党的教育方针政策。党的教育方针和政策是学校所有工作的前提，也是保证，它决定了办学原则和基本方向。作为一校之长，在办学大方向上不能有丝毫含糊。校长要主动认真学习党的教育方针和政策，如《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》和最近颁布的国家教育中长期发展改革规划纲要，就是教育政策和法律法规，它们都是校长形成正确办学思想的前提和基础。校长应通过学习及时内化为自己的认识和思想，并通过自己的一言一行，来宣传落实国家和党的教育方针，推行规范办学、完善学校各项民主管理制度和推进素质教育开展，严格按照教育法律的原则与规定做到依法办学。
二、在学校的办学理念上体现
校长具有的先进办学理念，是校长办学思想的集中体现。办学理念是一种思想观念，是校长对教育的理性认识和理想追求。校长的现代办学理念是校长从事学校管理的价值的体现，它指挥或影响着学校的一切工作，在某种程度上讲也决定学校的办学方向和办学特色。
我校的办学理念在前后两轮学校实施三年主动发展规划中有一字之差，第一轮规划实施制定时的办学理念：“将差异作为一种资源来开发利用，让每位学生都得到更好的发展”，第二轮规划制定时修改为“将差异作为一种资源来开发利用，让每位师生都得到更好的发展”。即将原办学理念中的“学”改成“师”。为何要做这一字修改？主要基于以下思考：学校不仅是学生发展的场所，也应是教师发展的场所；学校要发展，教师是关键，只有教师更好发展，才有学生的更好发展，最后才会有学校的快速发展与提升。
较以往的办学理念在文字表述上前后只有一字之差，但说明如今学校对办学师资力量更加重视，已进一步深刻认识到优秀的教师资源是实现“让每位学生都得到更好的发展”的根本。正因为有如此思考，学校在实施第二轮三年主动发展规划过程中，在教师队伍建设上力度明显加强，取得的成绩显著，《人民教育》2010年第1期的《构建中流砥柱———江苏省常州市花园中学教师队伍建设情况纪实》对我校教师队伍建设情况作了详细报道，而且产生了积极影响。学校促进了教师成长，教师培养了学生、发展了学校。
三、在学校的主流价值观上体现
一所学校的风气如何，与学校的主流价值观关系密切。应该倡导什么，坚决反对什么，作为校长、法人代表，在这点上必须立场坚定，旗帜鲜明，校长要认真思考，并提出自己的主张。我校认真总结多年办学成功经验，提炼出花园中学办学的“六种精神”：无私奉献精神、爱岗敬业精神、吃苦耐劳精神、合作进取精神、务实创新精神、自强不息精神。学校大力弘扬“六种精神”，以“六种精神”凝聚人心，引领教师发展，积极营造和谐的人文氛围。提出做好“六个模范”：做遵守教育法规的模范、做开展减负增效的模范、做开展教育科研的模范、做创建学习型学校的模范、做开展新课程教学研究的模范、做开展素质教育的模范。以健康向上的校园文化引领、构筑教师的精神高地，形成了学校教师发展的主流价值观和正确舆论导向，构建了良好的学校管理文化，提升了教师队伍的素质。
四、在学校鲜明办学特色上体现
打造办学特色进而创建特色学校，关键是学校办学思想要先进、有特色。学校的办学特色是校长独特的办学思想的体现，是学校办学理念的总结、积淀与升华。校长首先要树立特色办学的发展意识，其次应根据自己的办学理念和学校办学的优势、特长来全盘思考规划。
课程是学校实施素质教育的载体，是推进素质教育的重要渠道。学校为学生提供什么样的教育，设置什么样的课程，学生就有什么样的素质，一所学校有什么样的特色课程，就有什么样的办学特色。学校要办出特色，只有用高质量的特色课程作支撑才具有生命力。根据花园中学办学的具体情况，我们选择坚持开好具有花中特色的校本课程，并努力使之成为办学亮点，以满足学生发展的不同需求，培养学生的个性爱好，提升师生的生命质量。
花园中学校本课程是简要纲领式的，形成选修与必修两大板块，共有劳技、体艺、人文、科普四类课程，从整体上构建了学校的课程体系。校本课程从开发到实施整个过程井然有序，目前我校开设了剪纸、编织、“中西餐”、“三名”、公民教育、舞龙、家政、礼仪、十字绣、艺术体操、机器人、书法、生活中的化学等近30门校本课程。实施规范的课程管理，校本课程已形成教师自报课程、学生自选科目、教务处统一扎口的管理模式。无论是开学初的组织报名，还是学期中对教师执教情况的考核检查，乃至期末的评价与奖励，已经形成了具体有序操作性强的管理模式。其基本流程是:开学初学校进行全校师生动员，然后教师根据自己的特长和爱好自行申报科目，学生结合自己的兴趣和需要选择相应的课程，教务处根据学生选择的结果进行协调和组织安排，最后形成校本课程实施计划。“教师教自己擅长的内容，学生上自己喜欢的学科”。开设何种课程由教师根据自己专长、爱好在暑假中申报，开学初学生根据学校提供的课程菜单完全自由选择。目前学校校本课程已颇具特色，成为学校办学的一大亮点，并在常州市产生了一定的影响，学校也已被命名为常州市首批特色学校。
（作者单位：江苏常州市花园中学）
一、在学校落实政策规范上体现
学校办学要遵循党的教育方针政策。党的教育方针和政策是学校所有工作的前提，也是保证，它决定了办学原则和基本方向。作为一校之长，在办学大方向上不能有丝毫含糊。校长要主动认真学习党的教育方针和政策，如《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》和最近颁布的国家教育中长期发展改革规划纲要，就是教育政策和法律法规，它们都是校长形成正确办学思想的前提和基础。校长应通过学习及时内化为自己的认识和思想，并通过自己的一言一行，来宣传落实国家和党的教育方针，推行规范办学、完善学校各项民主管理制度和推进素质教育开展，严格按照教育法律的原则与规定做到依法办学。
二、在学校的办学理念上体现
校长具有的先进办学理念，是校长办学思想的集中体现。办学理念是一种思想观念，是校长对教育的理性认识和理想追求。校长的现代办学理念是校长从事学校管理的价值的体现，它指挥或影响着学校的一切工作，在某种程度上讲也决定学校的办学方向和办学特色。
我校的办学理念在前后两轮学校实施三年主动发展规划中有一字之差，第一轮规划实施制定时的办学理念：“将差异作为一种资源来开发利用，让每位学生都得到更好的发展”，第二轮规划制定时修改为“将差异作为一种资源来开发利用，让每位师生都得到更好的发展”。即将原办学理念中的“学”改成“师”。为何要做这一字修改？主要基于以下思考：学校不仅是学生发展的场所，也应是教师发展的场所；学校要发展，教师是关键，只有教师更好发展，才有学生的更好发展，最后才会有学校的快速发展与提升。
较以往的办学理念在文字表述上前后只有一字之差，但说明如今学校对办学师资力量更加重视，已进一步深刻认识到优秀的教师资源是实现“让每位学生都得到更好的发展”的根本。正因为有如此思考，学校在实施第二轮三年主动发展规划过程中，在教师队伍建设上力度明显加强，取得的成绩显著，《人民教育》2010年第1期的《构建中流砥柱———江苏省常州市花园中学教师队伍建设情况纪实》对我校教师队伍建设情况作了详细报道，而且产生了积极影响。学校促进了教师成长，教师培养了学生、发展了学校。
三、在学校的主流价值观上体现
一所学校的风气如何，与学校的主流价值观关系密切。应该倡导什么，坚决反对什么，作为校长、法人代表，在这点上必须立场坚定，旗帜鲜明，校长要认真思考，并提出自己的主张。我校认真总结多年办学成功经验，提炼出花园中学办学的“六种精神”：无私奉献精神、爱岗敬业精神、吃苦耐劳精神、合作进取精神、务实创新精神、自强不息精神。学校大力弘扬“六种精神”，以“六种精神”凝聚人心，引领教师发展，积极营造和谐的人文氛围。提出做好“六个模范”：做遵守教育法规的模范、做开展减负增效的模范、做开展教育科研的模范、做创建学习型学校的模范、做开展新课程教学研究的模范、做开展素质教育的模范。以健康向上的校园文化引领、构筑教师的精神高地，形成了学校教师发展的主流价值观和正确舆论导向，构建了良好的学校管理文化，提升了教师队伍的素质。
四、在学校鲜明办学特色上体现
打造办学特色进而创建特色学校，关键是学校办学思想要先进、有特色。学校的办学特色是校长独特的办学思想的体现，是学校办学理念的总结、积淀与升华。校长首先要树立特色办学的发展意识，其次应根据自己的办学理念和学校办学的优势、特长来全盘思考规划。
课程是学校实施素质教育的载体，是推进素质教育的重要渠道。学校为学生提供什么样的教育，设置什么样的课程，学生就有什么样的素质，一所学校有什么样的特色课程，就有什么样的办学特色。学校要办出特色，只有用高质量的特色课程作支撑才具有生命力。根据花园中学办学的具体情况，我们选择坚持开好具有花中特色的校本课程，并努力使之成为办学亮点，以满足学生发展的不同需求，培养学生的个性爱好，提升师生的生命质量。
花园中学校本课程是简要纲领式的，形成选修与必修两大板块，共有劳技、体艺、人文、科普四类课程，从整体上构建了学校的课程体系。校本课程从开发到实施整个过程井然有序，目前我校开设了剪纸、编织、“中西餐”、“三名”、公民教育、舞龙、家政、礼仪、十字绣、艺术体操、机器人、书法、生活中的化学等近30门校本课程。实施规范的课程管理，校本课程已形成教师自报课程、学生自选科目、教务处统一扎口的管理模式。无论是开学初的组织报名，还是学期中对教师执教情况的考核检查，乃至期末的评价与奖励，已经形成了具体有序操作性强的管理模式。其基本流程是:开学初学校进行全校师生动员，然后教师根据自己的特长和爱好自行申报科目，学生结合自己的兴趣和需要选择相应的课程，教务处根据学生选择的结果进行协调和组织安排，最后形成校本课程实施计划。“教师教自己擅长的内容，学生上自己喜欢的学科”。开设何种课程由教师根据自己专长、爱好在暑假中申报，开学初学生根据学校提供的课程菜单完全自由选择。目前学校校本课程已颇具特色，成为学校办学的一大亮点，并在常州市产生了一定的影响，学校也已被命名为常州市首批特色学校。
（作者单位：江苏常州市花园中学）