随着现代化教学的普及和推广，初中数学也逐渐从注重学生的成绩转变成注重学生的数学综合素质，这一转变就要求初中数学课堂教学的有效性要有所提高。提高初中数学的有效性不只需要学生的配合，教师的创新能力和其在课堂上付出的心血也非常重要，教师是提高数学课堂效率的主要人物，对学生在课堂上的学习效率能够产生决定性的作用。因此教师要从提高自身全面素养开始，带领学生一起打造高效数学课堂，提高学生的数学成绩。
　　提高教学的有效性一直是教师群体中的热门话题，也是教师始终的、主要努力的方向。在初中数学课堂中，课堂的效率比其他学科更加重要，因此提高初中数学课堂效率的重要性也就不言而喻了。提升数学课堂的效率需要科学的学习方法，而这不仅能帮助学生提高数学水平，还能更好地锻炼学生的理性思维，使学生在学习其他理科时也能运用，在思维转换上更加灵活。本文笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈对加强数学教学有效性的建议，希望能对广大教师的教学工作产生一定的帮助。
　　一、优化教师的备课内容
　　记得一位同事说过：“没有备课的教师就没有讲课的权利。”这句话对我的影响很深刻，并且深深地影响着我多年来的教学工作。没错，教师没有备课就不能讲课，换句话说，教师备课的质量在很大程度上影响着课堂教学和学生学习的质量，这就要求教师要具备较高的备课能力，要根据学习重点、考试内容和学生的学习情况来制定最合适的备课方案，使学生在课堂上的学习效率最大化。
　　例如，在教授“平面图形的认识”这部分内容时，其中“多边形的内角和与外角和”是这部分知识的重点，对学生以后的学习和解题会产生巨大的帮助，因此在备课时，这一部分的内容我会设置得系统且精准，让学生能够对多边形的内角外角和有着全面而又深刻的认识，让学生能游刃有余地理解概念和解题;而“余角、补角、对顶角”这部分内容则是考试中经常出现的知识点，所以在备课时我根据往年的试卷整理出这部分的要点讲授给学生，同时收集了一些经典的例题供学生参考，目的是为了让学生在考试中遇到这类题目能更加高效快速地进行解答。在根据实际情况进行了合理备课后，既能提升学生的课堂效率，还能保证学生的做题质量和解题速度，对学生各方面都有着很大的帮助。
　　二、提高学生的自学能力
　　教师一味地教学是不能够让学生的学习效率得到实质性提高的，学习效率的实质性提高是由学生的理解能力和知识接受能力来决定的。相比之下，学生在自主学习时的知识接受能力要强于被教师灌输时，从这方面来看，学生的自学能力对教学的有效性是起到一定作用的，所以教师要通过各种方式提升学生的自学能力，提高学生的综合素质。
　　例如，在教授“幂的运算”这部分内容时，很多学生对相同底数不同幂的运算存在着很大的误区，我向学生讲解了相关知识后，让学生自己进行简单的幂的运算，自己去发现规律和问题。在讲到相同底数幂的乘除法时，我只讲了乘法部分的运算，比如“10的5次方乘以10的10次方”，答案是“10的15次方”，由此学生可以推断出幂的乘法可以将幂相加，恰恰相反，同底数幂的除法则是相减，通过这些善于发现的规律让学生锻炼自学能力，提高教学的有效性。在课堂上我也会故意犯错误来让学生进行指正，以此集中学生的课堂注意力和增强其成就感，让学生在良性循环中学习，不断提高学生的自学能力。
　　三、总结阶段学习过程
　　总结归纳的过程在任何学科、任何领域中都是必不可少的，是取得进步的一种不可缺少的方法和步骤，初中数学也不例外。教师要在每一阶段学习后进行小测试，不断地对学生进行检验，从测试和检验中去了解学生的学习情况和学习薄弱点，再根据这些信息来对学生进行系统的点拨和复习，加强和巩固学生所学的知识。
　　例如，在教授“中心对称图”这部分内容时，在我认为学生已经能够掌握这方面的知识的时候，我进行了一次关于这部分知识的测验，目的就是为了查漏补缺，了解一下学生的学习情况。果不其然，在测试中我发现了学生存在着许多问题，尤其是很多学生容易将三角形的中线和中位线两个概念混淆，發现问题后，我又着重向学生进行了三角形中线和中位线的再次讲解，并且又让学生做了一些具有针对性的习题来进行巩固，同时我还将三角形的中心、重心等容易混淆的概念也进行了简单讲解，为了学生以后学习相关知识时避免再犯类似的错误。由此可见，总结的过程是不可缺少的，它能够让教师清楚地知道学生的知识薄弱点和易错点，并根据总结进行具有针对性的练习，以提高教学的有效性。
　　总而言之，要想提高初中数学教学的有效性，需要教师与学生多方面的配合，以教师为主导，引导学生将数学课堂质量逐渐提高。在不断的探索和实验中，教师的教学方法和学生的学习方法都会得到改善与增进，为以后的教学和学习奠定良好的基础，同时也能让学生在考试和其他学科的学习中大放异彩，从而提升学生的全面综合学习水平。