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【摘要】本文简单的介绍了当前我国职业院校电气自动化教学现状（存在的发展性问题），在此基础上，积极的探索改善教学现状、优化教学质量的途径，期望能够产生一定的积极效用。
【关键词】职业院校 电气自动化 教学改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0091-02
众所周知，职业院校主要是培养适应社会发展需求的技能型、实用型人才，随着新一轮的社会变革，高端技能型人才的需求量与日俱增，对职业院校教学改革提出了更高的要求。电气自动化作为职业院校的重点专业，其教学改革受到社会各界的关注，基于此，本文分析了当前我国职业院校电气自动化教学现状，通过反思教学过程中存在的发展性问题，积极的探讨解决问题的有效途径，旨在全面的提升教学质量，培养出更多优秀的、专业的电气自动化人才，为国家建设提供人才储备。
一、当前我国职业院校电气自动化教学现状（存在的发展性问题）
1.教学理念落后
职业院校电气自动化教学与其他专业教学一样，长期受传统应试教育理念的影响，过分的注重理论知识的灌输，忽略学生实践动手能力的培养，而电气自动化是一门实践性比较强的专业，对学生的动手操作能力要求比较高，然而在现实教学中，教师一味的灌输给学生理论知识，通过考试的形式审核学生的学习成果，忽视实践成效在整个学生学习能力考核中的重要性，最终导致学生虽然具备过硬的理论知识基础，但是在实践活动中，无从下手，难以将知识转化为行动力，难以促进学生全面发展，仍不适应社会发展需求。
2.缺乏实践平台
目前，我国大部分职业院校不注重为学生搭建实践平台，不注重校企合作，另外，电气自动化是不断发展的，大部分的教师缺乏创新和市场调查意识，仅仅依赖课本教学以及学校现有的实践平台，忽视实践平台的拓展与延伸，甚至部分职业院校无任何的实践平台或者基地，单纯的依靠教师向学生灌输一成不变的实践理论知识或者经验，最终制约学生的全面发展，且不利于学生身心健康发展。
3.实践师资欠缺
众所周知，教师是学生的领路人，只有具备过硬的实践师资力量，才能满足实践教学需要，然而，目前我国职业院校缺乏实践能力强的电气自动化教师队伍，电气自动化教师一般由其他理工科教师代替，或者只具备过硬的理论知识，缺乏实践经验和能力，而且大部分的教师自我感觉良好，缺乏终身学习意识，在实际教学过程中，往往理论大于实践，或者流于形式，最终制约教学质量的提升，且不利于学生全面发展。
4.教学方式单一
职业院校电气自动化教学依旧采用统一单一的课堂板书教学模式，虽然加强了多媒体教学技术的使用，但是仍处于单一的理论灌输教学模式之中，难以调动学生的学习兴趣和主观能动性，甚至挫伤学生的学习热情，在某种程度上，打压学生的学习能力，并且让学生养成了不良的固定学习思维模式，束缚学生的思想，不利于学生身心健康发展，且难以有效的提升教学水平。
二、积极的探索改善教学现状、优化教学质量的途径
1.转变教学理念
面对新一轮教育改革浪潮的冲击，职业院校应该全面的推行落实“以人为本”的素质教育，摒弃传统应试教育理念，从思想上（本质上）为提升教学质量打好坚实的基础。在教学过程中，不仅仅要重视理论知识传授，更需要注重锻炼学生的实践动手能力，实现理论与实践的平衡，另外，无论是教师还是学生，均要养成终身学习观念，不断的吸收新知识、新技能，才能更加适应社会发展。除此之外，可以通过教师培训的方式，让教师更加深刻的理解和掌握“以人为本”的素质教育理念的内涵，促使教师在实际教学工作中，落实“以人为本”的素质教育，从而促进学生全面发展，且带动教学质量的提升。
2.搭建实践平台
职业院校需要加强校企合作，在本校现有的实践平台的基础上，为学生创造更多的学习机会，可以定期的安排学生到企业岗位实习，并且安排相应的实践学习职责，让学生在实践的过程中，发现自己的不足，取长补短，全面的提升自身的综合技能和综合素质，另外，有能力的职业院校可以在校内搭建实践基地，对电气自动化专业的学生实行免费开放，鼓励支持学生多走进实践基地，为学生实践学习营造良好的氛围。除此之外，教师需要将实践的主动权归还给学生，教师只负责参与和指导，增强学生的动手实践学习自主性，从而促进学生全面发展，全面的提升教学水平。
3.强大师资力量
所有任职教师均需要参加岗前培训与社会和谐，并且可以邀请社会实践经验丰富、动手能力强的专业人员担任教学工作，一方面丰富教师队伍，另一方面强化师资力量。在教学过程中，教师要具备社会市场调查与创新能力，根据社会市场变化，能够及时的调整自身的教学方法，提升教学能力，为提升教学质量保驾护航。另外，教师还需要养成终身学习意识，及时的查漏补缺，提升自身素质的同时，促使学生全面的提升综合技能和综合素质，培养出高素质技能型人才。
4.丰富教学方式
在现如今高速发展的信息化时代，职业学院电气自动化教学应当充分的结合现代科技，如云计算、大数据等，利用先进的互联网技术，使得教学内容更加形象、立体的呈现出来，充分的调动学生的学习兴趣和主观能动性，并且的给予学生语言上的鼓励、支持等，增强学生的自信心，从而提升学生的综合技能和综合素质。
三、结语
总而言之，目前我国职业院校电气自动化教学现状不容乐观，让需要做出多方面的努力，如：转变教学理念、搭建实践平台、强大师资力量、丰富教学方式等。
参考文献：
[1]张鑫.新时期职业院校电气自动化技术专业教学思路探索[J].新校园（上旬刊），2015，（6）：61-62.
[2]杨正.电气自动化理论教学与实训教学探究[J].亚太教育，2015，（35）：202-202.
[3]陈宝民，吴瑕.职业院校电气专业人才培养体系的探讨[J].科技视界，2012，（31）：150-151.
【关键词】职业院校 电气自动化 教学改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0091-02
众所周知，职业院校主要是培养适应社会发展需求的技能型、实用型人才，随着新一轮的社会变革，高端技能型人才的需求量与日俱增，对职业院校教学改革提出了更高的要求。电气自动化作为职业院校的重点专业，其教学改革受到社会各界的关注，基于此，本文分析了当前我国职业院校电气自动化教学现状，通过反思教学过程中存在的发展性问题，积极的探讨解决问题的有效途径，旨在全面的提升教学质量，培养出更多优秀的、专业的电气自动化人才，为国家建设提供人才储备。
一、当前我国职业院校电气自动化教学现状（存在的发展性问题）
1.教学理念落后
职业院校电气自动化教学与其他专业教学一样，长期受传统应试教育理念的影响，过分的注重理论知识的灌输，忽略学生实践动手能力的培养，而电气自动化是一门实践性比较强的专业，对学生的动手操作能力要求比较高，然而在现实教学中，教师一味的灌输给学生理论知识，通过考试的形式审核学生的学习成果，忽视实践成效在整个学生学习能力考核中的重要性，最终导致学生虽然具备过硬的理论知识基础，但是在实践活动中，无从下手，难以将知识转化为行动力，难以促进学生全面发展，仍不适应社会发展需求。
2.缺乏实践平台
目前，我国大部分职业院校不注重为学生搭建实践平台，不注重校企合作，另外，电气自动化是不断发展的，大部分的教师缺乏创新和市场调查意识，仅仅依赖课本教学以及学校现有的实践平台，忽视实践平台的拓展与延伸，甚至部分职业院校无任何的实践平台或者基地，单纯的依靠教师向学生灌输一成不变的实践理论知识或者经验，最终制约学生的全面发展，且不利于学生身心健康发展。
3.实践师资欠缺
众所周知，教师是学生的领路人，只有具备过硬的实践师资力量，才能满足实践教学需要，然而，目前我国职业院校缺乏实践能力强的电气自动化教师队伍，电气自动化教师一般由其他理工科教师代替，或者只具备过硬的理论知识，缺乏实践经验和能力，而且大部分的教师自我感觉良好，缺乏终身学习意识，在实际教学过程中，往往理论大于实践，或者流于形式，最终制约教学质量的提升，且不利于学生全面发展。
4.教学方式单一
职业院校电气自动化教学依旧采用统一单一的课堂板书教学模式，虽然加强了多媒体教学技术的使用，但是仍处于单一的理论灌输教学模式之中，难以调动学生的学习兴趣和主观能动性，甚至挫伤学生的学习热情，在某种程度上，打压学生的学习能力，并且让学生养成了不良的固定学习思维模式，束缚学生的思想，不利于学生身心健康发展，且难以有效的提升教学水平。
二、积极的探索改善教学现状、优化教学质量的途径
1.转变教学理念
面对新一轮教育改革浪潮的冲击，职业院校应该全面的推行落实“以人为本”的素质教育，摒弃传统应试教育理念，从思想上（本质上）为提升教学质量打好坚实的基础。在教学过程中，不仅仅要重视理论知识传授，更需要注重锻炼学生的实践动手能力，实现理论与实践的平衡，另外，无论是教师还是学生，均要养成终身学习观念，不断的吸收新知识、新技能，才能更加适应社会发展。除此之外，可以通过教师培训的方式，让教师更加深刻的理解和掌握“以人为本”的素质教育理念的内涵，促使教师在实际教学工作中，落实“以人为本”的素质教育，从而促进学生全面发展，且带动教学质量的提升。
2.搭建实践平台
职业院校需要加强校企合作，在本校现有的实践平台的基础上，为学生创造更多的学习机会，可以定期的安排学生到企业岗位实习，并且安排相应的实践学习职责，让学生在实践的过程中，发现自己的不足，取长补短，全面的提升自身的综合技能和综合素质，另外，有能力的职业院校可以在校内搭建实践基地，对电气自动化专业的学生实行免费开放，鼓励支持学生多走进实践基地，为学生实践学习营造良好的氛围。除此之外，教师需要将实践的主动权归还给学生，教师只负责参与和指导，增强学生的动手实践学习自主性，从而促进学生全面发展，全面的提升教学水平。
3.强大师资力量
所有任职教师均需要参加岗前培训与社会和谐，并且可以邀请社会实践经验丰富、动手能力强的专业人员担任教学工作，一方面丰富教师队伍，另一方面强化师资力量。在教学过程中，教师要具备社会市场调查与创新能力，根据社会市场变化，能够及时的调整自身的教学方法，提升教学能力，为提升教学质量保驾护航。另外，教师还需要养成终身学习意识，及时的查漏补缺，提升自身素质的同时，促使学生全面的提升综合技能和综合素质，培养出高素质技能型人才。
4.丰富教学方式
在现如今高速发展的信息化时代，职业学院电气自动化教学应当充分的结合现代科技，如云计算、大数据等，利用先进的互联网技术，使得教学内容更加形象、立体的呈现出来，充分的调动学生的学习兴趣和主观能动性，并且的给予学生语言上的鼓励、支持等，增强学生的自信心，从而提升学生的综合技能和综合素质。
三、结语
总而言之，目前我国职业院校电气自动化教学现状不容乐观，让需要做出多方面的努力，如：转变教学理念、搭建实践平台、强大师资力量、丰富教学方式等。
参考文献：
[1]张鑫.新时期职业院校电气自动化技术专业教学思路探索[J].新校园（上旬刊），2015，（6）：61-62.
[2]杨正.电气自动化理论教学与实训教学探究[J].亚太教育，2015，（35）：202-202.
[3]陈宝民，吴瑕.职业院校电气专业人才培养体系的探讨[J].科技视界，2012，（31）：150-151.