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【摘 要】本人结合课堂实例介绍了四种不同的英语课堂的导入方式，并对导课提出了三个原则：针对性原则、开放性原则、时间性原则，旨在增加学生学习英语的兴趣和提高英语课堂效率
【关键词】导入；针对性；开放性；时间性
目前许多初中英语课堂教学普遍存在课堂导入五花八门的现象，有的看似热闹，有的蜻蜓点水，有的华而不实，有的甚至是欠缺的现象。而课堂教学的导入活动对中小学课堂教学非常重要，可以帮助学生形成对新语言的明晰认识，对新授新语言有较明显的铺垫作用。
导入环节往往指是课堂上前3~5分钟，它对一堂课的实质性教学有至关重要的作用。艺术、有效地导入不仅可以对整堂课的内容有承上启下、铺垫引课的作用，还可以激发学生的求知欲，缓解学生对新知的陌生感和恐惧感，从而增加学生的学习兴趣。
一、英语课堂的导入方式
笔者通过对课堂教学观摩和自身的教学实践，总结了多种导课方式，并分析了其对学生学习效果的影响。现简介如下：
1.歌曲欣赏导入。音乐是人们的一种情感体现，它可以抒发一个人的喜、怒、哀、乐，而一首优美动听的歌曲还能让人产生美的感受。利用英文歌曲导课可以加强师生沟通，让学生在轻松愉快中过渡到新语言的学习。如笔者在教英文数字1~10时，就让学生先欣赏了Ten Little Indians《十个小印第安人》的英文歌曲，学生很快就对所学数字朗朗上口。
2.影片图片欣赏导入。精美的影片或图片能够快速吸引学生的注意，刺激学生表达的欲望，可以帮助教师减少花大量时间解读，达到快速切入主题的效果，也为相关话题的文章理解埋下了伏笔。如笔者在教授新目标英语七年级下册Unit3 Where do you like koalas？中大量动物名称时，就利用多媒体让学生先观看了《动物世界》有关动物的影片，让学生快速明白了此节课老师的主题是教授动物名称，并顺便了解有关动物的生活习性，这样学生很快在描述动物习性时就会有话可说，同时为理解教学内容的Reading部分做了一个很好的铺垫，有效地促进了课堂教学。
3.悬念式导入。悬念是众多学生求知欲的动力源。制造悬念就是要在学生己形式的概念、对某些问题的生活体验与对这些问题的更精确的解释与陈述之间树立矛盾。本人在教学新目标英语七年级下册Unit 10 Where did you go on vacation？ Section B Reading部分时，采用悬念式方法介绍：My friend had a good vacation， she went many places，and ate delicious food. She was happy. Do you want to know her vacation ？经我这一提示，学生学习的兴趣马上就来，每个人都想找出具体答案。这样为我下步的快速阅读教学就有针对性寻求答案；学生也自然而然进入了阅读探知的过程。
4.讨论式导入。一上课时教师可以组织学生讨论本节课有关话题的观点，这样可以预设生成许多教学重点和难点，而且有利于培养学生发散思维和发现问题、解决问题的能力。如本人在教授新目标英语七年级上册Unit 9Do you want to go to a movie？Section B Reading 部分时，先让学生分组讨论以下问题：
①What kind of movies do you like ？Why？②What kind of movies does your friend like？Why？这一讨论环节导入的设计为学生理解即将学习的两篇短文起了很好的暗示和铺垫作用。让学生学习表达如何进行对影片评价有目的性。
二、对英语课堂导入方式的反思
本人在平时的课堂观察中发现，很多教师对导入环节的处理并没有取得应有的效果，使得整个英语课堂沉闷无味持续到下课。也有一些教师一直采用某种单一的导入方式，使得课堂导入形式单调，缺乏变化和活力。因此教师在课堂导入环节应避免模式化教学，而是要鼓励学生通过互动性活动增加为即将所学文本知识的理解。导入方式或活动应注意以下几点。
1.导入要遵循针对性原则。不同的课型应采用不同的导入方式，英语教师应针对不同课型灵活多样的采用不同的导入方式，提高有效的课堂效率。
2.导入要遵循开放性原则。教师要学会营造开放的课堂气氛，设置开放的课堂任务。开放的课堂环境与气氛有利于学生放开自我，缓解紧张、害怕情绪，提高学习效率。同样开放的课堂任务使得不同水平的学生都有发挥的空间，激发学生的思维。
3.导入要遵循时间性原则。英语课堂的导入要把握和控制好时间，不宜太短出现蜻蜓点水或走过场的形式，也不宜过长，让人觉得头重脚轻或过于繁杂，导致整堂课的时间分配不合理。一般来说导入大约3~5分钟，最多不超过10分钟，这样的时间控制段内效果更佳。
总之恰当、巧妙的导入方式将英语语言知识与语言的学习隐含在各个任务与活动中，为进一步的课堂教学起了很好的暗示、铺垫作用，它能帮助课堂彰显活力，碰撞出学生的思维火花，从而提高学生学习英语的兴趣和动力，从而有效地促进英语课堂教学，英语教师应不断思考、开发、创新、总结课堂导入艺术，使英语学习更加有趣，有效并富有生命力。
【关键词】导入；针对性；开放性；时间性
目前许多初中英语课堂教学普遍存在课堂导入五花八门的现象，有的看似热闹，有的蜻蜓点水，有的华而不实，有的甚至是欠缺的现象。而课堂教学的导入活动对中小学课堂教学非常重要，可以帮助学生形成对新语言的明晰认识，对新授新语言有较明显的铺垫作用。
导入环节往往指是课堂上前3~5分钟，它对一堂课的实质性教学有至关重要的作用。艺术、有效地导入不仅可以对整堂课的内容有承上启下、铺垫引课的作用，还可以激发学生的求知欲，缓解学生对新知的陌生感和恐惧感，从而增加学生的学习兴趣。
一、英语课堂的导入方式
笔者通过对课堂教学观摩和自身的教学实践，总结了多种导课方式，并分析了其对学生学习效果的影响。现简介如下：
1.歌曲欣赏导入。音乐是人们的一种情感体现，它可以抒发一个人的喜、怒、哀、乐，而一首优美动听的歌曲还能让人产生美的感受。利用英文歌曲导课可以加强师生沟通，让学生在轻松愉快中过渡到新语言的学习。如笔者在教英文数字1~10时，就让学生先欣赏了Ten Little Indians《十个小印第安人》的英文歌曲，学生很快就对所学数字朗朗上口。
2.影片图片欣赏导入。精美的影片或图片能够快速吸引学生的注意，刺激学生表达的欲望，可以帮助教师减少花大量时间解读，达到快速切入主题的效果，也为相关话题的文章理解埋下了伏笔。如笔者在教授新目标英语七年级下册Unit3 Where do you like koalas？中大量动物名称时，就利用多媒体让学生先观看了《动物世界》有关动物的影片，让学生快速明白了此节课老师的主题是教授动物名称，并顺便了解有关动物的生活习性，这样学生很快在描述动物习性时就会有话可说，同时为理解教学内容的Reading部分做了一个很好的铺垫，有效地促进了课堂教学。
3.悬念式导入。悬念是众多学生求知欲的动力源。制造悬念就是要在学生己形式的概念、对某些问题的生活体验与对这些问题的更精确的解释与陈述之间树立矛盾。本人在教学新目标英语七年级下册Unit 10 Where did you go on vacation？ Section B Reading部分时，采用悬念式方法介绍：My friend had a good vacation， she went many places，and ate delicious food. She was happy. Do you want to know her vacation ？经我这一提示，学生学习的兴趣马上就来，每个人都想找出具体答案。这样为我下步的快速阅读教学就有针对性寻求答案；学生也自然而然进入了阅读探知的过程。
4.讨论式导入。一上课时教师可以组织学生讨论本节课有关话题的观点，这样可以预设生成许多教学重点和难点，而且有利于培养学生发散思维和发现问题、解决问题的能力。如本人在教授新目标英语七年级上册Unit 9Do you want to go to a movie？Section B Reading 部分时，先让学生分组讨论以下问题：
①What kind of movies do you like ？Why？②What kind of movies does your friend like？Why？这一讨论环节导入的设计为学生理解即将学习的两篇短文起了很好的暗示和铺垫作用。让学生学习表达如何进行对影片评价有目的性。
二、对英语课堂导入方式的反思
本人在平时的课堂观察中发现，很多教师对导入环节的处理并没有取得应有的效果，使得整个英语课堂沉闷无味持续到下课。也有一些教师一直采用某种单一的导入方式，使得课堂导入形式单调，缺乏变化和活力。因此教师在课堂导入环节应避免模式化教学，而是要鼓励学生通过互动性活动增加为即将所学文本知识的理解。导入方式或活动应注意以下几点。
1.导入要遵循针对性原则。不同的课型应采用不同的导入方式，英语教师应针对不同课型灵活多样的采用不同的导入方式，提高有效的课堂效率。
2.导入要遵循开放性原则。教师要学会营造开放的课堂气氛，设置开放的课堂任务。开放的课堂环境与气氛有利于学生放开自我，缓解紧张、害怕情绪，提高学习效率。同样开放的课堂任务使得不同水平的学生都有发挥的空间，激发学生的思维。
3.导入要遵循时间性原则。英语课堂的导入要把握和控制好时间，不宜太短出现蜻蜓点水或走过场的形式，也不宜过长，让人觉得头重脚轻或过于繁杂，导致整堂课的时间分配不合理。一般来说导入大约3~5分钟，最多不超过10分钟，这样的时间控制段内效果更佳。
总之恰当、巧妙的导入方式将英语语言知识与语言的学习隐含在各个任务与活动中，为进一步的课堂教学起了很好的暗示、铺垫作用，它能帮助课堂彰显活力，碰撞出学生的思维火花，从而提高学生学习英语的兴趣和动力，从而有效地促进英语课堂教学，英语教师应不断思考、开发、创新、总结课堂导入艺术，使英语学习更加有趣，有效并富有生命力。