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摘 要 基于新的口语考试模式和要求，语音实验室的建设和管理也将开展新思路。口语考试不断变化的形式，给语音实验室建设提出新要求，也给语音实验室如何更好地服务外语教学提供了参考。在语音实验室中，教师将有更加丰富的教学形式，这也将激发学生的学习兴趣。
关键词 英语；口语考试；语音实验室
中图分类号：G482 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）12-0022-02
1 前言
数字化语音实验室在高等教育中发挥着越来越重要的作用，语音实验室的建设与发展已经成为高等学校外语教学中不可或缺的重要环节。由于使用功能的多样性、系统管理的复杂性以及参与对象的多元性，对高校语音实验室的管理工作提出严峻的考验。为适应现在语言教学发展的需求，口语考试成为检验学生运用语言能力的有效手段。口语考试的形式为语言教学提供了很多启发，也给语音室的建设提供了很多参考和新的要求。数字化语音室具有较强的可扩展性，随着口语考试的模式呈现多元化的发展，语音实验室在语言教学中将发挥更大的作用。
2 专业口语考试对语音实验室的技术要求
以英语为例，专业四级口语考试的形式为：第一部分，复述故事（大约300字），听两边后复述，没有准备时间；第二部分，即席讲话，根据给定的题目，准备三分钟，然后做即席讲话三分钟；第三部分，对话，根据给定的提纲和角色，两位考生一组，准备三分钟，对话四分钟。
从技术要求上看，一个语音实验室要完成该考试，需满足的技术参数要求包括：清晰播放和传输音频文件；准确控制播放的时间和录音时间；利用软件或人工安排将考生分组；确保分组后同组考生的耳机中能听到组员的声音，并进行对话；录音文件需按考试要求进行切割、命名。
综合上述要求，语音实验室最好采用最新的数字语音实验室的模式，预先设定好考试流程，由教师机主控端进行控制和监考。相比传统的信号模拟模式语音实验，数字化的语音实验室最直接的优势就是可以以软件的形式灵活设置各类口语考试，达到一键设置口语考试。软件可以精确地控制每位考生的录音时间，并按要求对音频进行切割。
3 口语考试的实现方式和常见问题的解决方案
以目前南京大学金陵学院采用的凌极数字语音系统为例，针对专业口语等级考试，其专门的考试软件具有标准化、易用化等特点。语音实验室的教学系统基于以太网，将教室内各个学生机端和教师控制端接入高速网络交换机，基于TCP/IP协议进行音频、视频等的传播。本局域网部分选用交换式快速以太网构建，其中资源服务器的交换机为1000 Mb以太网，学生终端的交换机为100 Mb以太网，网络采用星型拓扑结构，以交换机为中心节点，学生终端的计算机和Web服务器、流媒体服务器均连接在交换机的端口上。通过软件设置，将音频下发，可实现学生端的音频同步播放，按要求自动播放和录音。同时，可以将学生按行进行分组，并通过对声道的控制，进行对话和录音。
基于网络的最大弊端就是可能出现网络中断，在日常考试或上课时就经常出现网络错误的情况。现在的语音实验室软件已经带有自检机制，断线自动恢复的功能做得也比较成熟，但在考试过程中仍有可能出现网络中断无法恢复。英语的专业四级口语需要分组进行，一旦中断，建议将两组的客户端从整个系统中切断，以防止其无法接入而影响系统的整个分组机制。同时，如何减少此类情况的出现，已经成为各大软件厂商新的关注点。
当然除了考试过程中出现的网络中断错误，日常的上课或考试也会出现其他错误。如教师端和学生端响应严重迟缓。该情况一般有两种原因：
1）软件的系统环境当确认为各种ghost版本的系统时，建议切换为原生的Windows XP或Win7的版本；
2）存在软件功能冲突，以凌极数字语音系统为例，其语音考试软件和语音教学软件同时打开，在进行考试的时候将会出现卡顿、报错等情况。
4 专业口语考试对语音实验室建设的启发
随着各大高校对于语音实验室经费投入的增加，很多高校顺利完成从数字信号模拟语音室到数字化语音室的升级。多媒体语音实验室在授课过程中改变了传统英语教学中的灌输模式，学生有了更多的自主权，能根据学生的学习进度需要和自身的基础能力来调整个人学习内容和学习模式，提高课堂效率。同时，语音教室在技术上为口语考试提供了便捷的环境。从整个语音实验室的管理和运用角度来考虑，专业口语考试的形式也给如何更有效地运用语音实验室提供了很多启发。
多年来，通过分析英语或者小语种的等级考试可以看出，口语考试部分保持与时俱进。从考试题型上来看，领导人的发言稿、当下的热点话题常常成为考试素材或者直接作为题目。因此，这样的趋势下，语音室中的课程应当更加注重实践。所谓的语言训练应该更加强调场景对话，新形势下语音实验室设备需要模拟许多现实场景，如开会、客户会面、讲台发言等。同时，语音实验室应具备更完善的即时录音功能。可在实际练习过程中录音，训练结束后由教师进行详尽点评分析，再训练。
如今，多个语种的口语考试除了考学生“听”的部分，同时要求学生“说”。一般有翻译、回答问题或者对话等类型。由于“说”的部分是限时的，那么学生的发音是否标准，语速是否合理，在规定的时间内是否能清晰并完整地将答案用考试所要求的语言说出来，成为语音实验室内实训的重点。
英语专业四级口语的第三部分是对话，这也是以往语言教学容易忽略的地方。以往的课堂上教师讲课，给学生讲解语法、讲发音，讲语言使用国的文化历史背景，而交互式面对面的對话形式只是在某些特训课堂才会出现，而语言的运用往往出现在对话的情形下。传统语音室更多强调听力训练，交互性不够。数字化的语音室也支持学生回答问题，但语言训练仍然存在局限性，口语考试的对话模式给语言教学提供了很多思路，也对语音实验室的建设提供了新的思路，如更多地强调课堂学生分成小组进行对话训练，由系统自动进行录音，教师再选出录音进行点评。 对话与听力训练的不同之处在于，学生将听力训练和发音训练结合了起来，这在课堂上因为组织和教师甄选典型录音浪费一些时间，但是这种训练对学生提高语言运用能力是比较有效的。换一个角度，语音实验室的软件是具有可延展性的，可以进行训练模式的设定，对于预先准备好的对话，将其中的一个人的对话去掉，空出相应的时间，由学生在课堂上进行人机对话，再由教师进行点评。不久的将来，甚至可以引入网络语音系统，这样可以减少分组、组织的时间，进行更多的讲话对话训练，同时保证教师有足够的时间对学生的对话录音进行点评。
学生与教师之间的沟通不仅体现在语言上，还体现在文字、信息等多方面，交互及沟通方式的丰富增强了相互之间的交互频率及沟通效果。由于很多任课教师并未进行详细的语音实验室操作培训，因此往往在使用语音室时重点运用多媒体的播放、录音或者屏幕投影功能，忽略如波形匹配的跟读、即时课堂测试等实用功能。以波形匹配跟读为例，当教师将一段经典英文原文的标准朗读放给学生听，此时希望课堂上学生将其背诵出来，则可以开启波形匹配的跟读，让学生反复跟读并跟原文波形去比较，看哪些部分发音不够标准。同时还能通过波形的匹配度来训练学生朗读的语速。通过这样的反复训练，能对学生音准、语速等有显著提高。
各个语种等级考试对于语言的“听”“说”已经要求得越来越高，反映到教学中，就是希望学生能更准确地将语法运用到说，能够流畅地表达和陈述。语音实验室的建设和运用就需要更加加强。诸如场景建设，对话训练功能的完善，让学生能更多进入场景式训练，通过借助语音实验室中的设备，进行更多跟读训练、更多的对话或者讨论训练。同时，在课堂上教师也更多借助设备进行点评，合理地安排课堂的即时测验。语音实验室就能更有效地丰富教师的教学形式，同时激发学生学习语言的兴趣和热情。
5 语音室发展展望
现在很多厂家提出云语音实验室的概念，即厂商或者教师搜集比较完整的相关语言教学资源，并将其存储在配置好的大容量云存储当中，教师需要时随时提取素材，学生随时可以从云平台中下载到学习资源。同时，语音室的硬件部分也更加模块化、集成化。采用更专业的设备去集成语音实验室的专用功能，将扩展延伸的部分放到设备的服务器端去实现。这样实验室更加容易管理，终端也更节能环保。
丰富的信息化工具确实会给教师教学和学生学习提供诸多便利，语音室也将在日常语言教学中承载更多，同时对语音室建设提出许多新的要求。口语考试的形式是根据学生将来语言运用的场景来设定，那么这样的模式和场景需求也要求语音实验室能达到相应的要求，让学生在学习过程中去反复训练和提高。
参考文献
[1]潘志华，郑晓卿，何仁华，等.多媒体语音实验室的发展与管理[J].实验室研究与探索，2013（4）：190-192，213.
[2]刘洁.谈多媒体语音实验室在英语教学中的应用[J].武警学院学报，2013，29（5）：70-72.
[3]宋晓平，贾申利，杨帅.实验室建设与管理模式的创新[J].实验室研究与探索，2009（3）：254-256，259.
[4]马强，杨明，尤磊，等.数字化网络技术在语音實验室中的应用[J].实验科学与技术，2008（2）：70-71.
[5]李红梅.自主学习的理论及其在英语教学中的实践[J].荆州师范学院学报，2001（6）：114-115.
关键词 英语；口语考试；语音实验室
中图分类号：G482 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）12-0022-02
1 前言
数字化语音实验室在高等教育中发挥着越来越重要的作用，语音实验室的建设与发展已经成为高等学校外语教学中不可或缺的重要环节。由于使用功能的多样性、系统管理的复杂性以及参与对象的多元性，对高校语音实验室的管理工作提出严峻的考验。为适应现在语言教学发展的需求，口语考试成为检验学生运用语言能力的有效手段。口语考试的形式为语言教学提供了很多启发，也给语音室的建设提供了很多参考和新的要求。数字化语音室具有较强的可扩展性，随着口语考试的模式呈现多元化的发展，语音实验室在语言教学中将发挥更大的作用。
2 专业口语考试对语音实验室的技术要求
以英语为例，专业四级口语考试的形式为：第一部分，复述故事（大约300字），听两边后复述，没有准备时间；第二部分，即席讲话，根据给定的题目，准备三分钟，然后做即席讲话三分钟；第三部分，对话，根据给定的提纲和角色，两位考生一组，准备三分钟，对话四分钟。
从技术要求上看，一个语音实验室要完成该考试，需满足的技术参数要求包括：清晰播放和传输音频文件；准确控制播放的时间和录音时间；利用软件或人工安排将考生分组；确保分组后同组考生的耳机中能听到组员的声音，并进行对话；录音文件需按考试要求进行切割、命名。
综合上述要求，语音实验室最好采用最新的数字语音实验室的模式，预先设定好考试流程，由教师机主控端进行控制和监考。相比传统的信号模拟模式语音实验，数字化的语音实验室最直接的优势就是可以以软件的形式灵活设置各类口语考试，达到一键设置口语考试。软件可以精确地控制每位考生的录音时间，并按要求对音频进行切割。
3 口语考试的实现方式和常见问题的解决方案
以目前南京大学金陵学院采用的凌极数字语音系统为例，针对专业口语等级考试，其专门的考试软件具有标准化、易用化等特点。语音实验室的教学系统基于以太网，将教室内各个学生机端和教师控制端接入高速网络交换机，基于TCP/IP协议进行音频、视频等的传播。本局域网部分选用交换式快速以太网构建，其中资源服务器的交换机为1000 Mb以太网，学生终端的交换机为100 Mb以太网，网络采用星型拓扑结构，以交换机为中心节点，学生终端的计算机和Web服务器、流媒体服务器均连接在交换机的端口上。通过软件设置，将音频下发，可实现学生端的音频同步播放，按要求自动播放和录音。同时，可以将学生按行进行分组，并通过对声道的控制，进行对话和录音。
基于网络的最大弊端就是可能出现网络中断，在日常考试或上课时就经常出现网络错误的情况。现在的语音实验室软件已经带有自检机制，断线自动恢复的功能做得也比较成熟，但在考试过程中仍有可能出现网络中断无法恢复。英语的专业四级口语需要分组进行，一旦中断，建议将两组的客户端从整个系统中切断，以防止其无法接入而影响系统的整个分组机制。同时，如何减少此类情况的出现，已经成为各大软件厂商新的关注点。
当然除了考试过程中出现的网络中断错误，日常的上课或考试也会出现其他错误。如教师端和学生端响应严重迟缓。该情况一般有两种原因：
1）软件的系统环境当确认为各种ghost版本的系统时，建议切换为原生的Windows XP或Win7的版本；
2）存在软件功能冲突，以凌极数字语音系统为例，其语音考试软件和语音教学软件同时打开，在进行考试的时候将会出现卡顿、报错等情况。
4 专业口语考试对语音实验室建设的启发
随着各大高校对于语音实验室经费投入的增加，很多高校顺利完成从数字信号模拟语音室到数字化语音室的升级。多媒体语音实验室在授课过程中改变了传统英语教学中的灌输模式，学生有了更多的自主权，能根据学生的学习进度需要和自身的基础能力来调整个人学习内容和学习模式，提高课堂效率。同时，语音教室在技术上为口语考试提供了便捷的环境。从整个语音实验室的管理和运用角度来考虑，专业口语考试的形式也给如何更有效地运用语音实验室提供了很多启发。
多年来，通过分析英语或者小语种的等级考试可以看出，口语考试部分保持与时俱进。从考试题型上来看，领导人的发言稿、当下的热点话题常常成为考试素材或者直接作为题目。因此，这样的趋势下，语音室中的课程应当更加注重实践。所谓的语言训练应该更加强调场景对话，新形势下语音实验室设备需要模拟许多现实场景，如开会、客户会面、讲台发言等。同时，语音实验室应具备更完善的即时录音功能。可在实际练习过程中录音，训练结束后由教师进行详尽点评分析，再训练。
如今，多个语种的口语考试除了考学生“听”的部分，同时要求学生“说”。一般有翻译、回答问题或者对话等类型。由于“说”的部分是限时的，那么学生的发音是否标准，语速是否合理，在规定的时间内是否能清晰并完整地将答案用考试所要求的语言说出来，成为语音实验室内实训的重点。
英语专业四级口语的第三部分是对话，这也是以往语言教学容易忽略的地方。以往的课堂上教师讲课，给学生讲解语法、讲发音，讲语言使用国的文化历史背景，而交互式面对面的對话形式只是在某些特训课堂才会出现，而语言的运用往往出现在对话的情形下。传统语音室更多强调听力训练，交互性不够。数字化的语音室也支持学生回答问题，但语言训练仍然存在局限性，口语考试的对话模式给语言教学提供了很多思路，也对语音实验室的建设提供了新的思路，如更多地强调课堂学生分成小组进行对话训练，由系统自动进行录音，教师再选出录音进行点评。 对话与听力训练的不同之处在于，学生将听力训练和发音训练结合了起来，这在课堂上因为组织和教师甄选典型录音浪费一些时间，但是这种训练对学生提高语言运用能力是比较有效的。换一个角度，语音实验室的软件是具有可延展性的，可以进行训练模式的设定，对于预先准备好的对话，将其中的一个人的对话去掉，空出相应的时间，由学生在课堂上进行人机对话，再由教师进行点评。不久的将来，甚至可以引入网络语音系统，这样可以减少分组、组织的时间，进行更多的讲话对话训练，同时保证教师有足够的时间对学生的对话录音进行点评。
学生与教师之间的沟通不仅体现在语言上，还体现在文字、信息等多方面，交互及沟通方式的丰富增强了相互之间的交互频率及沟通效果。由于很多任课教师并未进行详细的语音实验室操作培训，因此往往在使用语音室时重点运用多媒体的播放、录音或者屏幕投影功能，忽略如波形匹配的跟读、即时课堂测试等实用功能。以波形匹配跟读为例，当教师将一段经典英文原文的标准朗读放给学生听，此时希望课堂上学生将其背诵出来，则可以开启波形匹配的跟读，让学生反复跟读并跟原文波形去比较，看哪些部分发音不够标准。同时还能通过波形的匹配度来训练学生朗读的语速。通过这样的反复训练，能对学生音准、语速等有显著提高。
各个语种等级考试对于语言的“听”“说”已经要求得越来越高，反映到教学中，就是希望学生能更准确地将语法运用到说，能够流畅地表达和陈述。语音实验室的建设和运用就需要更加加强。诸如场景建设，对话训练功能的完善，让学生能更多进入场景式训练，通过借助语音实验室中的设备，进行更多跟读训练、更多的对话或者讨论训练。同时，在课堂上教师也更多借助设备进行点评，合理地安排课堂的即时测验。语音实验室就能更有效地丰富教师的教学形式，同时激发学生学习语言的兴趣和热情。
5 语音室发展展望
现在很多厂家提出云语音实验室的概念，即厂商或者教师搜集比较完整的相关语言教学资源，并将其存储在配置好的大容量云存储当中，教师需要时随时提取素材，学生随时可以从云平台中下载到学习资源。同时，语音室的硬件部分也更加模块化、集成化。采用更专业的设备去集成语音实验室的专用功能，将扩展延伸的部分放到设备的服务器端去实现。这样实验室更加容易管理，终端也更节能环保。
丰富的信息化工具确实会给教师教学和学生学习提供诸多便利，语音室也将在日常语言教学中承载更多，同时对语音室建设提出许多新的要求。口语考试的形式是根据学生将来语言运用的场景来设定，那么这样的模式和场景需求也要求语音实验室能达到相应的要求，让学生在学习过程中去反复训练和提高。
参考文献
[1]潘志华，郑晓卿，何仁华，等.多媒体语音实验室的发展与管理[J].实验室研究与探索，2013（4）：190-192，213.
[2]刘洁.谈多媒体语音实验室在英语教学中的应用[J].武警学院学报，2013，29（5）：70-72.
[3]宋晓平，贾申利，杨帅.实验室建设与管理模式的创新[J].实验室研究与探索，2009（3）：254-256，259.
[4]马强，杨明，尤磊，等.数字化网络技术在语音實验室中的应用[J].实验科学与技术，2008（2）：70-71.
[5]李红梅.自主学习的理论及其在英语教学中的实践[J].荆州师范学院学报，2001（6）：114-115.