摘 要：随着物联网时代的到来，智慧幼儿园的提出对现有幼儿园的办园标准有了相应的提高。在现实中既要充分发挥信息技术在园务管理、教育教学和家园共育等方面的巨大作用，也要认识到定位不明确、教育资源相对缺乏等问题，以全面提高现代信息技术在幼儿教育中的作用。
　　关键词：信息技术；幼儿教育；教师
　　随着科技的进步，现代信息技术在家庭教育和学校教育等领域的地位日益显著，在幼儿园教育中使用信息技术也日趋普遍。幼儿园教育中信息技术应用怎样才能更好地服务于幼儿的发展和教育，这已经成为了各方关注的焦点。
　　一、幼儿园信息技术应用现状
　　在我国教育现代化进程中，学前教育领域也不断提高自身的信息技术投入，包括硬件和软件方面都有了很大的改善。前信息技术在幼儿园的应用主要体现在以下方面：
　　1.幼儿园管理信息化。大部分幼儿园都进行了校园网的建设，配置了相关的网络。在园内管理方面也充分运用信息化网络平台，提高管理水平。很多幼儿园要求每个班级开通QQ群、飞信群，这样可以方便下发通知、上传文件，减少了繁杂的办公程序和人力资源的浪费，提高了管理效率。
　　2.教育教学信息化。部分幼儿园每个班级都配备了电子白板、液晶电脑、电视机、投影仪、数码相机等多媒体设备，为幼儿园运用现代教育技术提供了有利条件，为教师运用教育技术提供了硬件上的支持。教学采用集中利用多媒体设备演示培训、互帮互学、利用网上资源自学等多种方式相结合的形式进行。
　　3.家园互动信息化。通过信息技术的应用，使每学期的家园活动有了新的尝试。家长开放日可以通过多媒体的形式给家长现场介绍，呈现幼儿的活动视频和照片，甚至是开通视频点播，让家长全方位了解幼儿的情况，以便参与幼儿园的各项活动。
　　二、信息技术使用中存在的问题
　　1.教育教学方面信息技术滥用现象严重。信息化教学不具有普适性。信息技术在幼儿园中的应用显得很尴尬，定位不明确。教师借助信息技术可以生动再现某种幼儿无法直接获得的经验，以间接经验满足幼儿的好奇心和求知欲，开阔幼儿的视野。但是在可能的情况下，直接经验对幼儿来说更为重要，动手探索操作才是幼儿认识世界的主要方式。如在沉浮实验中，幼儿必须通过动手操作来弄清楚物体的质料、形状、大小、重量与物体沉浮之间的关系。如果仅仅为了展示教学的信息化手段而剥夺幼儿直接体验的机会，就会舍本逐末。
　　2.幼儿园中信息技术应用停留于表面。幼儿园的工作人员中，高水平的计算机人才缺乏，在应用信息技术层面上很难达到较高水平。现有的信息技术应用也大多是幻灯片、影像光盘等，较高水平的自制动画、互动软件等几乎看不到。这也在一定程度上限制了信息技术在幼兒教育领域中的推广。
　　3.幼儿教育教学信息化资源缺乏。从目前的状况来看，幼儿教育领域的信息化资源较为缺乏，准确的说是可以适用于幼儿教育阶段的教育教学资源严重缺乏。网络上充斥着很多以幼儿为对象的游戏或教学资源，但很多并不适合幼儿的心理发育特点。有的教学资源单纯从成人的观点出发，缺乏对于幼儿心理特点的了解，从而使得开发出来的教学资源适用性不强。
　　三、对现代信息技术在幼儿园应用的建议
　　现代信息技术对于幼儿教育具有重要意义已经是各方面的共识，如何更好地提高信息技术在幼儿教育中的作用，可以从以下方面入手：
　　1.正确看待现代信息技术在幼儿园教育教学中的地位。现代信息技术运用于幼儿园教育教学中，其目的不是为标榜教学的“现代化”，而是要在尊重幼儿身心特点的基础上培养其主动学习的能力，促进其全面发展和终身发展。教师要有良好的信息素养，必须树立“以生为本”“终身教育”的观念，把信息技术作为一种有效的而不是万能的教育教学手段，灵活、恰当地渗透到幼儿园各种教育教学活动中，这样的信息化教学才会变得富有实效。
　　2.加大幼儿教师现代教育技术的培训力度。信息技术在我国幼儿教育中的应用尚处在起步阶段，一线带班教师的作用发挥还不充分。要加强幼儿园教学软、硬件的配置，加大幼儿教师现代教育技术的培训，激发教师学习的积极性，选择适宜儿童的方式来辅助教学，真正做到以儿童为本。
　　3.多方协作，加大幼儿园教育资源的开发。教学资源的开发和积累需要投入较多的人力和物力，需要技术人员和幼儿教育专业人员的共同努力，因此应该多方协调，共同做好幼儿教育教学资源的开发。共同开发可以在一定程度上避免出现教学资源适用性较差的情况，增加教学资源在幼儿园教育中的适用性，也可以缓解目前幼儿教育信息资源缺乏的情况。
　　参考文献：
　　[1]杨华俊.提升幼儿园信息化水平的新举措[J].早期教育，2011，（6）.
　　[2]郭力平，王隽.如何看待信息技术在幼儿教育中的应用[J].人民教育，2005，（11）.