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[摘 要]：新课标提出了“以学生发展为本”的核心理念。在这种理念下，教应该以学生的进步和发展为宗旨，教师要运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进全面发展、主动发展和个性发展。
[关键词]：初中政治 课堂教学 质量
初中思想政治课是初中德育教育质量的重要途径，由于思想性和时代性都很强，所以它是一门理论性很强的学科。普遍存在着教师教学难、学生学习难、教学质量不高的现状。初中的政治课堂不仅给教学质量带来了机遇，还提高了教师教学的挑战性。在新的条件下如何提高政治课堂的教学质量，将成为每一个政治教师不可避免的问题。教学质量在教学中有着至关重要的作用，课堂教学是提高教学质量的基础。本篇文章就如何提高初中政治教育课堂教学质量浅谈几点自己的想法。
一、激发兴趣，刺激主动学习
初中思想政治课是一门理论性较强的学科，在学习过程中学生普遍感觉单调、枯燥、乏味的状况，很难激发起学生的学习兴趣。要改变这种状况，在思想政治课教学当中教师就应该有效的引导学生学习，触发他们的学习兴趣，从而提高学习效率。同时，在教学过程中教师必须平等地对待每一个学生。对学习相对不好的学生要多鼓励、少批评，努力发掘他们身上的闪光点，激发起他们勤奋好学的上进心，让他们在不断进步中体会到成功的喜悦，让学生在课堂教育中全神贯注，深刻理解，扎实掌握，智力得到发展，能力得到提高。
课堂教学提问在教学过程中，是根据教学内容、目的、要求设置有效问题一种教学形式，是探究性教学的关键环节。然而课堂提问的关键在于课堂问题的优化设计，只有把课堂知识以良好的问题出现，才能激发学生学习探究的欲望，提升学生的思维，会把知识落实到实际中去，在课堂教学中我们常常会发现，教师的提问有效性差，在数量和质量上都出现一些问题，提问的随意性大，一堂课下来，多则会提几十个问题，少则会提几个问题，没有针对性的提问。提问的质量不高，往往会出现模棱两可的问题，让学生无从回答问题，调动不起学生学习的积极性。
有效地提问应把注意力集中在激发学生思维过程上，而不是一味的要结果。教师要通过合理有效的提问，设置好有效的问题，努力给学生创造思考的条件。比如利用中学生具有好奇、质疑和求知欲望心理，激发学生的思维，使学生萌发积极、主动、探索新知识的欲望，创造学生的思维空间，开展多角度思维方式，优化学生的思维品质，展示学生的创新个性。
二、创设情境，设置有效问题
一节课的成功与否，不在于课堂上教师华丽的语言而在于教师会不会创设情境，吸引学生走入课堂。因此，好的情境是课堂成功的基石，兴趣是最好的老师，设置有效的问题，提高学生的思维能力。然而，在平时的教学中，许多老师课前查阅大量的资料，课堂上滔滔不绝的讲课，总认为是把知识都点滴不漏的教给学生才会安心。但是结果并非如此，老师教得津津有味，学生学得昏昏欲睡。真的是学生难教吗？但其实不然，主要的原因不在于学生，而在于老师不善于创设情境，没有设置有效的问题，把学生的注意力引导课堂上，学生没有积极主动参与到课堂上来。
三、倡导探究性学习
阿基米德说过“给我一个支点，我能撬动地球”。学生具有创造事物的天性，老师为学生搭建一个施展空间的舞台，他们的创造潜力就可以发挥出来。探究性学习，可以使学生通过所要学的内容进行探索、体验、分析、总结，以便获得知识，并在这一过程中开发自己的潜能和技能。作为教师，我们要懂得任何一个学生都有一定的知识基础，更有不断的潜能尚未被挖掘，把学习的任务给学生，就是要相信学生，发动学生，利用学生，尊重学生，这样学生探讨知识的欲望就会高涨，教师制定出来一些方法，要求科学指导，落实学生的成果，这样学生才会有所求、有所得、有所获，教学时适当的进行鼓励，激起学生的兴趣，重视学生自主学习，关注学生的自习，学生只有自己去尝试，才会有真正的收获。作为一名教师不要以灌输式的方式进行教学，要让学生自己去做，去想，去领悟，探索性的去学习。
四、理论联系实际，培养学生的创新能力
理论联系实际是政治课堂教学的生命线。政治教学承担着两种使命，教书的同时，还要教育人，不仅是要教会学习课本内的知识，还要学习利用课本的知识分析、解决现实生活中问题，学会如何做人。目前，初中政治采取的是開卷考试，而在我县现在的中考考试中就要占50分，这说明政治在中考中具有一定的重要性，对学生的能力要求很高，答案不都在课本之中，可以抄书又不能只抄书，要运用各方面的能力去分析。教师在课堂教学时要理论联系实际，结合学生的实际能力，关注学生身边发生的事情，关注社会热点，并在课堂教学中，把这些事情与教材的相关知识内容结合起来，激发学生的学习兴趣，引导他们去思考、去探索，挖掘谈们的才智。要抓住社会的热点问题，用所学的知识理论联系实际进行分析、思考问题。
然而，传统的教学模式往往重视对理论知识的灌输，而忽视了理论联系实际在生活中的重要性，学生的思维都被禁锢在这些条条框框的理论知识当中，学生的能力得不到施展的空间，学习没有激情，对社会、对时事不关心，造成在课堂上枯燥乏味的学习。在课堂教学中我们要抛开陈旧的教学模式，在充分理解教材知识的同时，培养学生的创新能力，让他们找到施展自己能力的空间，达到教学的目标。
五、结合实践，倡导自主探究
（一）、希望学生能够深入到广阔的社会中探索、创新，并学会综合的运用所掌握的理论和知识，对在现实生活中出现的问题提出解决的办法。对现实问题的分析，学会理论联系实际，培养解决问题的兴趣和增强学习的欲望。（二）、学生要自主学习，自主研究问题，这样才可以提高学生自我思考的能力，尝到自我创新。
总 结：
有效教学作为反映教师课堂教学的状况、质量水平高低的重要标准，作为学生学习的关键策略，受到教育的关注，被政治教师所重视，并落实具体的措施，从而真正提高教学的有效性，通过教师教学的质量，可以使学生的基础性学习能力、发展学习能力和创造性能力得到更好的发展。
参考文献：
[1]夏海民.浅谈如何提高初中政治课堂教学质量[J].学周刊.2012（05）
[2]贾素荣.浅谈如何提高初中政治课堂教学的有效性[J].学周刊.2012（02）
[3]张家书.浅谈如何提高初中政治课堂教学的有效性[J].学周刊.2012（05）
[关键词]：初中政治 课堂教学 质量
初中思想政治课是初中德育教育质量的重要途径，由于思想性和时代性都很强，所以它是一门理论性很强的学科。普遍存在着教师教学难、学生学习难、教学质量不高的现状。初中的政治课堂不仅给教学质量带来了机遇，还提高了教师教学的挑战性。在新的条件下如何提高政治课堂的教学质量，将成为每一个政治教师不可避免的问题。教学质量在教学中有着至关重要的作用，课堂教学是提高教学质量的基础。本篇文章就如何提高初中政治教育课堂教学质量浅谈几点自己的想法。
一、激发兴趣，刺激主动学习
初中思想政治课是一门理论性较强的学科，在学习过程中学生普遍感觉单调、枯燥、乏味的状况，很难激发起学生的学习兴趣。要改变这种状况，在思想政治课教学当中教师就应该有效的引导学生学习，触发他们的学习兴趣，从而提高学习效率。同时，在教学过程中教师必须平等地对待每一个学生。对学习相对不好的学生要多鼓励、少批评，努力发掘他们身上的闪光点，激发起他们勤奋好学的上进心，让他们在不断进步中体会到成功的喜悦，让学生在课堂教育中全神贯注，深刻理解，扎实掌握，智力得到发展，能力得到提高。
课堂教学提问在教学过程中，是根据教学内容、目的、要求设置有效问题一种教学形式，是探究性教学的关键环节。然而课堂提问的关键在于课堂问题的优化设计，只有把课堂知识以良好的问题出现，才能激发学生学习探究的欲望，提升学生的思维，会把知识落实到实际中去，在课堂教学中我们常常会发现，教师的提问有效性差，在数量和质量上都出现一些问题，提问的随意性大，一堂课下来，多则会提几十个问题，少则会提几个问题，没有针对性的提问。提问的质量不高，往往会出现模棱两可的问题，让学生无从回答问题，调动不起学生学习的积极性。
有效地提问应把注意力集中在激发学生思维过程上，而不是一味的要结果。教师要通过合理有效的提问，设置好有效的问题，努力给学生创造思考的条件。比如利用中学生具有好奇、质疑和求知欲望心理，激发学生的思维，使学生萌发积极、主动、探索新知识的欲望，创造学生的思维空间，开展多角度思维方式，优化学生的思维品质，展示学生的创新个性。
二、创设情境，设置有效问题
一节课的成功与否，不在于课堂上教师华丽的语言而在于教师会不会创设情境，吸引学生走入课堂。因此，好的情境是课堂成功的基石，兴趣是最好的老师，设置有效的问题，提高学生的思维能力。然而，在平时的教学中，许多老师课前查阅大量的资料，课堂上滔滔不绝的讲课，总认为是把知识都点滴不漏的教给学生才会安心。但是结果并非如此，老师教得津津有味，学生学得昏昏欲睡。真的是学生难教吗？但其实不然，主要的原因不在于学生，而在于老师不善于创设情境，没有设置有效的问题，把学生的注意力引导课堂上，学生没有积极主动参与到课堂上来。
三、倡导探究性学习
阿基米德说过“给我一个支点，我能撬动地球”。学生具有创造事物的天性，老师为学生搭建一个施展空间的舞台，他们的创造潜力就可以发挥出来。探究性学习，可以使学生通过所要学的内容进行探索、体验、分析、总结，以便获得知识，并在这一过程中开发自己的潜能和技能。作为教师，我们要懂得任何一个学生都有一定的知识基础，更有不断的潜能尚未被挖掘，把学习的任务给学生，就是要相信学生，发动学生，利用学生，尊重学生，这样学生探讨知识的欲望就会高涨，教师制定出来一些方法，要求科学指导，落实学生的成果，这样学生才会有所求、有所得、有所获，教学时适当的进行鼓励，激起学生的兴趣，重视学生自主学习，关注学生的自习，学生只有自己去尝试，才会有真正的收获。作为一名教师不要以灌输式的方式进行教学，要让学生自己去做，去想，去领悟，探索性的去学习。
四、理论联系实际，培养学生的创新能力
理论联系实际是政治课堂教学的生命线。政治教学承担着两种使命，教书的同时，还要教育人，不仅是要教会学习课本内的知识，还要学习利用课本的知识分析、解决现实生活中问题，学会如何做人。目前，初中政治采取的是開卷考试，而在我县现在的中考考试中就要占50分，这说明政治在中考中具有一定的重要性，对学生的能力要求很高，答案不都在课本之中，可以抄书又不能只抄书，要运用各方面的能力去分析。教师在课堂教学时要理论联系实际，结合学生的实际能力，关注学生身边发生的事情，关注社会热点，并在课堂教学中，把这些事情与教材的相关知识内容结合起来，激发学生的学习兴趣，引导他们去思考、去探索，挖掘谈们的才智。要抓住社会的热点问题，用所学的知识理论联系实际进行分析、思考问题。
然而，传统的教学模式往往重视对理论知识的灌输，而忽视了理论联系实际在生活中的重要性，学生的思维都被禁锢在这些条条框框的理论知识当中，学生的能力得不到施展的空间，学习没有激情，对社会、对时事不关心，造成在课堂上枯燥乏味的学习。在课堂教学中我们要抛开陈旧的教学模式，在充分理解教材知识的同时，培养学生的创新能力，让他们找到施展自己能力的空间，达到教学的目标。
五、结合实践，倡导自主探究
（一）、希望学生能够深入到广阔的社会中探索、创新，并学会综合的运用所掌握的理论和知识，对在现实生活中出现的问题提出解决的办法。对现实问题的分析，学会理论联系实际，培养解决问题的兴趣和增强学习的欲望。（二）、学生要自主学习，自主研究问题，这样才可以提高学生自我思考的能力，尝到自我创新。
总 结：
有效教学作为反映教师课堂教学的状况、质量水平高低的重要标准，作为学生学习的关键策略，受到教育的关注，被政治教师所重视，并落实具体的措施，从而真正提高教学的有效性，通过教师教学的质量，可以使学生的基础性学习能力、发展学习能力和创造性能力得到更好的发展。
参考文献：
[1]夏海民.浅谈如何提高初中政治课堂教学质量[J].学周刊.2012（05）
[2]贾素荣.浅谈如何提高初中政治课堂教学的有效性[J].学周刊.2012（02）
[3]张家书.浅谈如何提高初中政治课堂教学的有效性[J].学周刊.2012（05）