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【摘 要】结合历史教学内容，强化教学活动与生活的联系，补充大量的生活信息，引导学生结合生活感知加深对教学内容的理解，能够有效提升历史教学成效。
【关键词】初中历史；生活联系；分析研究
历史是一本生活教科书，在初中历史的教学中，广大教师要充分发掘历史教材与生活之间的联系，将这种联系转变为推动教学工作开展的有利因素和重要动力，让学生学得更加轻松快乐，也更加高效。本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、鼓励学生生活之中搜集素材服务历史学习
在初中历史教材中，许多内容在生活中有着一些印迹，教师应当寻找这些历史的痕迹，让学生在自主搜集素材的过程中更加全面深刻的理解历史，包括历史发展阶段的特点、历史人物的评价、历史现象的分析等。在教学中，笔者鼓励学生课前进行认真的预习。预习活动既包括对照教材进行分析研究，也包括搜集与学习相关的内容。例如在文化大革命的十年教学中，要求学生课前仔细搜集与文革相关的物件、图像以及一些事例，在课堂学习过程中进行交流。学生在生活中进行了认真的搜集，了解有关文革的内容。他们有的上网搜集文革的历史，有的向爷爷奶奶了解他们所熟悉的文化大革命，有的还从家中找出了一些口录书，包括领袖头像、徽章等，在课堂上进行了交流。通过展示实物，演示图片，讲述自己所听到的文革的故事，让学生对这这不曾经历的历史有了身临其境的感受。特别是白字先生上大学等极具讽刺意义的事例，使学生对这一混乱荒诞的历史时期有了更加全面直观的认识，从而为接下来更加准确的把握文革的评价奠定了良好的基础。
二、引导学生联系生活加强历史内容学习理解
历史的发展滚滚向前，在生活中留下了各种各样的成果。教师在教学过程要引导学生联系自己的生活，加强对教材的理解，认真分析回顾这一段历史。在科学技术的成就教学中，笔者一方面向学生介绍了我国高尖端科技发展的成果，如航天技术、载人宇宙飞船、深海探航器等，让学生对我国科学发展跨越式脚步有了直观的认识。同时还注重联系生活，结合生活中的一些科技成果的运用，让学生直观的理解科学技术发展对人们生产生活产了怎样的变化。例如，我们现在全套智能家电，通过手机智能遥控就可以远距离操纵做饭，可以通过手机千里之外拍摄家中探头的情景，这些都是科技改变生活的典型案例。再比如汽车组装过程中的机器人焊接，极大的提高了精准度，减少了人工。这些都是学生所熟知的内容，从生活中的科技运用、成果转化，感受科学技术发展的伟大成就，对学生而言更加直观和形象。除此之外，笔者还鼓励学生认真细致的观察生活，了解我们生活中哪些科技的运用具有极大的便民价值。学生经过交流列举出了自动柜员机、智慧城市网络等，感悟到这些都是科技发展为我们带来的巨大变化。
三、启迪学生观察家庭条件感悟发展变化之大
现在的初中生是生活在幸福中的一代，他们衣食无忧，接受良好的教育，拥有富足的生活条件。但是今天的良好条件也经历了一个发展的过程，是经济社会不断进步、人民生活水平逐步提高的验证。教师在历史教学中，既要引导学生体验生活的富足，感悟社会主义制度之优越，同时也要向后回顾，了解人们生活方式发生了怎样的变化，生活条件有了怎样的进步，从而通过对比感悟发展变化之大。在人们生活方式的变化教学中，笔者引导学生通过现在、5年前、10年前等不同时间节点的对比，从出行方式、联系方式等不同角度切入，感悟社会方式发生了哪些变化，并探究变化的原因是什么、动力是什么。学生在这样的对比中，总结出经济条件变好、生活水平提高、科学技术发展，是推动家庭生活方式出现变化的核心动力，使学生感悟到今昔发展变化之快之大。接下来对这一变化的原因进行了深层次的分析，让学生增强了对社会注意制度优越性的感悟，增强了党和政府领导人民艰苦奋斗取得显著成果的自豪。学生在对比中联系自己家庭生活条件和周围人的生活条件，对发展变化速度之快有了更加深刻的理解，他们对历史的感悟更加清晰。
四、带领学生对比前后生活深刻理解教材内容
新中国成立以后特别是改革开放以来，经济社会的发展呈现出日新月异的变化。每一个阶段都呈现出不同的特点，生活发生了巨大的变化，人民的物质条件在不断提升。青少年没有经历过改革开放前和改革开放初期这一艰苦时期，他们仅仅享受到了改革开放的伟大成果。对此，有必要让学生进行不同时期的回顾，让学生对改革开放的必要性、重要性以及实践验证的正确性加深理解。笔者首先向学生出示了一组数据，改革开放前、改革开放初期以及现在国民生活总值、社会消费品总额、人均收入水平、人均拥有汽车以及电话、电脑的比例，通过前后差别巨大的统计数据使学生在思想上有了直观的认识。接下来通过图片、图像的对比，让学生增加感性认识。同一地区过去狭小的街道、低矮的房屋，现在宽阔的马路，高聳入云的大楼。过去家庭交通工具主要靠步行和自行车，现在轿车已进入寻常百姓家庭。所发生的这些变化，无论是从宏观的数据还是微观生活条件、家庭经济状况的变化，都有力的证明了改革开放是必要的，改革开放的成果是丰硕，改革开放的道路是正确的。在带领学生进行数据描述、图表对比分析的过程中，笔者要求学生畅所欲言表达自己的观点，他们对改革开放的拥护程度显著提升，增强了爱党爱祖国的思想认识，对学生正确人生观、价值观和世界观的形成也具有非常重要的意义。
综上所述，在注重历史教学中加强教学内容与生活的联系，不仅可以深化学生对教材内容的认识，而且能够有效的提升思想教育成效，更好的发挥历史教学对学生成长的促进功能。
【参考文献】
[1]史佳晓.初中历史课堂生活化教学策略探析[D].渤海大学，2014
[2]黄晓燕.新课改下中学历史生活化教学研究[D].山东师范大学，2014
[3]张枚.初中历史生活化教学研究[D].苏州大学，2013
【关键词】初中历史；生活联系；分析研究
历史是一本生活教科书，在初中历史的教学中，广大教师要充分发掘历史教材与生活之间的联系，将这种联系转变为推动教学工作开展的有利因素和重要动力，让学生学得更加轻松快乐，也更加高效。本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、鼓励学生生活之中搜集素材服务历史学习
在初中历史教材中，许多内容在生活中有着一些印迹，教师应当寻找这些历史的痕迹，让学生在自主搜集素材的过程中更加全面深刻的理解历史，包括历史发展阶段的特点、历史人物的评价、历史现象的分析等。在教学中，笔者鼓励学生课前进行认真的预习。预习活动既包括对照教材进行分析研究，也包括搜集与学习相关的内容。例如在文化大革命的十年教学中，要求学生课前仔细搜集与文革相关的物件、图像以及一些事例，在课堂学习过程中进行交流。学生在生活中进行了认真的搜集，了解有关文革的内容。他们有的上网搜集文革的历史，有的向爷爷奶奶了解他们所熟悉的文化大革命，有的还从家中找出了一些口录书，包括领袖头像、徽章等，在课堂上进行了交流。通过展示实物，演示图片，讲述自己所听到的文革的故事，让学生对这这不曾经历的历史有了身临其境的感受。特别是白字先生上大学等极具讽刺意义的事例，使学生对这一混乱荒诞的历史时期有了更加全面直观的认识，从而为接下来更加准确的把握文革的评价奠定了良好的基础。
二、引导学生联系生活加强历史内容学习理解
历史的发展滚滚向前，在生活中留下了各种各样的成果。教师在教学过程要引导学生联系自己的生活，加强对教材的理解，认真分析回顾这一段历史。在科学技术的成就教学中，笔者一方面向学生介绍了我国高尖端科技发展的成果，如航天技术、载人宇宙飞船、深海探航器等，让学生对我国科学发展跨越式脚步有了直观的认识。同时还注重联系生活，结合生活中的一些科技成果的运用，让学生直观的理解科学技术发展对人们生产生活产了怎样的变化。例如，我们现在全套智能家电，通过手机智能遥控就可以远距离操纵做饭，可以通过手机千里之外拍摄家中探头的情景，这些都是科技改变生活的典型案例。再比如汽车组装过程中的机器人焊接，极大的提高了精准度，减少了人工。这些都是学生所熟知的内容，从生活中的科技运用、成果转化，感受科学技术发展的伟大成就，对学生而言更加直观和形象。除此之外，笔者还鼓励学生认真细致的观察生活，了解我们生活中哪些科技的运用具有极大的便民价值。学生经过交流列举出了自动柜员机、智慧城市网络等，感悟到这些都是科技发展为我们带来的巨大变化。
三、启迪学生观察家庭条件感悟发展变化之大
现在的初中生是生活在幸福中的一代，他们衣食无忧，接受良好的教育，拥有富足的生活条件。但是今天的良好条件也经历了一个发展的过程，是经济社会不断进步、人民生活水平逐步提高的验证。教师在历史教学中，既要引导学生体验生活的富足，感悟社会主义制度之优越，同时也要向后回顾，了解人们生活方式发生了怎样的变化，生活条件有了怎样的进步，从而通过对比感悟发展变化之大。在人们生活方式的变化教学中，笔者引导学生通过现在、5年前、10年前等不同时间节点的对比，从出行方式、联系方式等不同角度切入，感悟社会方式发生了哪些变化，并探究变化的原因是什么、动力是什么。学生在这样的对比中，总结出经济条件变好、生活水平提高、科学技术发展，是推动家庭生活方式出现变化的核心动力，使学生感悟到今昔发展变化之快之大。接下来对这一变化的原因进行了深层次的分析，让学生增强了对社会注意制度优越性的感悟，增强了党和政府领导人民艰苦奋斗取得显著成果的自豪。学生在对比中联系自己家庭生活条件和周围人的生活条件，对发展变化速度之快有了更加深刻的理解，他们对历史的感悟更加清晰。
四、带领学生对比前后生活深刻理解教材内容
新中国成立以后特别是改革开放以来，经济社会的发展呈现出日新月异的变化。每一个阶段都呈现出不同的特点，生活发生了巨大的变化，人民的物质条件在不断提升。青少年没有经历过改革开放前和改革开放初期这一艰苦时期，他们仅仅享受到了改革开放的伟大成果。对此，有必要让学生进行不同时期的回顾，让学生对改革开放的必要性、重要性以及实践验证的正确性加深理解。笔者首先向学生出示了一组数据，改革开放前、改革开放初期以及现在国民生活总值、社会消费品总额、人均收入水平、人均拥有汽车以及电话、电脑的比例，通过前后差别巨大的统计数据使学生在思想上有了直观的认识。接下来通过图片、图像的对比，让学生增加感性认识。同一地区过去狭小的街道、低矮的房屋，现在宽阔的马路，高聳入云的大楼。过去家庭交通工具主要靠步行和自行车，现在轿车已进入寻常百姓家庭。所发生的这些变化，无论是从宏观的数据还是微观生活条件、家庭经济状况的变化，都有力的证明了改革开放是必要的，改革开放的成果是丰硕，改革开放的道路是正确的。在带领学生进行数据描述、图表对比分析的过程中，笔者要求学生畅所欲言表达自己的观点，他们对改革开放的拥护程度显著提升，增强了爱党爱祖国的思想认识，对学生正确人生观、价值观和世界观的形成也具有非常重要的意义。
综上所述，在注重历史教学中加强教学内容与生活的联系，不仅可以深化学生对教材内容的认识，而且能够有效的提升思想教育成效，更好的发挥历史教学对学生成长的促进功能。
【参考文献】
[1]史佳晓.初中历史课堂生活化教学策略探析[D].渤海大学，2014
[2]黄晓燕.新课改下中学历史生活化教学研究[D].山东师范大学，2014
[3]张枚.初中历史生活化教学研究[D].苏州大学，2013