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本文从社会需求、学科发展基础、主体成长取向和课程实施条件等方面,全面讨论了我国教育硕士专业的课程制约性问题,并提出了相应的对策建议.本文主张建立'差异平衡'的课程评价理念,组织各方面学术力量共同研制与开发课程,保证其满足基础教育实践、教育科学发展及教师向高层次发展的全面需要.建议高等师范院校采取全校统筹、资源共享、优势互补的策略来建设并实施课程,以充分发挥其实施可能性的张力.