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【摘 要】在日常生活中，我们用到最多的数学知识就是计算，而计算最基础的就是基本公式。有关数学基本公式我们在小学的课堂上就已经开始学习了，计算也一直都是小学教学的主要内容之一。正是因为数学计算在小学教学中占据着如此重要的地位，所以不断的去提高小学数学基本公式的学习策略。
【关键词】小学数学 基本公式 计算 有效策略
在小学教学的所有课程之中，小学数学的基本公式是最基础、最主要的内容，通过基本公式教学来培养学生们的计算能力，虽然最近几年，我们国家在教育文献上明确的指出了，降低对小学生计算能力的要求，要为小学生减轻学习压力，但是仍然无法改变的是计算的重要性。在当下的小学数学计算教学的过程中，仍然有许多不尽如人意的地方，比如说，学生们的计算基础薄弱、法则混淆、口算忽视、每个学生的计算能力不同等。随着学生学龄大的增长，他们需要学习的知识与课程就会加深，在这个过程中计算中的一些问题就会被暴露出来，这在一定程度上会影响学生们的学习情绪，会使教师们的教学进展取得不好的效果。
一、激发学生的学习兴趣，注重课堂的教学语言
在现阶段的小学教学过程中，学生们获取的知识，基本上就是老师们在课堂上讲授的知识，这个时候学生们对知识的接受情况，在很大程度上取决于老师们在课堂上的授课水平，所以在这种情况下，教师要在课前充分的熟悉教学内容，要使用规范、通俗易懂的语言进行知识的讲解。其次，教师们也要注重对学生学习兴趣的培养，要使学生主动的接受学习而不是对学习存在排斥心理，我们只有调节好学生们的学习情绪，才能充分调动学生们学习的积极性，才能使课堂的教学效率发挥到最大。例如，教师在讲解图形、直线知识时，可以把生活中的一些物品的图形拿出来。让同学们去辨认，从而教会学生掌握一些图形的概念，加深对图形的印象，掌握好图形知识。
二、影响学生学习基本公式的主要因素
1.学生基础薄弱
在进行实际的数学计算过程中，对学生们的思维能力有着十分高的要求，学习思维的限制也是学生们计算能力无法提高的一个重要因素。思维的局限性会导致学生们只会按部就班一步一步的进行计算，而不会去思考简单的做法，这种思维趋势会给学生们的学习带来巨大的影响。
2.学生重视程度不够
随着科学技术的快速发展，计算器对于学生而言已经不是一个罕见的东西了，在课堂上或许因为老师们的监督，学生无法使用计算器进行数学计算，但是在进行家庭作业的时候，很多学生都会通过使用计算器来代替笔算，这就是学生们的自我重视程度不够，同时家长在孩子们的家庭教育中也没有发挥正确的作业，家长应该理解计算能力的重要性，协助老师一起，对学生的学习情况进行监督。
三、提高小学数学基本公式的教学策略
1.培养学生的计算技巧
提高小学数学计算教学的有效性，从根本上来说就是提高学生们的计算能力，所以，我们教师要在具体的教学过程中向学生们传授一些计算技巧，特别是有着人教版教材教学任务的老师，在人教版教材中的知识更加的注重对学生们计算技巧的培养。例如在学习小学数学几何形体周长的计算公式时，教师带上不同的图形，然后让学生来计算这些图形的周长，最后教师总结不同图形的周长的计算公式，让学生制作成卡片，方便记忆。
1.长方形的周长=（长+宽）×2 C=（a+b）×2
2.正方形的周长=边长×4 C=4a
3.圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2 c=πd =2πr
另外，老师在进行具体的题目讲解时，要使用最为简单易懂的方法向学生们展示，这样可以从思维方面对学生进行一个引导。这就是需要教师们在对学生数学基础进行巩固的同时，还要去培养他们的思维能力。在进行具体的课堂教学时，我们可以组织学生进行小组讨论学习，这种课堂教学方式更加有助于对学生的理解、分析问题能力的培养，通过交流的过程我们能够发现学生们的理解程度，以及一些理解的误区，及时的去进行纠正。
2.扎实学生的基础
要想提高小学计算教学的有效性，就一定要重视学生们的基本公式教学问题，在教学过程中，我们不能只将计算作为我们众多教学内容中的一个，我们应该认识到计算是对学生们一种综合能力的培养，需要学生们掌握一定的思维能力和扎实牢固的学习基础，只有具备这样的条件，学生们才能更好的去掌握和计算相关的一些知识。在具体的计算教学过程中，教师们应该更加側重于对学生们基础知识的培养，让学生们牢固的记住一些法则和一些解题技巧。教师们也可以采用随堂抽查的模式，来检验学生们对知识的掌握情况，并利用系统的练习来巩固学生们所掌握的知识。
3.引用生活化情境提高学生的学习兴趣
在教学过程中，教师不应该一味的向学生们灌输知识，还应该对学生们进行适当的心理培养，我们要学会去转变学生们的学习观念，要帮助他们去意识到计算的重要性，调动起他们的主观能动性。什么是生活情境化，很多人对这个观念十分的模糊，生活情境化就是根据实际生活中的一些案例，来增强学生对知识的认识程度，比如说：在某天，一个学生和他的父亲一起去看电影，成人票30元一张，儿童票半价，同时还购买了一些零食总共15元，请帮父亲计算一下总共需要支付多少钱？这个问题就不想教科书上的问题那样的古板，更加的贴近我们的实际生活，这个问题就能够直接向学生们反映出计算在我们生活中的应用，也能够使学生们能够更加深刻的体会到，数学计算在我们生活中的重要性，也能够引起学生们的计算兴趣和解题欲望，这对学生们在计算方面有着很大的帮助。
总而言之，科技虽然在不断的进步，能够帮助计算的仪器也是五花八门，但是在实际的生活中，我们让然需要口头的计算能力，计算能力的重要性从始至终都没有发生过变化。因此，教师在教学过程中依然不能去忽略对计算能力的培养，只有将教学的质量和效率进行不断的提高，才能从根本上提高学生们计算能力。只有灵活的运用一些计算教学策略，才能对提高学生的计算水平有所帮助，才能够提高学生们解决数学问题的能力。教师还要注重对学生们学习自信心的培养，不要布置一些难度高的题目，要给予学生们足够的鼓励，要让他们相信自己，相信自己能够去完成老师布置的作业，能够去掌握老师传授的知识，要让他们有足够的信心去进行数学计算能力的学习。
参考文献
[1]黄丽丽.提高小学数学教学有效性的对策分析[J].读写算：教研版，2015，5（7）.
[2] 李福君.计算教学与问题解决教学有效结合的策略研究[J].关爱明天，2015（3）.
[3]吴海燕.浅谈小学数学教学中计算能力的培养[J].数学学习与研究：教研版，2013（4）：56.
【关键词】小学数学 基本公式 计算 有效策略
在小学教学的所有课程之中，小学数学的基本公式是最基础、最主要的内容，通过基本公式教学来培养学生们的计算能力，虽然最近几年，我们国家在教育文献上明确的指出了，降低对小学生计算能力的要求，要为小学生减轻学习压力，但是仍然无法改变的是计算的重要性。在当下的小学数学计算教学的过程中，仍然有许多不尽如人意的地方，比如说，学生们的计算基础薄弱、法则混淆、口算忽视、每个学生的计算能力不同等。随着学生学龄大的增长，他们需要学习的知识与课程就会加深，在这个过程中计算中的一些问题就会被暴露出来，这在一定程度上会影响学生们的学习情绪，会使教师们的教学进展取得不好的效果。
一、激发学生的学习兴趣，注重课堂的教学语言
在现阶段的小学教学过程中，学生们获取的知识，基本上就是老师们在课堂上讲授的知识，这个时候学生们对知识的接受情况，在很大程度上取决于老师们在课堂上的授课水平，所以在这种情况下，教师要在课前充分的熟悉教学内容，要使用规范、通俗易懂的语言进行知识的讲解。其次，教师们也要注重对学生学习兴趣的培养，要使学生主动的接受学习而不是对学习存在排斥心理，我们只有调节好学生们的学习情绪，才能充分调动学生们学习的积极性，才能使课堂的教学效率发挥到最大。例如，教师在讲解图形、直线知识时，可以把生活中的一些物品的图形拿出来。让同学们去辨认，从而教会学生掌握一些图形的概念，加深对图形的印象，掌握好图形知识。
二、影响学生学习基本公式的主要因素
1.学生基础薄弱
在进行实际的数学计算过程中，对学生们的思维能力有着十分高的要求，学习思维的限制也是学生们计算能力无法提高的一个重要因素。思维的局限性会导致学生们只会按部就班一步一步的进行计算，而不会去思考简单的做法，这种思维趋势会给学生们的学习带来巨大的影响。
2.学生重视程度不够
随着科学技术的快速发展，计算器对于学生而言已经不是一个罕见的东西了，在课堂上或许因为老师们的监督，学生无法使用计算器进行数学计算，但是在进行家庭作业的时候，很多学生都会通过使用计算器来代替笔算，这就是学生们的自我重视程度不够，同时家长在孩子们的家庭教育中也没有发挥正确的作业，家长应该理解计算能力的重要性，协助老师一起，对学生的学习情况进行监督。
三、提高小学数学基本公式的教学策略
1.培养学生的计算技巧
提高小学数学计算教学的有效性，从根本上来说就是提高学生们的计算能力，所以，我们教师要在具体的教学过程中向学生们传授一些计算技巧，特别是有着人教版教材教学任务的老师，在人教版教材中的知识更加的注重对学生们计算技巧的培养。例如在学习小学数学几何形体周长的计算公式时，教师带上不同的图形，然后让学生来计算这些图形的周长，最后教师总结不同图形的周长的计算公式，让学生制作成卡片，方便记忆。
1.长方形的周长=（长+宽）×2 C=（a+b）×2
2.正方形的周长=边长×4 C=4a
3.圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2 c=πd =2πr
另外，老师在进行具体的题目讲解时，要使用最为简单易懂的方法向学生们展示，这样可以从思维方面对学生进行一个引导。这就是需要教师们在对学生数学基础进行巩固的同时，还要去培养他们的思维能力。在进行具体的课堂教学时，我们可以组织学生进行小组讨论学习，这种课堂教学方式更加有助于对学生的理解、分析问题能力的培养，通过交流的过程我们能够发现学生们的理解程度，以及一些理解的误区，及时的去进行纠正。
2.扎实学生的基础
要想提高小学计算教学的有效性，就一定要重视学生们的基本公式教学问题，在教学过程中，我们不能只将计算作为我们众多教学内容中的一个，我们应该认识到计算是对学生们一种综合能力的培养，需要学生们掌握一定的思维能力和扎实牢固的学习基础，只有具备这样的条件，学生们才能更好的去掌握和计算相关的一些知识。在具体的计算教学过程中，教师们应该更加側重于对学生们基础知识的培养，让学生们牢固的记住一些法则和一些解题技巧。教师们也可以采用随堂抽查的模式，来检验学生们对知识的掌握情况，并利用系统的练习来巩固学生们所掌握的知识。
3.引用生活化情境提高学生的学习兴趣
在教学过程中，教师不应该一味的向学生们灌输知识，还应该对学生们进行适当的心理培养，我们要学会去转变学生们的学习观念，要帮助他们去意识到计算的重要性，调动起他们的主观能动性。什么是生活情境化，很多人对这个观念十分的模糊，生活情境化就是根据实际生活中的一些案例，来增强学生对知识的认识程度，比如说：在某天，一个学生和他的父亲一起去看电影，成人票30元一张，儿童票半价，同时还购买了一些零食总共15元，请帮父亲计算一下总共需要支付多少钱？这个问题就不想教科书上的问题那样的古板，更加的贴近我们的实际生活，这个问题就能够直接向学生们反映出计算在我们生活中的应用，也能够使学生们能够更加深刻的体会到，数学计算在我们生活中的重要性，也能够引起学生们的计算兴趣和解题欲望，这对学生们在计算方面有着很大的帮助。
总而言之，科技虽然在不断的进步，能够帮助计算的仪器也是五花八门，但是在实际的生活中，我们让然需要口头的计算能力，计算能力的重要性从始至终都没有发生过变化。因此，教师在教学过程中依然不能去忽略对计算能力的培养，只有将教学的质量和效率进行不断的提高，才能从根本上提高学生们计算能力。只有灵活的运用一些计算教学策略，才能对提高学生的计算水平有所帮助，才能够提高学生们解决数学问题的能力。教师还要注重对学生们学习自信心的培养，不要布置一些难度高的题目，要给予学生们足够的鼓励，要让他们相信自己，相信自己能够去完成老师布置的作业，能够去掌握老师传授的知识，要让他们有足够的信心去进行数学计算能力的学习。
参考文献
[1]黄丽丽.提高小学数学教学有效性的对策分析[J].读写算：教研版，2015，5（7）.
[2] 李福君.计算教学与问题解决教学有效结合的策略研究[J].关爱明天，2015（3）.
[3]吴海燕.浅谈小学数学教学中计算能力的培养[J].数学学习与研究：教研版，2013（4）：56.