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目前,在就业市场上,一方面,大学生难于就业;另一方面,用人单位难以招到合适的人才。两者间的结构性矛盾,使大学生的就业率难以提高。而出现这种矛盾的原因,是大学生的职业素质与用人单位的需求不相匹配。解决这种结构性矛盾,满足用人单位的需求,增强大学生的就业竞争力,职业素质的培养是关键。目前,国内对大学生的职业素质问题已有一些相关的研究,但基于湖北省高校现状的研究却不多。湖北省作为高教大省,目前拥有各类高等教育学校80多所,大学生就业问题十分突出。因此,根据实际调查结果对湖北省大学生职业素质现状进行分析研究,进而对培养大学生职业素质提出建议,具有重要的现实意义。
一、研究方法与过程
此次研究主要采取抽样问卷调查的方式进行,辅以资料查阅,运用描述法对调查结果进行统计。为确保问卷反馈信息的真实性和有效性,此次调查采取了走访和网络调查相结合的方式进行,由武汉科技大学课题小组的四名成员具体实施。此次调查不记名,由大学生根据自己的理解如实填写即可。调查中共发放问卷600份,回收509份,其中走访调查发放问卷400份,回收378份,网络调查发放200份,回收131份。调查范围涉及湖北省内不同等级(见图1)、不同性别(见图2)、不同年级(见图3)、不同专业(见图4)的高校大学生,其中以武汉市高校为主。
由以上4图可知,被调查者在性别、就读年级和专业分类中分布都较均匀,无较大差异出现。其中,省属重点普通大学的被调查人数占抽样比例的50%,说明此份报告对湖北省大学生具有普遍的代表性和适用性。
调查所采集的信息,内容涉及职业素质的重要性、大学生目前的职业素质水平、高校对大学生的职业素质培养现状、企业需要大学生培养的职业素质、职业素质欠缺的主要责任等多个方面。在研究过程中,单项之间有时会出现样本总量的细微不一致,这主要是剔除一些无效信息(如该项空白未填等)导致,不会影响数据的真实性和对结果的分析。
二、结果分析
1.大学生已认识到职业素质的重要性
随着社会经济的发展,职业素质在用人单位的招聘决策中占有越来越重要的位置。大学生本人是否已经意识到职业素质的重要性,将对大学生职业素质的提升及大学生的就业产生重要影响。笔者对此进行调查发现,在“你认为用人单位招聘时是否会看中职业素质”一问中,89%的大学生选择了“用人单位会看中职业素质”,11%选择了“一般”,而选择“不看重”的大学生人数为0(见图5)。由此可见,大学生自身对职业素质在就业中的重要性已经有明确的认识。在此种意识的基础上,加强对大学生职业素质的培养,将更能得到大学生本人的支持,使其达到事半功倍的效果。
2.大学生认为当代大学生职业素质水平需要提升
虽然用人单位越来越重视大学生的职业素质,但是大学生对自身的职业素质现状认知并不乐观。调查中,笔者将目前大学生职业素质水平分为较低、一般和很高三项。在回收的问卷中,82.32%的大学生选择了职业素质一般,而选择较低的为15.52%,选择很高的只有2.16%(见图6)。大学生的职业素质现状水平是否与数据所显示的一致,需要得到高校和用人单位的验证。但通过这些数据可以发现,大学生的职业素质现状并不乐观。作为社会建设的中流砥柱,竟然有15.52%的大学生认为目前大学生的职业素质水平较低,这说明大学生的职业素质亟待提升。
3.大学生认为高校对职业素质的培养效果应得到加强
高校教育作为大学生职业素质发展的转折点,其培养效果对大学生就业有着举足轻重的作用。调查显示,(见图7),69%的大学生认为“高校对大学生职业素质培养的整体效果只能达到一般水平”,而高达13%的大学生认为“效果很差”,认为“效果较好”的只有18%的大学生。另一方面,高达71%的大学生认为“高校最注重对大学生专业技能的培养”,却只有11%的大学生认为“自己目前对专业知识的掌握程度很好”,高达13%的大学生选择了“较差”,这与大学生认为的高校教育的整体效果分布比例是相符的。为了实施人才强国战略,必须转变高校教育模式,提升高校教育效果。
4.大学生认为职业素质欠缺的主要责任在自己
笔者在问及大学生职业素质欠缺的主要责任时给出了在自己、在父母、在企业、在学校、在政府和在社会等选项。调查发现,高达75%的大学生选择职业素质欠缺的主要责任在自己,大约33%的大学生选择了责任在学校,30%选择了责任在社会,只有极少数的同学选择了责任在剩下的其他几方面(见图8)。而另一方面,当问及“对提升自己的职业素质付出的努力程度时”,大于33%的同学选择了“付出程度一般”及“不太努力”,只有大约11%的大学生认为自己“很努力地提升自己的职业素质”。这说明大学生虽然意识到自我责任的存在,但并未主动积极地寻找解决办法,大学生的主动积极性有待提高。同时,社会环境和高校教育也对大学生职业素质培养负有重要的责任,它们是影响大学生职业素质培养的重要外因。
三、职业素质培养的建议
1.科学调整课程设置和教学方法
根据调查,笔者认为,高校对大学生职业素质培养的整体效果并不理想的原因有以下几点:第一,高校只注重对专业技能的培养,忽略了大学生认为最重要的职业道德和工作态度的培养,导致大学生学习的片面性;第二,调查中有27%的大学生认为“高校教育方法较少,单调乏味的学习形式影响了培养效果”;第三,课程设置与社会需求脱节,学生不了解课程重要性,觉得专业知识学习无用,从而敷衍了事。
针对高校教育存在的问题,笔者提出以下建议:第一,扩展职业素质的培养内容,除了对专业知识进行教学外,还应该通过专家讲学、实事分析、观点辩论、图片展等方式对大学生进行职业道德和工作态度方面的培养。第二,调整课堂教学方法。高校教育应该多采用案例教学、模拟教学、实践教学、视屏教学、团队游戏等方式进行,加强师生间的互动性,提高学生的学习兴趣,培养大学生解决实际问题的能力。第三,建立以社会需求为中心的课程体系,课程设置不仅应该围绕专业能力培养目标进行,更应该注重其广泛性,适应社会的发展变革。第四,及时为学生解读课程设置的重要性,避免学生产生课程无用的观点而放弃学习。
2.政府、高校、企业三方共促社会实践
通过调查发现,参加社会实践是许多大学生最能接受并且认为是最有效的提升大学生职业素质的方式。为了保证社会实践的落到实处,可从以下几点努力:第一,政府出台相应政策,督促高校加强社会实践的相关工作,对支持高校社会实践的机关、企业等给予鼓励;第二,保障实习经费,国家可拨发社会实践专项费用支持高校的社会实践工作开展,高校在教育经费计划中也要将社会实践费用做到专款专用;第三,加强校企联合办学及实践基地的建设,多为大学生提供实践的机会和平台,社会、高校、企业三方共同努力,争取达成实习、毕业设计直至就业的一揽子协议;第四,建立专为大学生服务的实习结构,为各个年级的大学生提供实习建议和介绍实习单位。
3.大学生应发挥积极主动性
首先,多阅读职业素质相关书籍,参加比赛活动。许多高校都加强了职业规划方面的指导,大学生可以通过参加职业生涯大赛等活动,在实践中加深对职业素质的认识。其次,配合学校教育方针和老师的教学方法,多与老师交流沟通,学会在各种教学形式中提升自己,不能只凭兴趣学习,对各项课程内容敷衍了事。第三,多参加各种社团活动,利用假期走向社会,了解社会需求,提高自己解决实际问题的能力,在实践中培养自己的团队协作、责任意识、人际沟通等方面的能力,为顺利就业打下基础。只有大学生本人严格要求自己,积极主动去落实各项建议,职业素质才能得到提升。
(作者单位:湖北省武汉科技大学)
一、研究方法与过程
此次研究主要采取抽样问卷调查的方式进行,辅以资料查阅,运用描述法对调查结果进行统计。为确保问卷反馈信息的真实性和有效性,此次调查采取了走访和网络调查相结合的方式进行,由武汉科技大学课题小组的四名成员具体实施。此次调查不记名,由大学生根据自己的理解如实填写即可。调查中共发放问卷600份,回收509份,其中走访调查发放问卷400份,回收378份,网络调查发放200份,回收131份。调查范围涉及湖北省内不同等级(见图1)、不同性别(见图2)、不同年级(见图3)、不同专业(见图4)的高校大学生,其中以武汉市高校为主。
由以上4图可知,被调查者在性别、就读年级和专业分类中分布都较均匀,无较大差异出现。其中,省属重点普通大学的被调查人数占抽样比例的50%,说明此份报告对湖北省大学生具有普遍的代表性和适用性。
调查所采集的信息,内容涉及职业素质的重要性、大学生目前的职业素质水平、高校对大学生的职业素质培养现状、企业需要大学生培养的职业素质、职业素质欠缺的主要责任等多个方面。在研究过程中,单项之间有时会出现样本总量的细微不一致,这主要是剔除一些无效信息(如该项空白未填等)导致,不会影响数据的真实性和对结果的分析。
二、结果分析
1.大学生已认识到职业素质的重要性
随着社会经济的发展,职业素质在用人单位的招聘决策中占有越来越重要的位置。大学生本人是否已经意识到职业素质的重要性,将对大学生职业素质的提升及大学生的就业产生重要影响。笔者对此进行调查发现,在“你认为用人单位招聘时是否会看中职业素质”一问中,89%的大学生选择了“用人单位会看中职业素质”,11%选择了“一般”,而选择“不看重”的大学生人数为0(见图5)。由此可见,大学生自身对职业素质在就业中的重要性已经有明确的认识。在此种意识的基础上,加强对大学生职业素质的培养,将更能得到大学生本人的支持,使其达到事半功倍的效果。
2.大学生认为当代大学生职业素质水平需要提升
虽然用人单位越来越重视大学生的职业素质,但是大学生对自身的职业素质现状认知并不乐观。调查中,笔者将目前大学生职业素质水平分为较低、一般和很高三项。在回收的问卷中,82.32%的大学生选择了职业素质一般,而选择较低的为15.52%,选择很高的只有2.16%(见图6)。大学生的职业素质现状水平是否与数据所显示的一致,需要得到高校和用人单位的验证。但通过这些数据可以发现,大学生的职业素质现状并不乐观。作为社会建设的中流砥柱,竟然有15.52%的大学生认为目前大学生的职业素质水平较低,这说明大学生的职业素质亟待提升。
3.大学生认为高校对职业素质的培养效果应得到加强
高校教育作为大学生职业素质发展的转折点,其培养效果对大学生就业有着举足轻重的作用。调查显示,(见图7),69%的大学生认为“高校对大学生职业素质培养的整体效果只能达到一般水平”,而高达13%的大学生认为“效果很差”,认为“效果较好”的只有18%的大学生。另一方面,高达71%的大学生认为“高校最注重对大学生专业技能的培养”,却只有11%的大学生认为“自己目前对专业知识的掌握程度很好”,高达13%的大学生选择了“较差”,这与大学生认为的高校教育的整体效果分布比例是相符的。为了实施人才强国战略,必须转变高校教育模式,提升高校教育效果。
4.大学生认为职业素质欠缺的主要责任在自己
笔者在问及大学生职业素质欠缺的主要责任时给出了在自己、在父母、在企业、在学校、在政府和在社会等选项。调查发现,高达75%的大学生选择职业素质欠缺的主要责任在自己,大约33%的大学生选择了责任在学校,30%选择了责任在社会,只有极少数的同学选择了责任在剩下的其他几方面(见图8)。而另一方面,当问及“对提升自己的职业素质付出的努力程度时”,大于33%的同学选择了“付出程度一般”及“不太努力”,只有大约11%的大学生认为自己“很努力地提升自己的职业素质”。这说明大学生虽然意识到自我责任的存在,但并未主动积极地寻找解决办法,大学生的主动积极性有待提高。同时,社会环境和高校教育也对大学生职业素质培养负有重要的责任,它们是影响大学生职业素质培养的重要外因。
三、职业素质培养的建议
1.科学调整课程设置和教学方法
根据调查,笔者认为,高校对大学生职业素质培养的整体效果并不理想的原因有以下几点:第一,高校只注重对专业技能的培养,忽略了大学生认为最重要的职业道德和工作态度的培养,导致大学生学习的片面性;第二,调查中有27%的大学生认为“高校教育方法较少,单调乏味的学习形式影响了培养效果”;第三,课程设置与社会需求脱节,学生不了解课程重要性,觉得专业知识学习无用,从而敷衍了事。
针对高校教育存在的问题,笔者提出以下建议:第一,扩展职业素质的培养内容,除了对专业知识进行教学外,还应该通过专家讲学、实事分析、观点辩论、图片展等方式对大学生进行职业道德和工作态度方面的培养。第二,调整课堂教学方法。高校教育应该多采用案例教学、模拟教学、实践教学、视屏教学、团队游戏等方式进行,加强师生间的互动性,提高学生的学习兴趣,培养大学生解决实际问题的能力。第三,建立以社会需求为中心的课程体系,课程设置不仅应该围绕专业能力培养目标进行,更应该注重其广泛性,适应社会的发展变革。第四,及时为学生解读课程设置的重要性,避免学生产生课程无用的观点而放弃学习。
2.政府、高校、企业三方共促社会实践
通过调查发现,参加社会实践是许多大学生最能接受并且认为是最有效的提升大学生职业素质的方式。为了保证社会实践的落到实处,可从以下几点努力:第一,政府出台相应政策,督促高校加强社会实践的相关工作,对支持高校社会实践的机关、企业等给予鼓励;第二,保障实习经费,国家可拨发社会实践专项费用支持高校的社会实践工作开展,高校在教育经费计划中也要将社会实践费用做到专款专用;第三,加强校企联合办学及实践基地的建设,多为大学生提供实践的机会和平台,社会、高校、企业三方共同努力,争取达成实习、毕业设计直至就业的一揽子协议;第四,建立专为大学生服务的实习结构,为各个年级的大学生提供实习建议和介绍实习单位。
3.大学生应发挥积极主动性
首先,多阅读职业素质相关书籍,参加比赛活动。许多高校都加强了职业规划方面的指导,大学生可以通过参加职业生涯大赛等活动,在实践中加深对职业素质的认识。其次,配合学校教育方针和老师的教学方法,多与老师交流沟通,学会在各种教学形式中提升自己,不能只凭兴趣学习,对各项课程内容敷衍了事。第三,多参加各种社团活动,利用假期走向社会,了解社会需求,提高自己解决实际问题的能力,在实践中培养自己的团队协作、责任意识、人际沟通等方面的能力,为顺利就业打下基础。只有大学生本人严格要求自己,积极主动去落实各项建议,职业素质才能得到提升。
(作者单位:湖北省武汉科技大学)