[摘 要]"问渠那得清如许，为有源头活水来。"写好作文也是有源头可寻的。从教几年我寻找了学生习作中的共性问题，然后总结出写好作文值得关注的四大源头，那就是观察、素材、文本、情感。
　　[关键词]观察 素材 文本 情感 写作水平
　　学生说"作文难，难作文"，许多语文老师也认为让学生写好作文不是件容易的事。但无论做什么事，只要方法对了，就会事半功倍。那么写作文也是一样的，只要方法找准了，写好作文也不是什么难事。
　　"问渠那得清如许，为有源头活水来。"写好作文也是有源头可寻的。经过这几年的作文教学实践，我体会出了一些提高学生作文水平的方法和大家一起分享。
　　一、观察--写好作文的最活源头
　　什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远"观"近"察"，事事留心，时时注意，并养成一种习惯学会用眼睛去观察生活，认识生活，练好观察这一基本功。俗话说"处处留心皆学问，事事洞明皆文章。"可见，要想写好作文必须重视观察事物。
　　那么怎样培养学生的观察力呢？我认为要从以下几个方面入手：
　　首先要做留心生活的人。
　　写文章离不开生活，要做一个留心生活的人。我们身边的人和事，就是我们写作的素材宝库。如父母，朋友，同学，他们的音容笑貌，言谈举止，穿着打扮，性格情趣等都各有特色，关键看你是否做了生活的有心人。
　　其次要做一个好的观察员。
　　观察事物也要讲究方法，不能盲目。还要给学生介绍一些基本的观察方法，如比较观察法、远近观察法、动静观察法、总分观察法、顺序观察法、移步观察法、定点观察法、联系观察法、特征观察法等。然后结合课文教学和实际观察、指导学生运用这些方法进行观察演练，使他们在实践中加深对这些方法的认识和把握。例如写《我们的学校》可以让学生运用移步观察法把看到的事物一一记载下来，并抓住其特征。
　　最后要做一个好的记录员。
　　每天都有新事物涌现，老师就要鼓励学生把每天观察到的事物都记载下来，这样不仅可以起到练笔的作用，同时也为写作积累了素材。要求学生在记载过程中用简洁的笔墨，整合观察材料，写出新鲜、活泼、生动的短文。这样日积月累，材料日渐增多，笔墨也会日渐纯熟。
　　二、素材--写好作文的重要源头
　　每次作文课时，经常听到学生诉说苦恼，写作文感觉无话可说，并将此归咎为视野狭小，材料积累太少。不可否认，一定程度上，目前的学校教育的在限制了学生视野的拓宽，不利于学生对社会和人生的认识、感悟和思考。但是不是真的少到了无话可说的地步呢？当然不是！应该是有些学生不能充分挖掘利用现有的"资源"。
　　学生的"资源"可以是生活中经历过的，阅读中获得的等等。这些"资源"其实足以激发人的感慨，引发思索，启发心智，从而大大丰富文章的内容，关键就在于学生是否能打开胸襟，在心中燃起一把火，让这些"资源"释放出光和热。
　　那么怎样利用观察所得的素材呢？
　　首先是将搜集的片断整理成篇，教师可以定期让学生将平时观察的见闻感受的片断文章整理成篇。整理时，可以让学生拟定中心，围绕中心选材，也可以运用联想，由材料生发成篇。
　　其次是一料多用。对于搜集来的材料，可以多角度利用，可以从不同体裁、不同角度练笔。这样，对一则材料，学生得以充分利用，写作水平定会不断提高。
　　三、教材--写好作文的最好源头
　　我们的语文教材中每一篇课文都是文质兼并，情文并茂，可以引导学生学习这些美文的写作方法和技巧，这样让学生写作文就有路可循了。如朱自清的《背影》中四处描写了父亲送儿子时的话语，都十分简洁，但却准确地传达出此时父亲的爱子之情。这四句分别是"不要紧，他们去不好！""我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。""我走了，到那边来信！""进去吧，里边没人。"这些话语都极简短，但传达了真挚的父爱，这可以引导学生学习简洁的语言表意传情。又如鲁迅的《阿长与<山海经>》中描写阿长"切切嚓嚓"的样子，一写说话的声音，一写说话时的一种习惯性的动作，是绘声绘色。可见描写不在笔墨多少，抓住最富有特征的一两点来写，就能入木三分，活灵活现。我让学生学习这样的写法写一个人的特征，学生也能写出好的文章。
　　四、情感--写好作文的源头
　　我们写文章，最重要的就是应该做到"未成文章先有情"。而这个情贵在真，只有作者倾注了真情，文章才会具有实感，这是大家都清楚的道理。对于学生来说，我们倡导写真情实感，是以有效提升学生的写作素质为出发点的。孩子们性格率真淳朴，社会阅历天真，更缺少生活积累，在写生活题材的作文时，最好不要虚构，不要涂饰，要放开心情来写真事，抒真情，直言自己的经历、见闻、认识、见解，虽然文字不一定完整深刻，但是因为来自生活，发自肺腑，就自有它的生命力在。
　　"文章不是无情物，情到真处文自美。"我们平时只要用真心去观察、感悟，并做到说真话，抒真情，以情带文，文章自然会情真意切、动人心弦。