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改革开放给中国教育带来勃勃生机,中国教育的改革也取得了较为丰硕的成果,不少教育观念都得到了较大的转变。然而,近年来发生在校园中的一些事件却不得不令人深思,如果不能通过学校教育得以很好解决,可以不夸张地说,将直接影响国家的未来和前途。
问题一:回避责任。学校在为社会培养人才的同时,也背负了太多的期望和责任,以至于学校成了“无限责任公司”,有了太多的担当。学校领导与教师常常为了应付因学生安全等问题导致的家校纠纷而心力交瘁。于是,为了避免此类问题重演,不少学校采取了一系列保护性措施,如:取消春游、外出参观等集体户外活动,取消存在安全隐患的一些体育活动。学校因此变得安全了,但在这种“风平浪静”之下,学校和社会所期望学生的种种优良品质又如何养成?
问题二:过分强调自我保护。随着对道德教育生命基础的理论探索的深入,“回归生活世界”成为道德教育的一个重要主题。新的道德教育观将培养儿童的自我保护意识作为德育的一项重要内容,进而取消了对未成年人见义勇为的行为要求,不提倡也不鼓励未成年人见义勇为。这对于保护儿童无疑具有十分重要的意义。但问题是,当儿童面临灾难、危险时,我们当如何培养他们临危不惧、见义智为的道德智慧?特别是当儿童已经见义勇为时,我们又将如何处置?
问题三:“封闭式校园,准军事化管理。”曾几何时,这一口号竟成为某些学校对保障学生免受外界干扰、“一心只读高考书”的制度承诺,成为吸引家长眼球,招揽学生的金字招牌。顾名思义,“封闭式校园”意味着学生不会出入网吧,更不会与外界接触,而“准军事化管理”则是保证学生养成刻板划一的学习、生活习惯的保障,用心可谓良苦。可是,在一个开放的现代社会,在一个电子媒介技术无处不在、无孔不入的世界中,学校真的能够且应该继续这种封闭吗?将儿童置于一个封闭社会中,他们如何体验由自主选择应承担的社会责任?更进一步说,我们应当如何协调自由意志的创造与行为的机械刻板之间的矛盾?
试想:当学校为了怕负责任,取消户外活动和一些体育活动时,又如何能抱怨今日之儿童缺乏道德责任感、互助意识与同情之心?那种离开具体、真实情境的责任感教育和责任意识培养如何能取得实效?离开了户外活动和一些充满危险、挑战的体育活动,我们如何培养团结互助、集体主义、勇敢的品德?当我们指责今日之儿童冷漠与缺乏同情与感恩心时,是否想到过:这些品德仅仅通过书本教育能实现吗?回想起儿时的教育,不禁想起当年毛泽东同志的话语:我们的教育不是要培养温室里的花朵,而是要培养能够经得起大风大浪考验的人。今日之学校教育,技术条件改善了,物质环境先进了,观念却没能与时俱进,反而是在倒退!这是一种多么严重的潜在危险!诚如美国教育家杜威所说,教育是儿童的经验的不断改造与重组。“教育者的责任就在于,从现有经验的范围内,选择那些有希望有可能提出一些新问题的事物,这些新问题能激起新的观察和新的判断方式,从而扩大未来的经验的范围。”儿童应在负责任的过程中接受责任教育,在充满危险的活动中培养团结意识、勇敢精神与应变能力,在日常交往活动的经验中体验同情,展现互助。
近年来耳闻目睹的一些事情,使我们对今日之社会道德状况有了更多的担心,也对今日之学校道德教育改革有了更迫切的期望。
案例一:一个发人深省的事件
某日,一名小学四年级儿童的见义勇为竟遭遇成人的集体沉默和冷遇。当这名儿童在公共汽车上被小偷殴打时,数十位成人竟无动于衷,他们的自我保护意识得到了淋漓尽致的体现。让我们感到寒心的是,这种童言无忌的勇敢没有得到同车公众的鼓励和援助,在无奈和无助中,一颗天真稚嫩的童心感受到了难以忍受的孤独和心灵痛苦。这一事件让我们不能不揪心,不能不扪心自问并自责。而让我们同样感到吃惊的是,在不主张儿童见义勇为、强调儿童自我保护的教育下,一些未成年人在面对此类事情,特别是在同伴受到伤害或者遭遇生命危险的情境时,表现出了高度的理智和冷漠。
案例二:一篇匪夷所思的征文
这是发表在某报上的一篇小学五年级学生的获奖征文和指导教师的点评。
落选科代表
今天,徘徊在我身边的不再是欢声笑语,而是——冷嘲热讽!科学课上,冷热风交替,一场命运悬殊的决斗,在此开战!
“现在,科代表竞选开始,请自愿的同学举手表示。”只听“唰唰”两声风声扫过,便是一群人举起了“尖刀”,像是高呼着“杀呀!杀呀!”其实,我也是举着“刀子”的。
那些没勇气的,都变成了忠实的“科代表Fans团”,大声高呼着“唐×,唐×——”“黄×,黄×——”“粉丝团”势均力敌,不分上下。大队委站起来推荐说:“我推荐路××。”这样,一推再推的路××当上了科代表。我怒气冲天,这正好应验了希特勒的一句名言:“我们的斗争只可能有两种结果,要么敌人踏着我们的尸体过去,要么我们踏着敌人的尸体过去。”
背后扫过一阵风,凉飕飕的。是否我消失了,你才会知道我的存在?
读到作文中“冷嘲热讽”、“尖刀”、“杀呀!”以及“希特勒的一句名言”时,我感到不寒而栗。一个小学五年级学生的一篇不到四百字的作文,竟然充斥如此多的包含仇恨的语言。这只不过是一次选举科代表的活动,竟然在孩子的眼中演化成了一场战争,多年学校德育的作用竟然不及希特勒的一句战争口号。而更让我们觉得不可思议的是指导教师的点评:“细腻的心理描写,不得不让我们惊叹小作者情感的丰富。儿时,我们都在乎自己在老师、同学心目中的地位。小作者在痛失科代表‘宝座’后,沮丧一股脑地涌上来,发出了心底的呐喊:‘是否我消失了,你才会知道我的存在?’”真是“亲其师,信其道”,有这样的教师,无怪乎有这样的学生!
案例三:一份笑不出来的检讨
检讨书
今天,阳光明媚,天气晴朗,海枯石烂。神圣的五班正在知识中遨游,而我,我居然在吃辣鱼仔,玷污了二(五)班这一股清泉,影响了同学们学习,在摧残祖国的花朵;我简直对不起父母,对不起老师,对不起人民,对不起列祖列宗,对不起党,对不起中华人民共和国。我吃东西影响了同学们在思考,影响了他们的未来科学家头脑,影响了他们为未来社会主义特色国家的建设。而且我毛病特多,打瞌睡,大声喧哗,说粗口,迟到,上课吃东西等等。我已经一错再错,但感谢您,my dear Miss Gu,你宽宏大量的气度令我得到重生,我感激的泪水可以填满塔里木盆地,感动的心跳好比汶川大地震,我浪子回头的决心赛过女娲补天。感激老师给我这样一个机会可以贴在公告栏,令同学们可以监督我,我一定会好好学习,报答桂中,报答社会,报答共产党,报答社会主义特色的中国,报答胡锦涛总书记……
最后,还是万分感激一下老师,给我一个重新做人的机会,令我一堆烂泥变为祖国的花朵,祝同学们身体健康,老师工作如意。
检讨人:×××
2009年11月5日
短短几百字的检讨书,将学校德育中假大空、脱离学生实际的诸多问题暴露得一览无遗。
这一个个事件造成的影响不可小觑。人们普遍认为,今日之道德教育问题源于学校、社会和家庭的脱节,但又何曾想到:社会难道是个空壳?它不是由学校、家庭共同组成的吗?每一个社会成员不都是接受过学校教育的吗?一个奇怪现象是,不少人离开了学校,就忘记了所受的教育。孰不知,在社会,他们是一个独立的社会成员,在家庭,他们是家庭中的重要成员,其所作所为都具有教育的意义。如果说学校教育有失误,那么关键在于没有培养学生良好的角色意识和负责任的态度,这又与学校缺乏实效的道德教育有着不可分割的联系。德国教育家福禄倍尔曾说过,不管我们出自多么良好的愿望,如果我们不是十分耐心地、小心地顺应儿童本性的话,我们就可能造成儿童的毁灭。因此,作为今日之教育者,今日之成人,有责任、有义务呵护充满童真的儿童的道德精神,同时努力创设一种具有道德教育意义的社会环境,对儿童所表现出来的良好道德行为予以大力表彰。要知道,对儿童负责任,就是对一个社会的未来负责任。
【易连云,西南大学教育学院、师范学院副院长,教授,博士生导师,中国教育学会德育论专业委员会副主任;杨清明,重庆市精神文明建设委员会办公室副主任,教授,博士】
责任编辑/杨一鸣
问题一:回避责任。学校在为社会培养人才的同时,也背负了太多的期望和责任,以至于学校成了“无限责任公司”,有了太多的担当。学校领导与教师常常为了应付因学生安全等问题导致的家校纠纷而心力交瘁。于是,为了避免此类问题重演,不少学校采取了一系列保护性措施,如:取消春游、外出参观等集体户外活动,取消存在安全隐患的一些体育活动。学校因此变得安全了,但在这种“风平浪静”之下,学校和社会所期望学生的种种优良品质又如何养成?
问题二:过分强调自我保护。随着对道德教育生命基础的理论探索的深入,“回归生活世界”成为道德教育的一个重要主题。新的道德教育观将培养儿童的自我保护意识作为德育的一项重要内容,进而取消了对未成年人见义勇为的行为要求,不提倡也不鼓励未成年人见义勇为。这对于保护儿童无疑具有十分重要的意义。但问题是,当儿童面临灾难、危险时,我们当如何培养他们临危不惧、见义智为的道德智慧?特别是当儿童已经见义勇为时,我们又将如何处置?
问题三:“封闭式校园,准军事化管理。”曾几何时,这一口号竟成为某些学校对保障学生免受外界干扰、“一心只读高考书”的制度承诺,成为吸引家长眼球,招揽学生的金字招牌。顾名思义,“封闭式校园”意味着学生不会出入网吧,更不会与外界接触,而“准军事化管理”则是保证学生养成刻板划一的学习、生活习惯的保障,用心可谓良苦。可是,在一个开放的现代社会,在一个电子媒介技术无处不在、无孔不入的世界中,学校真的能够且应该继续这种封闭吗?将儿童置于一个封闭社会中,他们如何体验由自主选择应承担的社会责任?更进一步说,我们应当如何协调自由意志的创造与行为的机械刻板之间的矛盾?
试想:当学校为了怕负责任,取消户外活动和一些体育活动时,又如何能抱怨今日之儿童缺乏道德责任感、互助意识与同情之心?那种离开具体、真实情境的责任感教育和责任意识培养如何能取得实效?离开了户外活动和一些充满危险、挑战的体育活动,我们如何培养团结互助、集体主义、勇敢的品德?当我们指责今日之儿童冷漠与缺乏同情与感恩心时,是否想到过:这些品德仅仅通过书本教育能实现吗?回想起儿时的教育,不禁想起当年毛泽东同志的话语:我们的教育不是要培养温室里的花朵,而是要培养能够经得起大风大浪考验的人。今日之学校教育,技术条件改善了,物质环境先进了,观念却没能与时俱进,反而是在倒退!这是一种多么严重的潜在危险!诚如美国教育家杜威所说,教育是儿童的经验的不断改造与重组。“教育者的责任就在于,从现有经验的范围内,选择那些有希望有可能提出一些新问题的事物,这些新问题能激起新的观察和新的判断方式,从而扩大未来的经验的范围。”儿童应在负责任的过程中接受责任教育,在充满危险的活动中培养团结意识、勇敢精神与应变能力,在日常交往活动的经验中体验同情,展现互助。
近年来耳闻目睹的一些事情,使我们对今日之社会道德状况有了更多的担心,也对今日之学校道德教育改革有了更迫切的期望。
案例一:一个发人深省的事件
某日,一名小学四年级儿童的见义勇为竟遭遇成人的集体沉默和冷遇。当这名儿童在公共汽车上被小偷殴打时,数十位成人竟无动于衷,他们的自我保护意识得到了淋漓尽致的体现。让我们感到寒心的是,这种童言无忌的勇敢没有得到同车公众的鼓励和援助,在无奈和无助中,一颗天真稚嫩的童心感受到了难以忍受的孤独和心灵痛苦。这一事件让我们不能不揪心,不能不扪心自问并自责。而让我们同样感到吃惊的是,在不主张儿童见义勇为、强调儿童自我保护的教育下,一些未成年人在面对此类事情,特别是在同伴受到伤害或者遭遇生命危险的情境时,表现出了高度的理智和冷漠。
案例二:一篇匪夷所思的征文
这是发表在某报上的一篇小学五年级学生的获奖征文和指导教师的点评。
落选科代表
今天,徘徊在我身边的不再是欢声笑语,而是——冷嘲热讽!科学课上,冷热风交替,一场命运悬殊的决斗,在此开战!
“现在,科代表竞选开始,请自愿的同学举手表示。”只听“唰唰”两声风声扫过,便是一群人举起了“尖刀”,像是高呼着“杀呀!杀呀!”其实,我也是举着“刀子”的。
那些没勇气的,都变成了忠实的“科代表Fans团”,大声高呼着“唐×,唐×——”“黄×,黄×——”“粉丝团”势均力敌,不分上下。大队委站起来推荐说:“我推荐路××。”这样,一推再推的路××当上了科代表。我怒气冲天,这正好应验了希特勒的一句名言:“我们的斗争只可能有两种结果,要么敌人踏着我们的尸体过去,要么我们踏着敌人的尸体过去。”
背后扫过一阵风,凉飕飕的。是否我消失了,你才会知道我的存在?
读到作文中“冷嘲热讽”、“尖刀”、“杀呀!”以及“希特勒的一句名言”时,我感到不寒而栗。一个小学五年级学生的一篇不到四百字的作文,竟然充斥如此多的包含仇恨的语言。这只不过是一次选举科代表的活动,竟然在孩子的眼中演化成了一场战争,多年学校德育的作用竟然不及希特勒的一句战争口号。而更让我们觉得不可思议的是指导教师的点评:“细腻的心理描写,不得不让我们惊叹小作者情感的丰富。儿时,我们都在乎自己在老师、同学心目中的地位。小作者在痛失科代表‘宝座’后,沮丧一股脑地涌上来,发出了心底的呐喊:‘是否我消失了,你才会知道我的存在?’”真是“亲其师,信其道”,有这样的教师,无怪乎有这样的学生!
案例三:一份笑不出来的检讨
检讨书
今天,阳光明媚,天气晴朗,海枯石烂。神圣的五班正在知识中遨游,而我,我居然在吃辣鱼仔,玷污了二(五)班这一股清泉,影响了同学们学习,在摧残祖国的花朵;我简直对不起父母,对不起老师,对不起人民,对不起列祖列宗,对不起党,对不起中华人民共和国。我吃东西影响了同学们在思考,影响了他们的未来科学家头脑,影响了他们为未来社会主义特色国家的建设。而且我毛病特多,打瞌睡,大声喧哗,说粗口,迟到,上课吃东西等等。我已经一错再错,但感谢您,my dear Miss Gu,你宽宏大量的气度令我得到重生,我感激的泪水可以填满塔里木盆地,感动的心跳好比汶川大地震,我浪子回头的决心赛过女娲补天。感激老师给我这样一个机会可以贴在公告栏,令同学们可以监督我,我一定会好好学习,报答桂中,报答社会,报答共产党,报答社会主义特色的中国,报答胡锦涛总书记……
最后,还是万分感激一下老师,给我一个重新做人的机会,令我一堆烂泥变为祖国的花朵,祝同学们身体健康,老师工作如意。
检讨人:×××
2009年11月5日
短短几百字的检讨书,将学校德育中假大空、脱离学生实际的诸多问题暴露得一览无遗。
这一个个事件造成的影响不可小觑。人们普遍认为,今日之道德教育问题源于学校、社会和家庭的脱节,但又何曾想到:社会难道是个空壳?它不是由学校、家庭共同组成的吗?每一个社会成员不都是接受过学校教育的吗?一个奇怪现象是,不少人离开了学校,就忘记了所受的教育。孰不知,在社会,他们是一个独立的社会成员,在家庭,他们是家庭中的重要成员,其所作所为都具有教育的意义。如果说学校教育有失误,那么关键在于没有培养学生良好的角色意识和负责任的态度,这又与学校缺乏实效的道德教育有着不可分割的联系。德国教育家福禄倍尔曾说过,不管我们出自多么良好的愿望,如果我们不是十分耐心地、小心地顺应儿童本性的话,我们就可能造成儿童的毁灭。因此,作为今日之教育者,今日之成人,有责任、有义务呵护充满童真的儿童的道德精神,同时努力创设一种具有道德教育意义的社会环境,对儿童所表现出来的良好道德行为予以大力表彰。要知道,对儿童负责任,就是对一个社会的未来负责任。
【易连云,西南大学教育学院、师范学院副院长,教授,博士生导师,中国教育学会德育论专业委员会副主任;杨清明,重庆市精神文明建设委员会办公室副主任,教授,博士】
责任编辑/杨一鸣