二十一世纪是信息时代，科技革命的飞速发展和教育教学体制的改革，各大城市都在进行着不同程度的课堂教学改革。我们一个农村学校也不甘落后，在新校长的带动下，从外地引进新的教学方法，结合我们农村学校的实际情况，创建了一套新的课堂教学模式——三环、五步教学模式。生物课堂的教学也发生了重大的转变，不仅在课堂主体上有了转换，同时对于教学方式、教育理念有了全新的要求。在新课改背景下，生物课堂的教学追求的是理性的思维，是对实验的探讨和学习。在这个过程中如何把握相关的教学要求，并通过灵活多样的教学方式呈现出来，让学生乐于接受，这需要教师在课堂上进行创新。
　　一、在新课改的模式下，教师如何运用多媒体来改进教学
　　传统的实验教学方式单一，缺乏多变性和趣味性，难以达到“学以致用”的教学目标，学生缺乏用知识解决实际问题的能力。实践表明，通过计算机、多媒体来为学生展示实验器材、实验过程和实验现象，使实验更加生动形象、立体。学生也可以使用计算机网络，了解仪器的正确使用方法以及实验的正确步骤，这样激发了学生学习物理实验的积极性。此外，生物实验中有一部分需要时间比较长的实验如《植物的光合作用》，在实验室中难以完成，这种实验的教学可以通过多媒体将实验现象展示给学生，让学生了解实验现象中的科学原理，这就能够弥补实验室的不足。但是必须注意的是，信息技术教学只是一种辅助教学手段，并不能完全替代传统教学，教师应该注意信息也不能代替实验。实验是直观的，我们生物课的实验更能体现实验的个性。所以多媒体教学有他的好处也有他的不足。
　　二、教师应正确对待学生，处理在课堂中老师与学生的关系
　　在新课改背景下我们要重视对学生教育工作的研究，学生是知识接受的主体，也是认知和学习的主体，在这个过程中一切都要围绕学生的“我要学”“我会学”“我怎么学”等问题展开。由此可见，教育教学的过程中要确定以学生为主体的教学。这样一来也就明确了教育教学的目的，同时也明确了教师的定位，即作为一个重要的学习辅导者参与其中。
　　在明确了教育教学的主体和客体之后，我们就要将这种关系在实际的生物课程教学中落实。其中，重要的一点就是我们在进行教学关系的处理上作出相应的改变，进而进行相关课程的设计和安排，例如：生态系统中生产者，消费者、分解者的关系等，在进行课堂教学的时候要和学生进行有效的互动，通过相关的问题设计来共同分析探讨，而不是仅仅停留在教师只负责“教”，学生只负责“学”的简单层面上。双方之间的关系需要在此基础上真正建立起来，从而创设教学相长的学习氛围。使学生能更好的配合老师，把自己融合在这一节课里，这样就更能提高学生的兴趣性，从而达到我们教师所教的目的。
　　三、如何培养学生对生物学的认识，加强对实验的实践能力。
　　通过生物实验教学，学生能够了解生物界的一些基本现象，增加对生物的认识，但是由于学生的知识不够全面，对生物实验中的某些知识不甚了解，在实验中产生错误也是不可避免的。学生和教师都应正视这种错误，如果条件允许，教师还应该让学生故意犯一些错误，引发学生对错误的思考，并进一步对生物实验展开自主探究，培养其自主学习的思维和能力。但是教师还要给予学生适当的引导，防止这些错误成为学生学习的阻碍，如果这些错误降低了他们的自信心，那就得不偿失了。这时，教师应该鼓励学生大胆动手，让学生知道在实验台上只有按照正规的操作步骤去做，都会是安全的。这样就可以给学生营造一个宽松、愉悦的实验环境，提高他们的实践能力。实验探究教学具有重要的作用，它对于锻炼学生综合解决问题的能力和认知的能力具有重要的意义。
　　四、树立实验教学探究的思想意识，并且为学生设置开放的实验室传统的生物实验内容陈旧，很难提起学生兴趣，学校可以根据当前教学内容，结合基础性实验，增加一部分设计性实验。这样，学生能够运用自己所学到的生物知识，设计出各种各样的生物小实验。例如：制作动物细胞膜”学生可以开动脑筋，可以用塑料袋、果脯、橡皮泥等设计性实验。向学生开放实验室，使学生可以根据自己的兴趣和当前学习内容，自主进行实验，满足其个性化学习的需要，培养他们从小爱科学的态度。
　　五、如何重视课堂教学方式的改革与创新
　　随着现代信息化技术的发展，各种信息技术在教学中得以应用。例如：在多媒体技术方面，我们在教学的过程中就可以充分地利用其画面、音乐、图片的交互演示功能开展教学，这样可以实现对学生的感官刺激，使得教学的内容变得更加丰富多彩，增强学生的学习兴趣，使一些相对枯燥的知识在轻松愉悦的教学过程中度过。不同的学生具有不同的特点和个性，同时也有着不同的才能和长处，我们进行和谐教学要因材施教，鼓励学生全面发展和多样化发展，给予学生自主发挥和展示的空间，尊重彼此之间的差异。例如，学生在面对同一问题的时候，要鼓励他们提出不同的问题，或者展开分析和辩论，从而进行探究，只有这样我们的整个教学过程才会活起来，从而富于朝气和浓烈的求知氛围。
　　总之，可以通过采用信息技术教学、培养设计性实验、开放实验室等策略，增加学生对生物实验的兴趣，加深其对生物知识的理解，以将学生培养成高水平人才，为教育事业贡献力量。这样才是我们教育者的目的。