在英语教学中口语教学是极为重要的一个部分，它是一个英语学习者的英语综合实力的集中展示。但是在中国的英语教学过程中口语往往是学生英语学习中最弱的一个环节，体现为无法开口讲、讲得断断续续、语法混乱及单词发音不准确等。在中等职业学校中，因为学生的学习特点和性格特点，英语口语的教学就有难度，结果表现为学生的英语口语水平很低。本文就提升中职学生英语口语能力的方法作出分析。
　　一、在课堂教学过程中激发学生开口的兴趣
　　兴趣是最好的老师，只有从学生的心理需要出发，从根本上培养他们努力锻炼英语口语的兴趣，才能真正调动学习英语口语的实际行动。中职学生的成长环境决定了他们可以接触到更多更新的国际资讯。所有的新兴事物都会在学生之间通过网络的媒介被学生迅速传播并且实际利用。所以作为课堂教学活动的主体之一的老师应该充分做好准备，随时更新自己的信息储备，做到和学生同步，在课堂教学中加入学生感兴趣的内容，让他们充分地融入课堂教学中。
　　学生往往有自己的偶像。这些偶像对他们的精神指引和导向有着极大的作用，老师应该充分利用这一点，通过偶像对学生的力量，运用巧妙的转移技巧，将学生的兴趣和英语口语相结合，促使学生们从实际行动上开始锻炼口语，而这些转移技巧就是老师调动学生的关键所在，找到将偶像力量和学习动力的实际操作点就在于对新型教具的使用。
　　以往的课堂教具主要就是教科书和黑板。但现在的课室一般都配有投影仪或者电视等视频播放设备。而这些图文并茂的资料是现下学生最容易接受的教学材料。所以老师在课堂过程中应该引入更多的视频资料。这些视频资料和学生的兴趣点相结合，会最大限度地调动学生的参与性。例如，可以将每天的热点新闻和英语词汇教学相结合。在学生初步掌握了某些词汇的应用之后，立刻让他们根据自己的语言习惯将这些词汇组织到课堂发言中。这样做的好处在于，通过实践的方式帮助学生建立或增长信心，因为自己在英语使用方面所取得的成效，他们会发现，英语并不是想象中那么难，在使用过程中能体会到开口说英语的乐趣。这样就会切实提高学生们学习英语的兴趣。
　　二、通过教唱英文歌曲改善学生的英语发音状况
　　英语口语的最终展现是通过发音完成的。但是发音是中国英语学习者最大的问题。改善英语发音的方法多种多样，针对中职学生的学习特点，在课堂教学过程中加入更多的英文歌曲的教学会有十分显著的效果。
　　中职学生对于课堂学习的热情和耐力都明显不足。他们每节课能够持续接受教学的时间并不长。这就要求老师在教学过程中不断地结合具体情况，给他们新的刺激，让他们不断地调整状态跟上教学进度，在口语课堂上这样的情况尤其明显。在老师带领读单词以便改进他们发音的过程中，常常发现在读到中途的时候，就有很多同学已经懒得开口跟读。这主要是因为学生们没有充分地认识到开口练习发音的重要性和实际用途。要解决这一问题，切实帮助同学通过大量地开口提升发音水平，在课堂教学过程中加入英文歌曲的教学有着重要作用和意义。
　　学生们通常都会在一定的时间范围内对某些歌曲特别热衷。如果老师能在上口语课的时候教唱这些英文歌曲，就会最大限度地调动学生开口说英语。这些歌曲中的歌词和一些英语句子会在无形中进入学生的头脑，最后成为他们灵活运用口语的资源，并且原本学生根本连跟上歌词进度都做不到，到了最后通过学唱，口语确实得到提高，这一变化会令学生产生极大的成就感，并且在学会后演唱会令他们产生很大的满足感，这样就会通过实际的应用，帮助同学们锻炼发音和提高口语水平。
　　三、加大英语口语在英语考核中的比重
　　学生最关注的还是最终成绩。要将成绩充分利用起来，成为学生学习的重要动力。考核方式的设立很重要，要确保有实际的活动给学生做，这样才可以切实使学生拿出实际行动。
　　充分利用学校资源多组织英语活动。中职学校把发展学生的做事能力放在很重要的位置，通常有很多课外小组和课外活动。在组织活动的过程中，给学生应用英语口语的机会，并且加大宣传力度，使学生意识到如果多参加活动就会在最终的成绩考评中得到更好的结果，有更强的参与动力，在实际参加活动的过程中，不断应用英语口语，在使用中得到口语技能锻炼。在校内开展英语口语竞赛可以扩大英语口语应用的影响，令同学们认识到口语的重要性，同时为口语水平高的学生创造展示的平台。还可以在校内开展英文戏剧节，每个班都要参加。这样可以扩大学生参与的影响力，使得更多的同学可以通过实际活动得到锻炼英语口语的机会。如果将学生参与此类英语活动的行为纳入英语成绩的考核中，就会令学生有更大的动力和更多的机会切实提高口语水平。
　　因为学生的学习特点，中职英语口语教学有着很大的难度。而口语又是英语成果展示的直接方式，决定着一名英语学习者最终的英语水平，有着极为重要的地位。这就要求老师在课堂教学过程中发挥主观能动性，充分调动学生的学习动力，令他们拿出提高口语水平的切实行动，切实帮助学生提高英语口语能力。