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生物教材编写的科学性和可读性直接影响生物教育的效果,教材难度设置合理是教材科学性的重要体现。经对中美教材中"遗传的基本规律"一章的比较发现,我国浙科版高中生物教材(2019版)课程难度略低于美国生物教材《生物:生命的动力》。教师在该章的教学中要适当降低课程时间和课程广度,适当增加课程深度。
中美高中生物教材难度比较--以“遗传的基本规律”为例
【摘 要】
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生物教材编写的科学性和可读性直接影响生物教育的效果,教材难度设置合理是教材科学性的重要体现。经对中美教材中"遗传的基本规律"一章的比较发现,我国浙科版高中生物教材(2
【机 构】
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杭州师范大学生命与环境科学学院
【出 处】
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教学月刊:中学版(教学参考)
【发表日期】
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2020年4期
【基金项目】
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浙江省教师教育项目〔项目编号:YB2019004〕,杭州师范大学“‘十三五’师范教育创新工程”项目〔序号8〕的研究成果
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