延迟介入 亦能深入

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由于对教学流程过早或过紧控制,学生的实践操作、主动建构往往流于形式,致使有些数学课堂呈现出机械识记、浅思低效的状态。教师应从更高的教学立意改进课堂,延迟介入学生的探究活动,在概念的揭示、规律的总结、方法的优化等方面顺学而教,使课堂教学真正能启迪学生智慧,深入发展思维。
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