【摘 要】
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本文目的在于探讨工科大学生数学学习状态的性别差异。通过对三个工科院系大学生（n=593）调查发现：从整体来看，男女大学生在数学学习状态及其四个维度上都不存在统计意义上的显著
【出 处】
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杭州电子科技大学学报(社会科学版)
【基金项目】
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浙江省自然科学基金项目(LY16F030005);杭州电子科技大学研究生核心课程建设项目(HXKC2016011,HXKC2016010)
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本文目的在于探讨工科大学生数学学习状态的性别差异。通过对三个工科院系大学生（n=593）调查发现：从整体来看，男女大学生在数学学习状态及其四个维度上都不存在统计意义上的显著性差异。具体来说，大一男生的数学学习态度和数学学习氛围高于女生；自动化学院男生数学学习状态低于女生，但计算机学院男生数学学习状态高于女生；自动化学院男生数学学习态度、数学学习习惯和数学学习氛围都低于女生；计算机学院男生数学学习效果高于女生，并且上述诸方面都存在统计意义上的显著性差异。在其它方面，各年级、各院系男女大学生不存在统计意义上的
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