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摘要：小班幼儿注意力和观察能力比较差，小手的肌肉功能尚未发育完善，还不能有意识的用绘画来表现事物。对这样的一群孩子进行美术教学，必然面对许多困难，除了教学的耐心、细心，教学的策略显得尤为重要。
关键词：小学；美术教学；三字经
三字经短小、深刻，脍炙人口，笔者以小班美术教学为探索点，找到最适合孩子年龄特点的教学方法，采用“观、悟、践”的教学新三字经，帮助孩子尽快喜欢集体美术活动。
1 在“观”中激发兴趣
小班孩子注意力容易分散，要想让他们在美术活动中尽快安静，认真观察所要表现的物体，最好采用“观”之游戏导入、情境激励和多媒体互动的方法。
1.1 游戏导入
皮亚杰曾说过：“儿童进行的游戏很多，绘画也是这种游戏的一种方式。”孩子天生爱玩游戏，对孩子来说，美术活动本身就是一种游戏。在美术活动的开始，游戏的导入能帮助孩子尽快安静下来，把注意力和兴趣转到和活动内容有关的游戏上来。
1.2 情境激励
小班孩子无意注意占主导，他们往往只对新鲜的事物感兴趣。在美术活动之前让小班孩子置身于一定的情境，能促使他们产生观察的兴趣。如在画“球宝宝”时，教师创设球宝宝在睡觉的情境，然后让孩子观察每个球宝宝的特征。孩子们往往很乐意并主动观察。
1.3 多媒体互动
多媒体特有的直观、生动、形象、感染力强的特点，能极大地激发小班孩子学习兴趣和主动性，使教学效率得到较大的提高。教师可用相机抓拍孩子正确的作画方法，也可以拍孩子优秀的作品，通过电脑投影到大屏幕上，需要重点讲解的地方教师随意切换，方便快捷。
2 在“悟”中感受乐趣
“悟”便是要孩子学会思考、积极想象、尽情创意。教师究竟如何在美术教学中促进孩子的思考、想象，变“我不会、我不要”为“我喜欢、我能”，必须做到“新、奇、多”三点：
2.1 选择题材要“新”
选择孩子感兴趣、喜欢的美术活动内容，要与时俱进而不是延续传统一成不变。比如最近流行的灰太狼，在练习画直线《关紧大灰狼》时，把大灰狼改成灰太狼的样子，更能激发他们绘画的乐趣。
2.2 操作材料要“奇”
小班美术活动要突破“纸”的束缚，不仅在纸上画，纸上做，还要利用一切可以利用的材料，在“奇”上动脑筋，让孩子感受不一样的乐趣。
可以根据绘画的内容变化纸的形状，比如画小鱼时不妨把纸剪成鱼缸的样子，装饰气球时就给孩子提供彩色气球样的画纸。纸的种类要多样：报纸、皱纹纸、卡纸、蜡光纸都可以拿来，让孩子每一次都能有新的体验，对下一次的活动有更高的期待。
除了纸，生活、自然中的材料，比如石头、木块、瓶子、布料、包装袋、粘土等都可以拿来给小班的孩子，满足他们涂鸦的乐趣。
2.3 活动形式要多
美术活动中，折纸千变万化、剪纸促进幼儿两手的协调、撕贴发展小手的灵活性、泥工满足幼儿的创造欲望。小班应开展丰富多彩的美术活动，采用绘画、折纸、剪纸、泥工、撕贴等多种形式的教学，锻炼幼儿各种技能，发挥想象力和创造力，挖掘他们的学习潜能。
3 在“践”中获得满足
“践”重在实践、感知，通过“做、评、示”三个步骤，让孩子在美术活动中获得自我存在感、信任感和成就感。
3.1 动手做获得存在感
小班孩子无意注意占优势，容易受环境的影响，这就决定小班美术活动应该是一个充满趣味和动感的游戏过程。特别各种情境扮演和区域游戏，都能吸引孩子多种感官参与，让孩子在游戏中玩的高兴，学的轻松获得自我存在感。
3.1.1 在情境游戏中做一做。美术活动可以用一个游戏线索贯穿，孩子扮演着自己喜欢的角色，老师把课堂变成鲜活的场景。比如美术活动“好吃的蔬菜沙拉”，课堂变成一个厨房，老师扮演大厨师，圆形画纸充当盘子，彩色浆糊变成各种口味的果酱，彩色纸片当成蔬菜叶子。孩子尽情地扮演小厨师，用自己的双手和全身的感官体验美术活动的乐趣。
3.1.2 在区域游戏中乐一乐。美术活动除了集体活动外，区域中的美术区角更为幼儿提供了大胆尝试、探索、实践的空间。区域是个开放的空间，美工区的材料可以根据需要随时增添和更换，孩子有很大的自由度，可以选择自己喜欢的材料，尝试模仿甚至是创造。
3.2 巧评价得到信任感
丽莲·凯兹说过：“成人要做的是支持与欣赏孩子本身的幻想能力，而不是孩子来接受成人的幻想。”小班幼儿因为注意的持久性不够，且因为绘画和动手的技能有限，往往画了几笔、或稍微操作一会就失去耐心。这时就应该发挥教师的指导作用，艺术地、巧妙地评价幼儿的创作过程和作品，信任孩子，相信他们的能力，帮助他们喜欢美术活动，能坚持完成作品。
3.3 多展示享受成就感
小班孩子的作品虽然粗糙、稚拙，但是每一幅都是孩子童真的反映，他们的作品完成后应该及时展示，让孩子受到鼓舞，享受成功的快乐。
除了教室里常规的作品栏，还可以用孩子的作品布置主题墙面。自然角里，布置孩子亲手制作漂亮的石头、水果娃娃、好看的鞋底。甚至在校内开一个班级美术作品展览，给孩子更大的展示平台。通过各种形式的展览，小班孩子获得了同伴很老师的认可，获成就感，产生“我能画好”的强烈自信。
总之，对小班幼儿进行美术教学，培养他们对美术活动的兴趣和热爱，教师要运用新“三字经”的教学策略，在“观”中激发幼儿兴趣，在“悟”中感受创作的乐趣，在“践”中促使幼儿获得满足。
（责任编辑 荷初）
关键词：小学；美术教学；三字经
三字经短小、深刻，脍炙人口，笔者以小班美术教学为探索点，找到最适合孩子年龄特点的教学方法，采用“观、悟、践”的教学新三字经，帮助孩子尽快喜欢集体美术活动。
1 在“观”中激发兴趣
小班孩子注意力容易分散，要想让他们在美术活动中尽快安静，认真观察所要表现的物体，最好采用“观”之游戏导入、情境激励和多媒体互动的方法。
1.1 游戏导入
皮亚杰曾说过：“儿童进行的游戏很多，绘画也是这种游戏的一种方式。”孩子天生爱玩游戏，对孩子来说，美术活动本身就是一种游戏。在美术活动的开始，游戏的导入能帮助孩子尽快安静下来，把注意力和兴趣转到和活动内容有关的游戏上来。
1.2 情境激励
小班孩子无意注意占主导，他们往往只对新鲜的事物感兴趣。在美术活动之前让小班孩子置身于一定的情境，能促使他们产生观察的兴趣。如在画“球宝宝”时，教师创设球宝宝在睡觉的情境，然后让孩子观察每个球宝宝的特征。孩子们往往很乐意并主动观察。
1.3 多媒体互动
多媒体特有的直观、生动、形象、感染力强的特点，能极大地激发小班孩子学习兴趣和主动性，使教学效率得到较大的提高。教师可用相机抓拍孩子正确的作画方法，也可以拍孩子优秀的作品，通过电脑投影到大屏幕上，需要重点讲解的地方教师随意切换，方便快捷。
2 在“悟”中感受乐趣
“悟”便是要孩子学会思考、积极想象、尽情创意。教师究竟如何在美术教学中促进孩子的思考、想象，变“我不会、我不要”为“我喜欢、我能”，必须做到“新、奇、多”三点：
2.1 选择题材要“新”
选择孩子感兴趣、喜欢的美术活动内容，要与时俱进而不是延续传统一成不变。比如最近流行的灰太狼，在练习画直线《关紧大灰狼》时，把大灰狼改成灰太狼的样子，更能激发他们绘画的乐趣。
2.2 操作材料要“奇”
小班美术活动要突破“纸”的束缚，不仅在纸上画，纸上做，还要利用一切可以利用的材料，在“奇”上动脑筋，让孩子感受不一样的乐趣。
可以根据绘画的内容变化纸的形状，比如画小鱼时不妨把纸剪成鱼缸的样子，装饰气球时就给孩子提供彩色气球样的画纸。纸的种类要多样：报纸、皱纹纸、卡纸、蜡光纸都可以拿来，让孩子每一次都能有新的体验，对下一次的活动有更高的期待。
除了纸，生活、自然中的材料，比如石头、木块、瓶子、布料、包装袋、粘土等都可以拿来给小班的孩子，满足他们涂鸦的乐趣。
2.3 活动形式要多
美术活动中，折纸千变万化、剪纸促进幼儿两手的协调、撕贴发展小手的灵活性、泥工满足幼儿的创造欲望。小班应开展丰富多彩的美术活动，采用绘画、折纸、剪纸、泥工、撕贴等多种形式的教学，锻炼幼儿各种技能，发挥想象力和创造力，挖掘他们的学习潜能。
3 在“践”中获得满足
“践”重在实践、感知，通过“做、评、示”三个步骤，让孩子在美术活动中获得自我存在感、信任感和成就感。
3.1 动手做获得存在感
小班孩子无意注意占优势，容易受环境的影响，这就决定小班美术活动应该是一个充满趣味和动感的游戏过程。特别各种情境扮演和区域游戏，都能吸引孩子多种感官参与，让孩子在游戏中玩的高兴，学的轻松获得自我存在感。
3.1.1 在情境游戏中做一做。美术活动可以用一个游戏线索贯穿，孩子扮演着自己喜欢的角色，老师把课堂变成鲜活的场景。比如美术活动“好吃的蔬菜沙拉”，课堂变成一个厨房，老师扮演大厨师，圆形画纸充当盘子，彩色浆糊变成各种口味的果酱，彩色纸片当成蔬菜叶子。孩子尽情地扮演小厨师，用自己的双手和全身的感官体验美术活动的乐趣。
3.1.2 在区域游戏中乐一乐。美术活动除了集体活动外，区域中的美术区角更为幼儿提供了大胆尝试、探索、实践的空间。区域是个开放的空间，美工区的材料可以根据需要随时增添和更换，孩子有很大的自由度，可以选择自己喜欢的材料，尝试模仿甚至是创造。
3.2 巧评价得到信任感
丽莲·凯兹说过：“成人要做的是支持与欣赏孩子本身的幻想能力，而不是孩子来接受成人的幻想。”小班幼儿因为注意的持久性不够，且因为绘画和动手的技能有限，往往画了几笔、或稍微操作一会就失去耐心。这时就应该发挥教师的指导作用，艺术地、巧妙地评价幼儿的创作过程和作品，信任孩子，相信他们的能力，帮助他们喜欢美术活动，能坚持完成作品。
3.3 多展示享受成就感
小班孩子的作品虽然粗糙、稚拙，但是每一幅都是孩子童真的反映，他们的作品完成后应该及时展示，让孩子受到鼓舞，享受成功的快乐。
除了教室里常规的作品栏，还可以用孩子的作品布置主题墙面。自然角里，布置孩子亲手制作漂亮的石头、水果娃娃、好看的鞋底。甚至在校内开一个班级美术作品展览，给孩子更大的展示平台。通过各种形式的展览，小班孩子获得了同伴很老师的认可，获成就感，产生“我能画好”的强烈自信。
总之，对小班幼儿进行美术教学，培养他们对美术活动的兴趣和热爱，教师要运用新“三字经”的教学策略，在“观”中激发幼儿兴趣，在“悟”中感受创作的乐趣，在“践”中促使幼儿获得满足。
（责任编辑 荷初）