论文部分内容阅读
【教学目标】
1.了解赠言的内容要求与形式特点，能学会根据不同对象写恰当的赠言，做到感情真挚，语言简练。
2.鼓励学生书写赠言。在分享“临别赠言”的过程中感受师生之间、生生之间深厚的情谊，学会倾听，学会表达，学会交际。
【教学过程】
一、谈话导入，明确目标
1.谈话导入：时间过得真快，在不知不觉中六年的小学生活已经接近尾声。你们就要离开朝夕相处的老师和同学，开始新的学习生活，此时此刻，你的心里是什么感受呢？
2. 老师很理解大家此刻的心情，既有对小学生活的眷恋，又有对初中生活的憧憬。我看到有的同学已经准备了毕业纪念册，请同学写临别赠言了。
谁来说说，什么是临别赠言？（板书：临别赠言）
临别赠言就是分别时说的或写的相互勉励、表达美好祝愿的话语。今天我们来学写临别赠言。
【设计意图：通过让学生谈离别之际的感受，激起他们对六年小学生活的眷恋，对老师同学的不舍，千言万语涌上心头，产生想要倾诉与表述的强烈愿望。在此基础上提出本节课的教学目标，会让学生有一种主动参与的热情。】
二、赏析赠言，习得方法
1. 荀子曾说过：“赠人以言，重于金石珠玉。”古人在离别之时，多喜欢以诗相赠。你能吟诵几句赠别诗吗？
2. 出示赠别诗。《赠汪伦》（唐）李白：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《送杜少府之任蜀州》 （唐） 王勃：海内存知己，天涯若比邻……
从这些千古传诵的诗句中，你体会到了什么？
小结：一般临别赠言都会表达祝福与惜别之情。
3. 我从同学们的纪念册上
读到这样一段赠言，一起看一看。
●袁宝：祝你好好学习，天天向上，日日开心，笑口常开！
你的同桌
2018.5.30
（1）说说你的发现，赠言的格式跟我们曾经学过的什么很相似？（书信）
包括哪几部分？（称谓、正文、署名、日期）写的时候，语言可以活泼些，比如写称呼时可以是大名，也可以是小名，还可以用朋友间的昵称。
（2）如果赠言写在同学录上，上面有专门填写个人资料的设计，包括姓名、联系方式等等。这种情况下写赠言，格式上要作哪些调整？为什么？
赠言的格式要根据实际需要作相应的变化，如果同学录上已经填写了个人信息，赠言时就可以省略掉。
（3）赏析赠言内容，说说你的想法。
（写的内容要符合小学生的身份，要有针对性，不能内容空洞。）
（4）怎样使赠言言之有物、有真挚的情感呢？谁来支支招？
赠言的内容非常丰富，可以回忆在一起的快乐时光，可以祝福和鼓励好友，可以为好朋友提出建议，可以表达感谢，还可以抒发依依惜别之情……
【设计意图：吟诵古人的送别诗，感受赠言是古往今来人们表达惜别之情的依托。借助两则赠言实现两个目标：一是了解赠言的格式，知道可以根据实际情况调整格式；二是懂得赠言内容要因人而异，选择印象深刻的往事表达最真切的离别情，避免赠言内容千篇一律的现象。】
三、深情回眸，尝试赠言
1.让我们通过一组照片来勾起美好的回忆。（配乐展示照片）这些画面让你想起和同学、朋友经历的哪些往事？
2.怎样使一则小小的赠言容纳丰富的内容、真挚的情感呢？（生交流）
选择往事时可以挑几件最能表达情谊的事情，用简要的几句话来表达惜别之情。
3. 俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”下面我们小试牛刀。（出示学习单指名读）
4.学生尝试给同学写赠言。
【设计意图：借助六年小学生活难忘时光的回忆，激发学生离别之际的留恋之情，勾起他们与同学、老师相处时的美好回忆，从内心深处产生倾吐为快的愿望，为后面尝试写赠言做足了铺垫，学生都跃跃欲试，热情高涨。学习单特别提醒可运用恰当的修辞手法，也可选用名言警句，在写法上给予具体指导，以确保赠言内容能更充分地表达情感。】
四、分享赠言，迁移运用
1.请同学们在小组里分享写的赠言，推选出组内写得最好的赠言。
2. 邀请被推荐的学生带上赠言上台分享。
3.采访学生为什么要推荐这则赠言，从哪里读出了他们之间情谊深厚，采访收到好朋友赠言的学生想说些什么。
4.分享第二则赠言，提醒学生从内容或者形式上去发现与前一则赠言有什么不同。
赠言的形式很多，除了书信式，还可以是诗歌式、格言式、对偶式、不等式、歌词式。
5.邀请赠言格式有创意的学生到前面来。
（1）欣赏赠言内容，采访接受赠言的学生：你看了同学别出心裁的赠言想說些什么？
（2）采访写赠言的学生：你设计这样的赠言形式时是怎么想的？
特别的创意特别的情感，请你把赠言读给好朋友听，注意要把这份情感读出来。
6. 六年的学习生活，同学们朝夕相处，互相帮助，结下了深厚的友谊，你们的临别赠言深深打动了每一个人。我相信大家也一定想给六年来教过你们的老师留下赠言，和给同学的赠言相比，你觉得会有哪些不同？
（1）请同学们思考确定给哪位老师写临别赠言，选择喜欢的形式写一写。
（2）指名说。谁来分享一下你写给老师的赠言？他的赠言写得怎么样？
下课后请到老师身边，郑重地送上你的临别赠言。
【设计意图：通过分享让学生发现赠言内容与格式可以多样化呈现，选择不同的表现形式对表达情感起到辅助作用，鼓励他们用有创意的表现形式去呈现赠言内容，可以个性化地传递彼此间的深情厚谊。而特地设计的赠言，双方的互动则加深了珍贵的友情，并给其他同学以示范。给老师写赠言是适时迁移，通过给不同对象写赠言能使习得的方法得到巩固和强化。】
五、教师赠言，升华真情
1.同学们的临别赠言说得多好啊！我仿佛看到了你们那一颗颗诚挚的心，也感受到了你们那一份份纯真的情。临别赠言倾吐了我们的真情，拉近了我们的距离。在未来的日子里，老师衷心希望你们每一个人学习更优秀，生活更开心！下面请接受老师送给大家的赠言。
2.同学们，时间总是如此短暂，下课的铃声将要敲响，此时此刻，我和你们的心情一样激动，当10年、20年后再看到这些赠言，那该是一件多么幸福的事！课后老师给同学们布置了两个作业：
（1）把给同学、老师的临别赠言工整地写下来，然后真诚地赠送出去。
（2）试着给母校写一则临别赠言，在毕业典礼上将邀请你说出对母校的祝福与惜别之情！
【设计意图：教师给学生送赠言既是一种示范，也是师生情的表达。字迹美观地送出赠言，留给彼此的是美好的回忆。在此基础上，引导学生抒发对母校的祝福与感恩之情将会是感情的自然流露。】
（作者单位：江苏海门市东洲小学）
责任编辑 宋园弟
1.了解赠言的内容要求与形式特点，能学会根据不同对象写恰当的赠言，做到感情真挚，语言简练。
2.鼓励学生书写赠言。在分享“临别赠言”的过程中感受师生之间、生生之间深厚的情谊，学会倾听，学会表达，学会交际。
【教学过程】
一、谈话导入，明确目标
1.谈话导入：时间过得真快，在不知不觉中六年的小学生活已经接近尾声。你们就要离开朝夕相处的老师和同学，开始新的学习生活，此时此刻，你的心里是什么感受呢？
2. 老师很理解大家此刻的心情，既有对小学生活的眷恋，又有对初中生活的憧憬。我看到有的同学已经准备了毕业纪念册，请同学写临别赠言了。
谁来说说，什么是临别赠言？（板书：临别赠言）
临别赠言就是分别时说的或写的相互勉励、表达美好祝愿的话语。今天我们来学写临别赠言。
【设计意图：通过让学生谈离别之际的感受，激起他们对六年小学生活的眷恋，对老师同学的不舍，千言万语涌上心头，产生想要倾诉与表述的强烈愿望。在此基础上提出本节课的教学目标，会让学生有一种主动参与的热情。】
二、赏析赠言，习得方法
1. 荀子曾说过：“赠人以言，重于金石珠玉。”古人在离别之时，多喜欢以诗相赠。你能吟诵几句赠别诗吗？
2. 出示赠别诗。《赠汪伦》（唐）李白：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《送杜少府之任蜀州》 （唐） 王勃：海内存知己，天涯若比邻……
从这些千古传诵的诗句中，你体会到了什么？
小结：一般临别赠言都会表达祝福与惜别之情。
3. 我从同学们的纪念册上
读到这样一段赠言，一起看一看。
●袁宝：祝你好好学习，天天向上，日日开心，笑口常开！
你的同桌
2018.5.30
（1）说说你的发现，赠言的格式跟我们曾经学过的什么很相似？（书信）
包括哪几部分？（称谓、正文、署名、日期）写的时候，语言可以活泼些，比如写称呼时可以是大名，也可以是小名，还可以用朋友间的昵称。
（2）如果赠言写在同学录上，上面有专门填写个人资料的设计，包括姓名、联系方式等等。这种情况下写赠言，格式上要作哪些调整？为什么？
赠言的格式要根据实际需要作相应的变化，如果同学录上已经填写了个人信息，赠言时就可以省略掉。
（3）赏析赠言内容，说说你的想法。
（写的内容要符合小学生的身份，要有针对性，不能内容空洞。）
（4）怎样使赠言言之有物、有真挚的情感呢？谁来支支招？
赠言的内容非常丰富，可以回忆在一起的快乐时光，可以祝福和鼓励好友，可以为好朋友提出建议，可以表达感谢，还可以抒发依依惜别之情……
【设计意图：吟诵古人的送别诗，感受赠言是古往今来人们表达惜别之情的依托。借助两则赠言实现两个目标：一是了解赠言的格式，知道可以根据实际情况调整格式；二是懂得赠言内容要因人而异，选择印象深刻的往事表达最真切的离别情，避免赠言内容千篇一律的现象。】
三、深情回眸，尝试赠言
1.让我们通过一组照片来勾起美好的回忆。（配乐展示照片）这些画面让你想起和同学、朋友经历的哪些往事？
2.怎样使一则小小的赠言容纳丰富的内容、真挚的情感呢？（生交流）
选择往事时可以挑几件最能表达情谊的事情，用简要的几句话来表达惜别之情。
3. 俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”下面我们小试牛刀。（出示学习单指名读）
4.学生尝试给同学写赠言。
【设计意图：借助六年小学生活难忘时光的回忆，激发学生离别之际的留恋之情，勾起他们与同学、老师相处时的美好回忆，从内心深处产生倾吐为快的愿望，为后面尝试写赠言做足了铺垫，学生都跃跃欲试，热情高涨。学习单特别提醒可运用恰当的修辞手法，也可选用名言警句，在写法上给予具体指导，以确保赠言内容能更充分地表达情感。】
四、分享赠言，迁移运用
1.请同学们在小组里分享写的赠言，推选出组内写得最好的赠言。
2. 邀请被推荐的学生带上赠言上台分享。
3.采访学生为什么要推荐这则赠言，从哪里读出了他们之间情谊深厚，采访收到好朋友赠言的学生想说些什么。
4.分享第二则赠言，提醒学生从内容或者形式上去发现与前一则赠言有什么不同。
赠言的形式很多，除了书信式，还可以是诗歌式、格言式、对偶式、不等式、歌词式。
5.邀请赠言格式有创意的学生到前面来。
（1）欣赏赠言内容，采访接受赠言的学生：你看了同学别出心裁的赠言想說些什么？
（2）采访写赠言的学生：你设计这样的赠言形式时是怎么想的？
特别的创意特别的情感，请你把赠言读给好朋友听，注意要把这份情感读出来。
6. 六年的学习生活，同学们朝夕相处，互相帮助，结下了深厚的友谊，你们的临别赠言深深打动了每一个人。我相信大家也一定想给六年来教过你们的老师留下赠言，和给同学的赠言相比，你觉得会有哪些不同？
（1）请同学们思考确定给哪位老师写临别赠言，选择喜欢的形式写一写。
（2）指名说。谁来分享一下你写给老师的赠言？他的赠言写得怎么样？
下课后请到老师身边，郑重地送上你的临别赠言。
【设计意图：通过分享让学生发现赠言内容与格式可以多样化呈现，选择不同的表现形式对表达情感起到辅助作用，鼓励他们用有创意的表现形式去呈现赠言内容，可以个性化地传递彼此间的深情厚谊。而特地设计的赠言，双方的互动则加深了珍贵的友情，并给其他同学以示范。给老师写赠言是适时迁移，通过给不同对象写赠言能使习得的方法得到巩固和强化。】
五、教师赠言，升华真情
1.同学们的临别赠言说得多好啊！我仿佛看到了你们那一颗颗诚挚的心，也感受到了你们那一份份纯真的情。临别赠言倾吐了我们的真情，拉近了我们的距离。在未来的日子里，老师衷心希望你们每一个人学习更优秀，生活更开心！下面请接受老师送给大家的赠言。
2.同学们，时间总是如此短暂，下课的铃声将要敲响，此时此刻，我和你们的心情一样激动，当10年、20年后再看到这些赠言，那该是一件多么幸福的事！课后老师给同学们布置了两个作业：
（1）把给同学、老师的临别赠言工整地写下来，然后真诚地赠送出去。
（2）试着给母校写一则临别赠言，在毕业典礼上将邀请你说出对母校的祝福与惜别之情！
【设计意图：教师给学生送赠言既是一种示范，也是师生情的表达。字迹美观地送出赠言，留给彼此的是美好的回忆。在此基础上，引导学生抒发对母校的祝福与感恩之情将会是感情的自然流露。】
（作者单位：江苏海门市东洲小学）
责任编辑 宋园弟